情景教學法在中職電子電工實訓的應用探析

周宏博

山東泰安技師學院

情景教學法在中職電子電工實訓的應用探析

周宏博

山東泰安技師學院

中職是我國教育領域中重要的組成部分，為學生專業技能的培養提供了良好的機會。隨著我國教育事業的發展，越來越多的新型教學方法應用到教學中，這是現代教育關注的重點。情景教學法是現代科學教育方法的一種，被廣泛的應用到教學中，并且取得了良好的效果。對于中職電子電工實訓教學來說，主要是培養學生的綜合實驗能力和對理論知識的理解能力，把情景教學法應用到電子電工實訓教學中能夠促進學生獨立學習能力的提升，有利于中職電子電工實訓專業教學的開展。

情景教學法；中職；電子電工實訓；應用探析

前言

在新課程改革的背景下，傳統的教學方法已經不適應了，教師在教學中應該積極探索和總結，得到更多科學有效的教學方法，旨在培養學生的自主意識和自主能力。電子電工實訓是中職教學職工比較重要的專業，如果教師只是利用“填鴨式”的教學方法把知識點傳授給學生，導致學生的思維不活躍，課堂教學效率偏低。因此教師應該積極應用情景教學法，充分調動學生的學習積極性和主動性。本文主要對情景教學法在中職電子電工實訓教學中的應用進行了探析。

一、情景教學法概述

情景教學法是一種綜合性的教學方法，是現代科學教學方法中應用得比較廣泛的一種，給教學帶來了更多的發展機遇。情景教學法主要是教師根據教學內容設置的針對性模擬教學環境，學生在這個環境中能夠更加積極主動的學習，從而達到傳授知識和培養技能的主要教學目的，情景教學法在教學中的應用充分體現出了學生的主體地位，有助于學生主動學習能力和自主思維意識的發展。中職院校相對于普通學校的學生來說，存在著明顯的差異性，中職學生學習水平和思維能力處于比較低下的狀態，在電子電工實訓教學中需要教師的引導，因此教師應用情景教學法可以促進學生更加全面的發展，讓中職學生的發展更適合市場對人才的需求。

二、情景教學法在中職電子電工實訓中的應用

2.1 在中職院校電子電工實訓教學中應用情景論證教學法

中職電子電工教學專業涉及到很多理論知識，在對這門專業進行教學的時候，應該注重對理論知識的教學，這是教學活動得到發展和進步的基礎，同時也是電子電工實訓教學開展的基礎。中職電子電工教學實際的理論知識點比較枯燥，學生在學習過程中很容易失去學習的興趣，因此教師應該充分應用情景論證教學法，增加教學的趣味性，讓學生對理論知識的掌握更加深刻。比如在講授電動機正反轉電路這一知識點的時候，教師就可以將理論與實訓聯系起來，首先教師在黑板上講解一遍交流繼電器的結構和工作原理，然后利用多媒體展開教學，讓學生對交流接觸器的實物有更清晰的認識，使同學們對該低壓電器形成一種直觀的認識；最后教師可以利用動畫的形式來演示電動機正反轉的工作過程，使得原本抽象、枯燥的理論知識變得具體、生動，學生們也得以輕松突破難點，取得較好的學習效果。這樣的情景論證教學為電子電工的實訓提供了堅實的基礎，讓學生在實際操作過程中更加熟練，同時讓學生感受到學校的快樂。但是教師在應用情景論證教學法的時候，應該充分掌握電子電工理論基礎知識，因為這樣才能保證教學內容的先進和及時，讓學生可以更好的適應經濟市場的變化。同時教師需要掌握一定的表述方法，實現表述的生動、鮮明和精準，充分激發學生的學習興趣和學習積極性，為電子電工實訓教學效率的提升奠定基礎。

2.2 在中職院校電子電工實訓教學中應用情景問題教學法

情景問題教學法是應用得最多的教學方法，對培養學生的自主思維能力和自主解決問題的能力有積極的促進作用。在中職電子電工實訓教學中應用情景問題教學法也具有非常重要的意義。由于每個學生的學習水平不一樣，在實訓的過程中可能會遇到問題，教師在教學之前應該應用情景問題教學法引導學生形成清晰正確的問題解決思路，對之前學過的理論知識進行鞏固，尤其是針對電工電子教學中的重點部分，如電子線路分析、機床控制線路、電機拖動等，以便學生在電子電工實訓教學中更好的操作。比如在點動與與自鎖控制線路安裝訓練中，教師就可以應用情景問題教學法，首先教師應該對學生進行分組，考慮每個學生個體之間的學習水平和思維能力，讓學生在實訓教學中對問題進行更好的探討；其次教師要要求學生與小組成員合作，結合之前學過的理論知識，真正的置身于情景問題當中，讓學生自主發揮想象力與同學一起探討出一套可行的實訓方案，并讓學生選擇幾個有代表性的問題進行記錄，以便在實訓過程中進行分析和總結。情景問題教學法的應用不僅活躍了課堂氣氛，還提升了學生的學習積極性，讓學生在電子電工實訓過程中的操作能力得到增強。

2.3 在中職院校電子電工實訓教學中應用情景實踐教學法

中職電子電工實訓教學就是將理論與實踐相結合的過程，這個過程主要強調學生的主體性，是增強學生實際操作能力的重要環節，因此在這個階段開展情景教學法是非常有必要的。情景實踐教學的關鍵點是實踐，比如學?？梢越ㄔO校園的實訓基地，組織中職學生到基地里面實訓，增強學生的動手能力，這是一個模擬的情景，對提升學生的動手能力有積極的促進作用。另外學校還可以開展真實的情景實踐教學，即開展真實的社會實踐活動，比如組織學生參觀企業的電子生產線、為社區提供電子產品維修服務，在這樣的情景實踐中，學生的動手能力得到了增強，這對電子電工實訓的發展來說具有非常重要的意義。

三、結語

總的來說，情景教學法作為一種新型的教學方法，在電子電工實訓教學中起到了事半功倍的效果，教師應該充分重視這個教學方法，在教學過程中不斷總結和實踐，得出更多科學有效的教學經驗。文中討論的情景論證教學法、情景問題教學法、情景實踐教學法都屬于情景教學法的范疇，把它們結合在一起，實現了中職電子電工教學的統一。但是本文的分析和探討還不夠全面，希望在以后的教學中，更多廣大學者能夠把情景教學法更好的應用到中職電子電工實訓教學中，為中職教學開拓更廣闊的道路。

[1]劉浩宇，郝軍.情景教學法在中職電子電工實訓的應用探析[J].承德石油高等?？茖W校學報，2014年02期.