新課程背景下高中英語的多媒體教學工作研究

景慧

大連市第十三中學

新課程背景下高中英語的多媒體教學工作研究

景慧

大連市第十三中學

在現代高中教育體系中，英語是重要的語言學科，在學科體系中占據著基礎性地位，在新課程背景下，高中英語仍存在著諸多問題。隨著現代教育方式與教學理念的發展，多媒體教學模式不斷提檔升級，推動高中英語與現代信息技術的深度融合，是高中英語教學發展的重要方向，對于提高教學質量和效能具有十分重要的意義。

高中英語；多媒體；英語教學；新課程

隨著課程改革進程的不斷深入，傳統的教學形式逐漸暴露出了一定的缺陷和弊端，高中英語教學過程中同樣也不例外。作為高中英語教學改革的重點方向，多媒體在高中英語教學中的應用，對于提升英語教學的整體質量起到了一定的積極作用，也為教學提供了新的改革思路。

一、高中英語多媒體教學的理論探析

多媒體教學是將教學內容與信息技術結合起來的現代教學模式。在互聯網、物聯網、云計算、大數據等信息技術的支持下，教師通過制作教學視頻等方式，將教學內容轉化為教學資料，學生在課前利用教學資料完成對教學內容的自主學習，教師在課堂上針對學生的疑難問題進行重點講解和答疑解惑，并組織師生間、生生間的互動交流和開放討論。多媒體教學是通過數字化處理方式，根據學生的不同特點進行調整，進而實現學習目標，通過網絡操作等方式，實現學習目標，提升學習效率[1]。多媒體教學資源包括音頻、視頻、計算機模擬、在線討論、在線學習管理系統、多媒體軟件、網站、電子郵件、數據文件、數據庫等等與計算機技術相結合的各種類型。多媒體教學具有現代性和高效性，對于提升高中學生英語自主和合作學習能力都具有重要意義，也有助于學生計算機水平的提升。舉例來說，對于“Body language”、“Life in the future”等教學內容，都可以充分利用多媒體教學資源，實現教學的豐富性。

二、多媒體教學對高中英語學科的價值

（一）有利于學生進行知識交流

在高中英語教學過程中，傳統的教育模式下，老師與學生之間只有單向的灌輸式教育，學生與老師之間缺少有效的溝通和交流，學生的具體學習情況和接受知識的水平老師都不夠了解，因此在教學過程中基本按照老師的意志開展，整個教學過程缺乏針對性。除此之外，在學生學習的過程中，由于面臨較為繁重的學習壓力，絕大多數的學生在學習的過程中基本很少與其他同學進行交流，根據正常的學習規律，學生在學習的過程中積極的交流和溝通，可以實現思維的有效碰撞，從而深化學生對于英語知識的理解和掌握，但是，在傳統的教學模式下，這種交流并不常見[2]。但是，多媒體教學的應用，可以有效的促進學生之間的溝通和交流，通過討論，最終得出較為合理的答案。

（二）有利于提升英語實踐能力

隨著素質教育的觀念逐漸深入人心，創新精神和實踐能力的培養也成為教育的主旋律，高中英語教學過程中同樣也不例外。一直以來，教師都將教學的重點放在學生應試能力和考試技巧的提升方面，對于學生的創新思維和實踐能力的培養并未給予足夠的重視。多媒體教學的發展與實踐應用，可以在一定程度上改變傳統教學模式存在的缺陷和弊端。因為運用多媒體開展教學，學生在開展討論的過程中，就會充分調動自己的思維，積極尋找解決問題的有效途徑，而這種方式恰恰就是培養學生創新思維的重要方法。

三、運用多媒體開展高中英語教學的有效策略

高中英語教學實踐中，要推進多媒體教學模式的應用，必須遵循一定的教學模式與路徑，切實提升英語教學的針對性和實效性。

（一）創新教學模式，培養學習能力

推進多媒體教學的應用，老師應該積極的創新和改變高中英語課堂教學形式，從而利用多媒體設備有效調動學生學習的主動性。老師可以采用翻轉課堂等模式，不斷豐富多媒體教學形式，將學生的注意力吸引到課堂教學中來，并且逐漸引導學生進行主動思考，積極與學生開展互動，從而營造良好的課堂教學氣氛，改變傳統的低效率教學現狀[3]。除此之外，老師不能僅僅將教學的重點放在理論知識的講解上，還要利用現代信息技術，不斷強化學生學習能力的培養，讓學生成為課堂教學的主體，讓學生在學習和討論的過程中充分發揮想象力，將知識逐漸內化成學習能力，為以后的深入學習奠定堅實基礎。例如，在講解關于“Travel journal”內容時候，就可以引導學生利用信息網絡檢索相關信息，并自主準備相關材料，然后在課堂上進行趣味分享。在學習關于加拿大國家的文章的時候，教師可以組織學生自主制作微課，圍繞“What im?presses you most in your hometown?”、“How to introduce your home?town to your friends?”等問題，進行拓展訓練，在關于家鄉知識方面實現遷移性教學。

（二）注重實踐教學，強化教學實效

高中英語學科具有較強的實踐性，要推進多媒體教學的應用效率，必須強化實踐教學環節。在傳統的高中英語教學模式下，學生對于理論知識的掌握程度較好，但是由于教師在課堂教學過程中忽視實踐教育，導致學生在知識的運用方面存在一定問題，這也是影響英語教學效率的原因[4]。因此，老師在平時的教學過程中，應該充分利用現代信息技術，采取理論與實踐相結合的教學策略，通過知識的實際運用過程來強化學生對于知識的理解和掌握程度。除此之外，通過英語知識的實際應用，學生會更加直觀的感受到學習英語的實際作用，并且可以有效培養學生的創新精神和實踐能力，也能在一定程度上起到激發學生學習興趣的作用[5]。舉例來說，在講解關于“Making the news”的內容時候，就可以引導學生利用互聯網資源自主學習，并通過課堂演示方式和同學交流，提升自主學習能力，在這樣的情況下，也可以利用網絡教學平臺為學生營造英語實踐訓練機會，提升教學實效性。

結語

綜上所述，在現代教育體系內，英語是重要的語言學科，也是提升學生語言學習與應用能力的重要載體。在高中英語教學實踐中，多媒體教學的應用，對于提高學生的英語綜合能力，提升課堂教學的整體質量，都具有十分重要的作用。因此，老師應該在教學實踐中對多媒體教學給予足夠的重視，不斷改進運用形式，促進教學質量不斷提升。

[1]唐丙午.高中英語多媒體教學讓英語課堂綻放精彩[J].新課程·中旬,2015（7）：161.

[2]王鳳.對高中英語多媒體教學的反思以及新探索[J].中國教育技術裝備,2016（1）：108-109.

[3]鄭小芳.論高中英語多媒體教學的優勢劣勢及其有效運用[J].校園英語（上旬）,2017（2）：197-198.

[4]閔蘭.探究多媒體教學在高中英語中的應用[J].讀與寫（上，下旬）,2016,13（11）：176-176,177.

[5]趙莉.ARCS動機模式在高中英語多媒體教學中的運用[J].中國教育技術裝備,2016（11）：76-76,77.