淺析語(yǔ)文課程對(duì)中職制造專業(yè)的意義

任倩茹

上海船廠技工學(xué)校

淺析語(yǔ)文課程對(duì)中職制造專業(yè)的意義

任倩茹

上海船廠技工學(xué)校

語(yǔ)文課是中職學(xué)校學(xué)生必修的主要文化基礎(chǔ)課之一，在中職學(xué)校中，以制造業(yè)專業(yè)為主的學(xué)校占比非常大。語(yǔ)文課程作為一門基礎(chǔ)學(xué)科為什么如此重要是因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)于提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展，都具有重要作用。本文首先分析了以制造專業(yè)為主的中職學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)而分析了其語(yǔ)文教學(xué)改進(jìn)策略和意義。

語(yǔ)文；中職制造專業(yè)；問(wèn)題；策略；意義

語(yǔ)文是非常重要的交際溝通工具，是千百年來(lái)中國(guó)文化的重要載體。在遙遠(yuǎn)的古代，在沒有外語(yǔ)、數(shù)學(xué)的情況下，語(yǔ)文一直是必修的課程。而今語(yǔ)文課程是中等職業(yè)學(xué)校各類專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)文化課程。語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)文化素質(zhì)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)各種知識(shí)，形成綜合技術(shù)能力，開拓能力，不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展，起著重要作用。

一、中職制造專業(yè)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

制造專業(yè)學(xué)生最主要的特點(diǎn)就是生源都是以男生為主，與金融、服務(wù)等文科類的專業(yè)相比，他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)上更容易出現(xiàn)厭學(xué)的問(wèn)題，同時(shí)在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的認(rèn)知上也有很大的誤區(qū)。他們認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)無(wú)非就是學(xué)習(xí)拼音、詞語(yǔ)、文章，練習(xí)寫作。他們認(rèn)為將來(lái)更多從事技術(shù)類工作，所以語(yǔ)文學(xué)習(xí)與將來(lái)的就業(yè)關(guān)系不大，學(xué)習(xí)語(yǔ)文沒用。所以，最后導(dǎo)致的結(jié)果是，制造業(yè)專業(yè)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況成為其整個(gè)學(xué)習(xí)或?qū)?lái)學(xué)習(xí)的一面“破窗”。制造專業(yè)的學(xué)生越來(lái)越不想學(xué)語(yǔ)文，語(yǔ)文素養(yǎng)和理解能力也是越來(lái)越差，建立在語(yǔ)言理解基礎(chǔ)上的其他學(xué)科的學(xué)習(xí)情況也就會(huì)像海市蜃樓一樣隨之倒塌下來(lái)。

二、中職制造專業(yè)語(yǔ)文教學(xué)改進(jìn)策略

（一）樹立因材施教的理念

中職學(xué)校的學(xué)生相比大學(xué)的學(xué)生在綜合素質(zhì)方面還存在一定的差距。制造專業(yè)的學(xué)生更是具有其特殊性。所以在語(yǔ)文教學(xué)中要結(jié)合專業(yè)的特性對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。在進(jìn)行知識(shí)教育的同時(shí)先要進(jìn)行做人教育。首先教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈耍鯓幼詮?qiáng)，進(jìn)而讓他們喜歡上任課教師，引導(dǎo)他們接受專業(yè)知識(shí)，提升學(xué)習(xí)興趣。另外，還要關(guān)心學(xué)生的思想生活，幫他們解決思想生活中遇到的問(wèn)題。通過(guò)這些方法的實(shí)施，讓他們能夠適應(yīng)中職學(xué)校的生活，喜歡中職學(xué)校教師的教學(xué)方法。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于制造專業(yè)的男同學(xué)相對(duì)較多，而對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，男同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)更為薄弱，所以他們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文課時(shí)普遍缺少興趣。因此中職制造專業(yè)教師要善于調(diào)動(dòng)課堂的積極性，善于使用課堂引入的技巧，讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課。

特級(jí)教師于漪說(shuō)過(guò)：“在課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣首先要抓住課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，這樣能夠有效的抓住學(xué)生的目光，就好像學(xué)習(xí)鋼琴一樣，首先要把音定準(zhǔn)了，這樣才能進(jìn)行后面的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)也是這樣，只有剛開始教師把學(xué)生吸引住了，學(xué)生才能懷著一種期待的心情去上完整堂課。所以，教師要注重課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，后期會(huì)收到意想不到的效果。”

（三）豐富相關(guān)專業(yè)知識(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)

