淺析語文課程對中職制造專業(yè)的意義

任倩茹

上海船廠技工學(xué)校

淺析語文課程對中職制造專業(yè)的意義

任倩茹

上海船廠技工學(xué)校

語文課是中職學(xué)校學(xué)生必修的主要文化基礎(chǔ)課之一，在中職學(xué)校中，以制造業(yè)專業(yè)為主的學(xué)校占比非常大。語文課程作為一門基礎(chǔ)學(xué)科為什么如此重要是因?yàn)檎Z文學(xué)習(xí)對于提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展，都具有重要作用。本文首先分析了以制造專業(yè)為主的中職學(xué)校的語文教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)而分析了其語文教學(xué)改進(jìn)策略和意義。

語文；中職制造專業(yè)；問題；策略；意義

語文是非常重要的交際溝通工具，是千百年來中國文化的重要載體。在遙遠(yuǎn)的古代，在沒有外語、數(shù)學(xué)的情況下，語文一直是必修的課程。而今語文課程是中等職業(yè)學(xué)校各類專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)文化課程。語文教學(xué)對于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)文化素質(zhì)，對學(xué)生學(xué)習(xí)各種知識，形成綜合技術(shù)能力，開拓能力，不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展，起著重要作用。

一、中職制造專業(yè)語文教學(xué)的現(xiàn)狀

制造專業(yè)學(xué)生最主要的特點(diǎn)就是生源都是以男生為主，與金融、服務(wù)等文科類的專業(yè)相比，他們在語文學(xué)習(xí)上更容易出現(xiàn)厭學(xué)的問題，同時在學(xué)習(xí)語文的認(rèn)知上也有很大的誤區(qū)。他們認(rèn)為語文學(xué)習(xí)無非就是學(xué)習(xí)拼音、詞語、文章，練習(xí)寫作。他們認(rèn)為將來更多從事技術(shù)類工作，所以語文學(xué)習(xí)與將來的就業(yè)關(guān)系不大，學(xué)習(xí)語文沒用。所以，最后導(dǎo)致的結(jié)果是，制造業(yè)專業(yè)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況成為其整個學(xué)習(xí)或?qū)韺W(xué)習(xí)的一面“破窗”。制造專業(yè)的學(xué)生越來越不想學(xué)語文，語文素養(yǎng)和理解能力也是越來越差，建立在語言理解基礎(chǔ)上的其他學(xué)科的學(xué)習(xí)情況也就會像海市蜃樓一樣隨之倒塌下來。

二、中職制造專業(yè)語文教學(xué)改進(jìn)策略

（一）樹立因材施教的理念

中職學(xué)校的學(xué)生相比大學(xué)的學(xué)生在綜合素質(zhì)方面還存在一定的差距。制造專業(yè)的學(xué)生更是具有其特殊性。所以在語文教學(xué)中要結(jié)合專業(yè)的特性對學(xué)生進(jìn)行因材施教。在進(jìn)行知識教育的同時先要進(jìn)行做人教育。首先教會他們?nèi)绾巫鋈?，怎樣自?qiáng)，進(jìn)而讓他們喜歡上任課教師，引導(dǎo)他們接受專業(yè)知識，提升學(xué)習(xí)興趣。另外，還要關(guān)心學(xué)生的思想生活，幫他們解決思想生活中遇到的問題。通過這些方法的實(shí)施，讓他們能夠適應(yīng)中職學(xué)校的生活，喜歡中職學(xué)校教師的教學(xué)方法。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于制造專業(yè)的男同學(xué)相對較多，而對于語文教學(xué)來說，男同學(xué)的語文成績更為薄弱，所以他們在學(xué)習(xí)語文課時普遍缺少興趣。因此中職制造專業(yè)教師要善于調(diào)動課堂的積極性，善于使用課堂引入的技巧，讓學(xué)生喜歡上語文課。

特級教師于漪說過：“在課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣首先要抓住課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，這樣能夠有效的抓住學(xué)生的目光，就好像學(xué)習(xí)鋼琴一樣，首先要把音定準(zhǔn)了，這樣才能進(jìn)行后面的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)也是這樣，只有剛開始教師把學(xué)生吸引住了，學(xué)生才能懷著一種期待的心情去上完整堂課。所以，教師要注重課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，后期會收到意想不到的效果。”

