初中英語閱讀教學學生自主學習能力的培養研究

李生燕

青海省湟中縣康川學校

初中英語閱讀教學學生自主學習能力的培養研究

李生燕

青海省湟中縣康川學校

隨著時代的發展和進步，社會對于初中英語教學越來越重視，在新的教學背景下，初中英語教學有了更高的要求，英語老師要更加重視初中生的英語閱讀量，對學生的自主學習能力進行培養，激發學生對英語閱讀的興趣和熱情。

初中英語；英語閱讀；自主學習能力；培養

引言

在這個嶄新的教育背景下，初中英語閱讀教學越來越受重視，初中英語老師需要尋找到能夠培養學生自主學習能力的英語閱讀教學方法，學生是課堂教學的主體，一切應該以學生為中心，所以老師在進行教學時應該作為引導者或者指路人，讓學生能夠有自主學習的余地，使學生有機會能夠自己安排自己的時間和學習計劃，這樣才能有效培養學生的自主學習能力，提高對英語閱讀的熱情和欲望。

一、自主學習能力對于初中英語閱讀的重要性

隨著時代的發展和需要，社會對于人才的能力要求越來越高，一個優秀的人才不僅僅是成績優秀，知識積累和經驗積累豐富又充足，更重要的一點是能力，而自主學習能力就相當重要，在初中這樣打基礎的重要階段一定要著重培養，讓學生能夠養成自主學習的好習慣。對于初中英語閱讀教學來說，培養自主學習能力是社會需要，也是新課程的要求和目標。老師要讓學生明白，教育的主體是學生自己，自學的價值是沒有任何人可以取代的。在傳統的陳舊的教學方法中，只要求學生能夠掌握書本的知識，學生也習慣性地依賴于死記硬背，學生對于英語閱讀學習沒有任何興趣，這樣一來，英語閱讀就會變得很被動。培養學生的自主學習能力并不是說丟開老師，不需要老師了，而是學生能夠有學習的主觀能動性，在老師進行教學前對大概的教學內容有所了解，能夠在課前做好預習的工作，以及能夠知道自己不懂的問題在哪并想辦法解決，以及進行思考和探索，而不是事事都依賴于老師的講授，讓學生做英語學習的主人。所以在初中英語閱讀教學時，老師應該注重學生自主學習能力的培養，這個能力將能使學生終身受用。

二、初中英語閱讀教學中自主學習能力的培養策略

（一）確立閱讀的目標及制定學習計劃

初中英語閱讀自主學習能力的培養，首先要有計劃和目標，只有目標明確，且制定詳細的計劃，并照著閱讀的計劃去進行，才能對自己進行有效的管理和監督。老師可以引導學生制定英語閱讀的計劃，計劃好每天的閱讀時間，和閱讀的目標等，例如：明天閱讀的時間預設20分鐘，閱讀的目標是對一篇350字的英語閱讀文章進行閱讀，為了擴大自己的詞匯量。并在后面記錄好自己要閱讀的文章題目是什么，這樣一來，就有利于學生進行自我管理和評價，最后還可以記錄一下自己存在的問題等。這樣制定英語閱讀的學習計劃有利于學生擺脫對老師的依賴，獨立進行英語閱讀，使學生的自主學習能力得以提升。

（二）激發學生對英語閱讀的興趣和熱情

人們常說興趣是孩子最好的老師，英語閱讀教學也是一樣的，首先要激發學生對于英語閱讀的興趣，有興趣才會有閱讀的動力。學生對英語閱讀充滿興趣和熱情，老師的教學質量和教學效率也能有很大提升。激發學生英語閱讀興趣的方法有很多，例如：在學生進行英語閱讀時，老師引導學生進行理解，比如美國感恩節的閱讀文章，老師在進行講解的時候，可以拓展地給學生進行講解，對于這個節日的由來和歷史給學生們講一講，然后找一些關于這個節日的一些活動視頻讓學生們進行觀看，這樣可以更有利于學生的理解。相比死板地講授，這樣的教學方式會更有效，更使學生對英語的閱讀產生興趣。學生對于英語歌曲也是有所了解的，初中生常常會崇拜一些國外的偶像歌星等，老師可以引導學生對歌詞進行閱讀和理解，讓學生對自己喜歡的偶像的歌曲有一個新的理解。這樣學生以后遇見英文歌曲會更有興趣去進行閱讀和理解，有效發揮學生的自主能動性，培養學生的自主學習能力。

（三）使學生養成能夠自主理解分析的習慣

閱讀理解分析在英語閱讀中是極其重要的，所以在英語閱讀教學時，老師的教學設計不僅僅要考慮到學生的閱讀能力，更重要的是老師要培養學生能夠自主地進行分析的能力。老師在進行英語閱讀教學時，要先引導學生快速地瀏覽全文，這樣可以對文章的整體內容有一定的了解，而且快速閱讀能夠讓學生很快地捕捉到主要的信息，理清楚整篇的思路。其次尋找一個合適的單詞或段落作為這篇文章的切入點，進一步地對文章進行分析和理解。對文章重點的掌握在英語閱讀的理解中非常重要，所以學生要找到重點的段落或句型，這樣才能掌握整篇文章的脈絡。老師在引導學生如何進行英語閱讀分析后，讓學生自主地對文章進行分析和理解，學生養成自主理解分析的習慣，不再事事依賴于老師，那么學生的自主學習能力也就大大增強了。

（四）學生對自我進行評價

前面說到讓學生確定自己的目標制定學習計劃，在這之后，老師應該引導學生對自己進行評價，這樣有利于學生進行自我調整和完善，也可以說是一種反思。引導學生將自己閱讀后的成果與自己設定的目標和計劃進行對照，自我審視，看看自己有哪里不足需要改進的。這樣可以讓學生成為英語學習的主人，讓學生知道自己是學習的主體。如此一來，學生就能夠自主地進行英語閱讀學習，能夠自主地管理自己。

三、結語

總而言之，要培養初中學生自主地進行英語閱讀學習的能力，首先要激發學生對于英語閱讀的興趣和熱情，然后讓學生成為學習的主體，自己進行學習目標和計劃的設定，自己進行管理，這樣才能使學生的自主學習能力得以有效提高。

[1]高吉利.李秀敏.初中生英語自主學習能力調查[J].現代教育，2004

[2]肖飛.學習自主性及如何培養語言學習的自主性[J].教學探究，2002