新課程改革下小學語文課堂教學方法優化研究

付躍蘭

湖南省婁底市漣源市實驗學校

新課程改革下小學語文課堂教學方法優化研究

付躍蘭

湖南省婁底市漣源市實驗學校

隨著新課程的改革，小學語文要從根本上進行改革和優化。基于此，本文從五個方面詳細介紹了新課程改革下小學語文課堂的教學方法，首先教師在課堂中要提高學生的積極性；其次要注重培養學生的思維發散能力；然后將教學與實踐結合在一起；再次，應用合作學習的方式；最后教師在教學中要不斷反思。希望通過本文的研究可以使小學語文的教學方法得到優化。

小學語文；新課程改革；教學方法

前言

在新課程改革的風潮中，教師的教學理念和教學方法都發生了很大的轉變。全新的教學模式要適應新時代的發展和學生的需求，更加注重學生的素質發展和能力培養。深入貫徹新課程改革思想，提高課堂教學效率，是目前小學語文教師關注的首要內容。

一、調動學生積極性，激發學習興趣

在過去的傳統教學中，教師大都“填鴨式”教育，直接將知識灌輸給學生，并沒有在意學生是否參與到了課堂中來，有沒有實際地掌握了所學知識，這樣嚴重抑制了學生的發展。人所共識，小學生年齡較小，對知識的渴求都是建立在興趣上。因此，小學教師在教導學生的過程中，激發學生的學習興趣，調動他們在課堂中的積極性是很重要的，要將灌輸式教學轉變為學生自主學習的模式。在課堂教學中，充分重視學生的學習主體地位，從學生出發，不僅要完成教學任務，更要使課堂生動有趣，激發他們對知識的探討和熱情[1]。

教師可以事先設計好情境來讓學生參與其中，例如，在講授《日月潭》的“朦朧美”時，教師先引導學生自己想象朦朧美的樣子，接下來可以用多媒體展示煙雨蒙蒙的日月潭的照片，讓學生直觀地理解課文所表達的意境。在講授《畫楊桃》時，教師可以拿一個楊桃到課堂中來，讓學生根據自己看到的畫出楊桃，這樣可以讓學生更好的理解看課文所表達的寓意。就目前來說，在小學語文教學中，情景教學具有綱舉目張、架構系統的重要功能，所以教師要細致把握課文內容，充分聯系實際，并運用多種教學手段將這一模式的優勢發揮好。

二、培養學生的發散思維能力

小學語文教學是有一定開放性的，所以教師不要拘泥于課本上的知識，注意利用拓展資源，突破學生的思維定勢，來開發培養學生的發散思維能力。做學生的帶領者，引導學生深入理解，并從課本中發現問題，解決問題，展現他們思維的獨特性，培養其舉一反三的能力。例如，在講解《烏鴉喝水》的時候，可以詢問學生有沒有其他的方式來讓烏鴉喝到水，新時代長大的學生可能會回答“用吸管喝”。同樣地，在講授《稱象》時，可以嘗試引導學生，有沒有想出其他辦法來得知大象的重量，這時候有些學生就會舉一反三，“既然曹沖用的是石頭，那我用人，不是更方便？可以節省搬運石頭的麻煩。”這樣既讓學生理解了課文的內容，又可以讓學生與古代的小朋友挑戰怎么解決問題，給予了學生自信和成就感。如果長期這樣培養學生，一定能開拓他們的思維能力。

三、實踐與教學的有機結合

小學語文主要是培養學生的聽說讀寫能力，這是影響學生語文素養的重要階段。因此，在課堂教學中，教師不能僅僅自己講授知識，更要安排多姿多彩的活動來活躍課堂氛圍，讓學生不僅能親口說、親手寫，還要親手做。盡可能地讓學生多說多寫多做，用多種方式來表達自己的想法。例如，在講課的中，時不時讓學生來朗讀課文，并說出自己的理解，教師再進行引導。講解《郵票齒孔的故事》時，教師可以讓學生在課堂或者課后，開動腦筋，自己動手設計出新型的郵票，這樣可以有效地教導學生做生活中的有心人，多動腦筋思考，也可以成為發明家。

四、建立合作探究模式

對于合作探究模式，是新課程改革中的新型學習模式，合作探究教學手段主要是將學生分為小組，以小組的形式對教師提出的問題進行分析討論，這樣不僅能提高教學效率，還可以提高學生的自主學習能力，發現解決問題的能力，讓學生真正成為課堂上的主角，增加了學習的樂趣[2]。由于學生思維容易跑偏，教師在合作學習的過程中一定要注意引導。例如，在講授《駱駝與羊》時，教師可以提出“羊用什么方式來證明自己的看法？”這是時小組就可以進行討論，討論期間教師可以用“駱駝和羊來到哪里？羊怎樣走進園子吃草？”等問題離開進行引導。

五、注重反饋反思

教師在課堂中要注意反饋反思，這樣可以強化學生正確的認知，糾正其錯誤的看法。所以，在教學中，教師一定要注意學生的上課狀態，根據學生的狀態來調整自己上課的節奏和以后上課的方式方法。比如，教師每上完一節課，都要對這節課的效果進行總結：學生對知識的吸收如何？上課狀態是否積極？教師之前的教學設計是否實現？長此以往，教師可以在不斷的反思中成長，清晰地認識到自己的不足和長處，借此來調整教學結構，改進教學方法，提高自身教學水平。

結論

新課程的改革給教學帶來了新血液，使得小學語文教育更上一層樓，但仍需廣大教師一起努力，不要拘泥于陳舊的教學模式，讓學生成為課堂的主體，提高學生的學習熱情和效率。應用多種教學方法，創造出活躍輕松的課堂氛圍，讓學生自發學習新知識，加強學生的綜合能力。教師要為提高整體的教學水平以及教學效率而努力，培養出新一代的社會所需人才。

[1]張曉霞.新課程改革背景下小學語文課堂教學的策略[J/OL].學周刊,2015（23）.

[2]魏娟.淺談新課程改革中的小學語文課堂教學[J/OL].學周刊,2017（06）.