職校計算機教學中培養學生創新能力的探究

孔繁曉

湖南省株洲市工業中等專業學校

職校計算機教學中培養學生創新能力的探究

孔繁曉

湖南省株洲市工業中等專業學校

隨著我國教育的不斷發展，職業技術學校的計算機教學被越來越多的部門所重視。雖然在職業技術學校中更加注重培養學生的專業技術能力。但是計算機課程同樣是學生必須掌握的技能。隨著社會的發展，各項工作對計算機技能的要求會越來越高，所以職業技術學校計算機教學課程，一定要注重培養學生的創新思維。讓學生把計算機技術運用到專業技術當中，做到善于實踐，不斷創新。本文對職業技術學院中計算機教學的創新思維培養進行了一些思考，希望對計算機教學今后的發展有所幫助。

職業技術學校；計算機課程；創新思維

隨著當今社會的不斷發展，計算機技術也在突飛猛進的進步。我國現在已經進入信息化社會。所以計算機已經成為現代生產生活中不可缺少的元素。面對這樣的變化，職業技術學校應當突出計算機課程教育，讓更多的學生掌握這項技能。計算機課程有其先天的課程優勢，很容易調動學生的學習熱情和積極性。作為老師要充分利用好計算機教學課程，激發學生的實踐能力和創新能力。這樣不僅使學生掌握了一項技能，還提高了他們的創新思維能力。

一、強化思維引導，培養學生主動探索能力

不同的學生具有不同的思維，想要引導學生創新思維，就需要老師具備大膽性和獨創性的個性特點。老師在教學過程中要引導學生敢于面對困難問題，遇到不懂的問題要大膽提問。在困難面前要善于思考，通過創新想辦法等多種途徑解決問題。想要達到這一效果，就需要老師提供輕松的學習環境并突出學生的課堂主體地位，引導學生積極主動思考，讓學生主動探索計算機知識。在探索和思考中加深計算機知識的理解和記憶，通過學生與老師之間的研究、交流、探討，增加師生之間的互動，構建良好的師生關系。

1.將教學知識設計成問題，引導學生自主探索

在日常教學中老師應該注重學生的學習方式，注重培養學生獨立思考的習慣。老師在制作教案時，要充分考慮到學生的參與程度。在課堂上不能進行填鴨式的灌輸，要讓學生可以參與進來，通過學生對知識的自主探索，切實提高學生的學習積極性和學習熱情。通過不同學生的差異化教學總結自己的教學思路和方法，讓計算機課成為學生喜愛的一門課程。

2.鼓勵學生大膽質疑，培養敢于思考的習慣

當老師在教學過程中提出問題時要為學生留有充足的時候時間。對學生思考過后給出的答案要進行客觀的評價，并給予及時的肯定和鼓勵。對待學生回答的錯誤觀點不應當立刻否定，應當引導學生向更完善更準確的答案方向思考，這不僅保護了學生的是積極性，同時促進了學生大膽思考習慣的養成。老師在提問過程中要鼓勵學生進行大膽思考和創新，通過學生的創新使學生對計算機產生創新的欲望和興趣，同時通過探索探索式教學，幫助學生提高自主創新能力。

二、開展學生活動和興趣小組，促進學生創新思維形成

開展各項創新活動是幫助學生建立創新思維的有效手段，為此老師可以在平時多組織一些有趣的學生活動，例如課堂外的實踐項目或者興趣小組項目，通過多種多樣的形式讓學生參與到計算機學習中來，這樣不僅可以幫助學生學習計算機理論知識，還可以提高學生的實際操作能力。實際操作過程更加激勵學生進行自主思考，通過同學間的不斷交流，碰撞出創新的思維火花，讓每一個學生都可以感受到計算機的魅力。這樣才能激發學生進行不斷的探索和創新，只有學生養成了自主思考的思維模式，才能更好的學習各種專業技能知識。

三、改變原有教學模式，培養學生獨立思考能力

計算機課程尤其獨特的特點，就是它是一門注重操作的課程，特別是在職業教育階段，更是要求學生在操作方面可以掌握更多知識，但是如何才能讓學生掌握的更多的操作知識，這就是現在職校老師應當考慮的問題，讓學生掌握更多的實做知識，對于職校來說更具有現實意義。要想實現學生的操作，首先要讓學生掌握相應的理論知識，這就需要老師在講解理論知識時充分考慮到學生的操作，要把理論知識與操作緊密結合起來，讓學生面多理論知識時加強獨立思考的過程，通過思考的過程把理論知識在操作中做到活學活用。傳統的計算機課堂教學中往往存在不夠靈活的現象，往往是計算機老師在上面演示，學生在下面看著，學生需要對老師所進行的每一步進行死記硬背，然后按照老師的步驟自己重新做一遍，這樣的教學過程對學生的自己操作能力培養有限，許多學生雖然照著做了，但是仍然是云里霧里，不知道每一步為什么要那樣做，沒有自己思考的過程，只是看到最后的結果出來了就大功告成，這樣的教學模式直接導致課堂上學生的獨立思考能力得不到鍛煉，而且課堂效果也較差。老師在講授過程中應當為學生留有自我探索和思考的空間，通過引導的教學手段讓學生自主進行操作，遇到不懂的問題通過查找理論知識和與老師交流的方式來進行學習，這樣不僅可以使學生更加熟悉計算機操作流程，更培養了學生的獨立思考能力，進而調動了學生的積極性。老師通過引導和提出問題，讓學生自己查找自身不足，將原來的被動接受知識變為主動查找問題，這樣學生可以根據自己的個人情況，發現計算機課程中的弱點，有針對性的補足。

想要學生達到完全自主思考創新是需要一個過程的，這不僅僅需要學生的積極參與，更重要的是需要職校更加注重計算機課程，計算機老師深入思考改善自己的教學模式，只有大家共同努力，才能使學生更好的掌握計算機技術，在今后的社會發展中有立足之本。

[1]王淑慧,和自偉,張亞東.淺談中職計算機教學中培養學生創新能力的方法[J].中小企業管理與科技（中旬刊）,2016,（03）：197.

[2]劉述木,楊建,王仁明.職校計算機教學中培養學生創新思維實踐研究[J].亞太教育,2016,（01）：153.