中職學(xué)校語(yǔ)文教師要將語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)特點(diǎn)與制造專業(yè)的特點(diǎn)相結(jié)合。在教授新課之前要自己親身參加實(shí)踐，這樣講解出來(lái)的知識(shí)才有說(shuō)服力，才更能使語(yǔ)文教學(xué)適應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展。另外中職學(xué)校的語(yǔ)文教師要不斷更新自己的專業(yè)知識(shí)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，將語(yǔ)文教學(xué)盡量與制造專業(yè)相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)能夠運(yùn)用到日后的工作中，而不只是片面的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，忽視專業(yè)課程的特點(diǎn)。所以，這就對(duì)中職學(xué)校的教師提出了新的、更高的要求。這樣才能適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的需求，將語(yǔ)文課和專業(yè)課有效的結(jié)合起來(lái)。

三、學(xué)好語(yǔ)文對(duì)中職制造專業(yè)學(xué)生的意義

（一）學(xué)好語(yǔ)文能使制造專業(yè)學(xué)生進(jìn)一步提升人文素養(yǎng)

中職語(yǔ)文的課標(biāo)中提出語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最終目的是“文以載道”。將平時(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中積累的人文素養(yǎng)，生活的道理，社會(huì)的規(guī)則能使制造專業(yè)學(xué)生深刻理解人對(duì)于技術(shù)、技術(shù)對(duì)于人的價(jià)值和意義。既能悟到學(xué)習(xí)語(yǔ)文對(duì)于制造技能學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，又能通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)提到閱讀能力進(jìn)而學(xué)習(xí)制造技能的意義和價(jià)值，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)制造專業(yè)的期望、強(qiáng)化學(xué)習(xí)制造專業(yè)的價(jià)值感。學(xué)生學(xué)習(xí)制造專業(yè)的動(dòng)機(jī)加強(qiáng)了，掌握制造技能水平高了，同時(shí)又會(huì)帶動(dòng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)加強(qiáng)和語(yǔ)文有效的學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校制造專業(yè)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中既有技術(shù)的“表”，又有人文的“里”。

（二）語(yǔ)文教學(xué)對(duì)提高中職學(xué)生的綜合職業(yè)能力具有重要的作用

制造業(yè)是國(guó)家工業(yè)的基礎(chǔ)，因此制造業(yè)企業(yè)在招聘員工時(shí)不僅看重技能，更看重的是人，看重人的身心素質(zhì)。而語(yǔ)文作為中職院校的主要文化基礎(chǔ)課，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，形成綜合職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力具有重要的基礎(chǔ)作用，能為中職校制造專業(yè)學(xué)生豐潤(rùn)人格底色：一是不會(huì)停滯人的持續(xù)發(fā)展，語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)的責(zé)任、勇氣、謙虛、誠(chéng)實(shí)、仁愛等人文精神能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生技術(shù)水平和境界的提高，使其真正成長(zhǎng)為一名高素質(zhì)的技能型人才，而不會(huì)被機(jī)器替代、被機(jī)器吃掉；二是不會(huì)把和工具機(jī)器的關(guān)系直接遷移到人和人的關(guān)系上，能分清生活行為和技術(shù)行為，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)人的對(duì)于技術(shù)的主體價(jià)值，實(shí)現(xiàn)“有尊嚴(yán)的勞動(dòng)”，而不會(huì)因?yàn)閯趧?dòng)者工作時(shí)間長(zhǎng)、日常工作技術(shù)含量低、機(jī)械性重復(fù)工作強(qiáng)度大而“異化為機(jī)器”。

小結(jié)

總之，語(yǔ)文教學(xué)在中職制造類專業(yè)中占據(jù)重要的地位，對(duì)提高加工制造業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力和綜合素質(zhì)有較大的作用。在當(dāng)前的中職制造業(yè)教學(xué)中還存在很多的問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題首先要樹立因材施教的理念，其次要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣才能提升語(yǔ)文在中職制造專業(yè)教學(xué)的教學(xué)效率。

[1]朱志宏.中職加工制造類專業(yè)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].湖南師范大學(xué),2009.

[2]凌蔚.試論中職校制造專業(yè)語(yǔ)文課程的主體價(jià)值[J].職業(yè), 2011,26：152-153.

[3]祁莉.職校學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣如何激發(fā)閉.文學(xué)教育，2007年第6期

[4]鐘寶團(tuán).中職語(yǔ)文教學(xué)：突顯職業(yè)特點(diǎn)發(fā)揮服務(wù)功能閉.職業(yè)教育研究，2007年第10期

[5]王生云.突出職業(yè)特色培養(yǎng)實(shí)用人才[J].甘肅教育，2008年第8期