（三）豐富相關(guān)專業(yè)知識更新知識結(jié)構(gòu)

中職學(xué)校語文教師要將語文學(xué)科的知識特點(diǎn)與制造專業(yè)的特點(diǎn)相結(jié)合。在教授新課之前要自己親身參加實(shí)踐，這樣講解出來的知識才有說服力，才更能使語文教學(xué)適應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展。另外中職學(xué)校的語文教師要不斷更新自己的專業(yè)知識和知識結(jié)構(gòu)，將語文教學(xué)盡量與制造專業(yè)相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的知識能夠運(yùn)用到日后的工作中，而不只是片面的學(xué)習(xí)語文知識，忽視專業(yè)課程的特點(diǎn)。所以，這就對中職學(xué)校的教師提出了新的、更高的要求。這樣才能適應(yīng)新形勢發(fā)展的需求，將語文課和專業(yè)課有效的結(jié)合起來。

三、學(xué)好語文對中職制造專業(yè)學(xué)生的意義

（一）學(xué)好語文能使制造專業(yè)學(xué)生進(jìn)一步提升人文素養(yǎng)

中職語文的課標(biāo)中提出語文學(xué)習(xí)的最終目的是“文以載道”。將平時語文學(xué)習(xí)中積累的人文素養(yǎng)，生活的道理，社會的規(guī)則能使制造專業(yè)學(xué)生深刻理解人對于技術(shù)、技術(shù)對于人的價(jià)值和意義。既能悟到學(xué)習(xí)語文對于制造技能學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，又能通過語文的學(xué)習(xí)提到閱讀能力進(jìn)而學(xué)習(xí)制造技能的意義和價(jià)值，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)制造專業(yè)的期望、強(qiáng)化學(xué)習(xí)制造專業(yè)的價(jià)值感。學(xué)生學(xué)習(xí)制造專業(yè)的動機(jī)加強(qiáng)了，掌握制造技能水平高了，同時又會帶動語文學(xué)習(xí)的動機(jī)加強(qiáng)和語文有效的學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校制造專業(yè)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中既有技術(shù)的“表”，又有人文的“里”。

（二）語文教學(xué)對提高中職學(xué)生的綜合職業(yè)能力具有重要的作用

制造業(yè)是國家工業(yè)的基礎(chǔ)，因此制造業(yè)企業(yè)在招聘員工時不僅看重技能，更看重的是人，看重人的身心素質(zhì)。而語文作為中職院校的主要文化基礎(chǔ)課，對于學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識，形成綜合職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力具有重要的基礎(chǔ)作用，能為中職校制造專業(yè)學(xué)生豐潤人格底色：一是不會停滯人的持續(xù)發(fā)展，語文學(xué)習(xí)帶來的責(zé)任、勇氣、謙虛、誠實(shí)、仁愛等人文精神能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生技術(shù)水平和境界的提高，使其真正成長為一名高素質(zhì)的技能型人才，而不會被機(jī)器替代、被機(jī)器吃掉；二是不會把和工具機(jī)器的關(guān)系直接遷移到人和人的關(guān)系上，能分清生活行為和技術(shù)行為，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)人的對于技術(shù)的主體價(jià)值，實(shí)現(xiàn)“有尊嚴(yán)的勞動”，而不會因?yàn)閯趧诱吖ぷ鲿r間長、日常工作技術(shù)含量低、機(jī)械性重復(fù)工作強(qiáng)度大而“異化為機(jī)器”。

小結(jié)

總之，語文教學(xué)在中職制造類專業(yè)中占據(jù)重要的地位，對提高加工制造業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力和綜合素質(zhì)有較大的作用。在當(dāng)前的中職制造業(yè)教學(xué)中還存在很多的問題，針對這些問題首先要樹立因材施教的理念，其次要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，這樣才能提升語文在中職制造專業(yè)教學(xué)的教學(xué)效率。

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