淺談高職思政課教育教學存在的問題與對策

李曉娟

江蘇航空職業技術學院

淺談高職思政課教育教學存在的問題與對策

李曉娟

江蘇航空職業技術學院

思政課在高職教學中是很重要的課程，其教育意義是及其深遠的，然而現在大多數高職院校在教學過程中都只重視學生專業技能的培訓，而忽視了學生的思想政治修養的培養。無論對于教育者還是高職學生而言，思想教育都是在教學過程中十分重要的一課，良好的思想教育對于高職學生的幫助是潛移默化的。但是由于在高職思政課教學中存在著一些問題，因此，找出這些問題并且提出解決問題的方法是十分關鍵的。

高職；思政課教育教學；問題；對策

高職院校教學有明確的職業目標和職業定向性，高職院校教學的主要目的是為社會培養專業的技術性人才，為未來社會在技術方面的發展提供人才市場，因此在高職院校的教學過程中，從各方面給予支持，加大對學生專業技能的培養，專業課成為高職學生學習的主要方向，專業課的實踐課程多，而思政課在教學中占的比重明顯減小，顯然教育者們都忽略了一個重要的問題，思想道德的修養和政治文化修養對于學生的成長發展是極為重要的，未來社會不僅需要專業技能強，更需要綜合素質較高的人才，所以，思政課的教學質量在高職教育中是十分關鍵的。隨著時代的向前發展，各大企業對技術型人才的需求量日益增加，每個崗位都需要特定的技術型人才，因此各個高職院校對學生的教育也更注重專業知識的培養，雖然目前思政課教育教學得到了某些高校的重視，但在高職院校教學中仍然出現了許多問題。

一、高職思政課在教育教學中存在的問題

學生的自主學習能力不強，缺少自主學習的動力，思政課在高職院校教育教學中占的比重較小，受學校重視專業課發展影響，學生的課業都集中在專業課上，認為思政課的實踐作用不大，學生不能實際體會到思政課程的實踐性，不會有很強的學習欲望，因此提高學生的學習能力和轉變學生的思維是非常重要的決策。

思政課的教學管理沒有得到重視，校方注重專業技能的培訓，在學生專業課的實踐和指導上給予關注，加大教學投資力度，由于校方資源有限，在投資專業課的同時，沒有過多的資源投資在思政課的教學管理上，提出的改革方案得不到有力的支持，教學管理機制不完善，教學改革思想得不到落實，教學管理水平沒有改善，因此高職院校對思政課教學的關注和投資太少。

高職院校對于思政課的培訓力度不夠，高職思政課的改革需要正確的思想和切實統一的方案，因此培訓高職思政教師的改革思想和中心理念是很有必要的。但是由于高職院校的局限性，高職院校對思政課的投資力度不大，培訓機會少，教學理念得不到更新，與時代發展潮流中的思想不能實際切合，所以大部分高職院校缺少對思政課的培訓。

教學方式的單一給教學帶來了瓶頸，與專業課的實際操作性相比，思政課偏向理論學習，實踐機會較少，傳統的授課方式沒有實踐活動更容易讓學生接納和理解，專業課是把理論和實踐相結合，便于讓學生理解和掌握。高職院校學生本就偏向實踐能力的學習，對于思政課等理論課的學習積極性不高，傳統的授課模式單調枯燥，因此改變傳統的教學方法是很有必要的。

考試方法單一，傳統的應試教育使得很多學生可以在考試前一段時間突擊，從而取得不錯的成績，由于時代的向前發展，傳統的紙上考核已不足以判定學生的學習程度，也應注重實踐活動中的表現，實踐與平時的課堂表現都應作為考核的標準，因此目前高職院校的考試方法需要變革。

二、改革高職思政課教學的對策

提高學生的自主學習能力，學校不僅要提高學生在專業實踐課上的能力，更要提高他們在思政理論課上的學習能力，思政課的學習能夠提高學生的邏輯性思維和價值觀念，培養他們正確的三觀。高職學生與本科生的競爭需要更多方面的優勢，打造綜合素質人才，才能有競爭優勢，因此在教學過程中應該讓學生養成自主學習的習慣，提高他們的學習能力。

改善思政課的教學管理制度，校方應重視思政課的教學質量，投資思政課的教學改革方案，不僅要注重學生專業技能的培養，更要關注學生思想道德的培養，在高職教育中貫徹落實理論與實踐相結合，增加思政課的教學管理方案，提高思政課的教學質量，在更多方面給予支持，完善高職思政課的教學管理制度。

校方應加大對思政課的培訓，高職院校對于思政課的培訓力度不夠，高職思政課的改革需要正確的思想和切實統一的方案，因此培訓高職思政教師的改革思想和中心理念是很有必要的。高職院校應加大對思政課的投資力度，增加培訓機會，更新和完善教學理念，與時代發展中的思想潮流相切合，所以高職院校應加大對思政課的培訓力度。

變革教學方法，增加教學模式，對于高職院校的思政教學是極其重要的。思政教學是思想道德素質和政治文化修養的結合，其課程偏向理論教學，傳統的教學方法單調枯燥，與專業實踐課相比，思政課的實際操作性較差，高職院校應該摒棄傳統的教學方法，增加教學模式，提高學生們的學習積極性。比如，在，理論教學中加入實踐課程，讓理論和實踐相結合。

增加考核方法。由于時代的向前發展，高職教學管理機制在與時俱進，傳統的紙上考試不能很好的體現學生的學習能力，在學習過程中，具有一定的局限性，不能真切地表現學生的水平。因此，實踐操作過程中的能力和平時的表現應該共同成為判定學生的期末成績的標準，由此大部分的學生也會在平時的課堂表現上和實際操作過程中努力學習，表現自己，增加學生的學習積極性。所以，增加考試的考核方法是很重要的。

總結

由于時代的向前發展，思政課對于學生的重要性不言而喻，各高職院校也不再只關注學生的專業技能的培養，還加大對學生思想道德修養和政治文化素質的提高，對此加大重視，但是在教學改革的過程中，由于存在一定的局限性，很多措施和方案得不到施展，越來越多的問題應運而生，如何解決這些問題，給學生更自由的發展空間，成為當代社會關注的話題，高職思政課教學的改革還需要社會各界共同給予支持。

[1]盧繼富.探討高職思政課實踐教學的問題與對策——基于雙創型人才培養視角[J].安徽警官職業學院學報,2014,（03）：109-111.

[2]王菊芳.我國高職思政課實踐教學中存在的問題與對策[J].四川職業技術學院學報,2010,（02）：111-113.

[3]王鳳芹.淺議高職思政課教育教學存在的問題與對策[J].職教論壇,2010,（02）：38-39+42.

李曉娟（1982-），女，本科學歷，思想政治教育專業，講師，研究方向：哲學。