創新實踐教學組訓方法
——不斷提升武警院校軍事訓練質量水平

創新實踐教學組訓方法
——不斷提升武警院校軍事訓練質量水平

范曉峰1，陳合理2

1武警工程大學研究生管理大隊13隊；2武警工程大學軍事理論教研室

習主席關于院校教育重大戰略思想，為軍隊院校深化教學改革指明了方向。教學組訓方法是影響軍事訓練質量的關鍵因素，直接關乎戰斗力生成。目前，院校在一定程度上暴露出的實戰化訓練研得不透、教的不深訓的不實等薄弱環節。為此，武警院校著眼提升戰斗力，以習主席練兵備戰重大戰略思想為統領，不斷創新教學組訓方法，向實戰聚焦、向部隊靠攏，強化打仗觀念，提升軍事訓練質量。

創新；教學組訓；軍事訓練

習主席關于院校教育重大戰略思想，為軍隊院校深化教學改革指明了方向。教學組訓方法是影響軍事訓練質量的關鍵因素，直接關乎戰斗力生成。目前，院校在一定程度上暴露出的實戰化訓練研得不透、教的不深訓的不實等薄弱環節。為此，武警院校著眼提升戰斗力，以習主席練兵備戰重大戰略思想為統領，不斷創新教學組訓方法，向實戰聚焦、向部隊靠攏，強化打仗觀念，提升軍事訓練質量。

一、體能課目教學組訓突出科學性

要牢固確立戰斗力這個唯一標準，提高院校實戰化教學水平，必須堅持理論先導，科學組訓，下大力解決當前院校體能訓練科學指數不高、方法簡單、投入高、效益低等問題。

（一）強化科學認知。堅持科學理論先行，增強理性認知，采取錄像教學、講授示范、試驗對比等方法，充分運用現代化教學手段，讓學員系統把握復雜戰場環境對體能素質要求高的基本認知，強化運動生理學、解剖學、心理學的理論認知，深化對體能訓練規律、安全訓練常識的理性認知，使學員清楚抓好體能訓練干什么、怎么訓，如何科學訓、安全訓。

（二）遵循科學規律。科學組訓，合理施訓，掌握科學規律，針對廣大學員既是受訓者也是戰斗員的角色定位，根據個體素質差異實際，充分把握訓戰一致、適宜負荷、循序漸進的特點規律，合理組訓。訓前，組織體格檢查、心理測查，掌握受訓學員身心狀況，科學設計教學目標；訓中，合理設置訓練內容，因人施教，保證基礎好的“吃得飽”、基礎弱的“受得了”；訓后，綜合分析訓練質量，制定措施，過關升級。

（三）運用科學方法。科學訓練方法是提高學員軍事素質的“倍增器”。區分基礎訓練期、目標導向期和鞏固發展期，靈活教學組訓。基礎訓練期，確立基本指標，以適應性訓練為主，運用趣味、循環、間歇等訓練法，打牢體能基礎；目標導向期，明確具體訓練指標，以強化訓練為主，運用比武競賽等方法，調動訓練熱情；鞏固發展期，模擬戰場環境設計強度指標，以鞏固和應用訓練為主，注重職責使命教育，強化訓練自覺性。

二、技能課目教學組訓突出靈活性

針對當前院校技能訓練基礎不牢、專業不精、實戰性不強等問題，破解戰斗力生成中存在的突出問題，提升院校實戰化訓練水平，緊貼實際教，系統靈活訓。

（一）共同技能細教多訓。圍繞基層部隊崗位必備，抓好共同技能教學組訓。對重難點課目采取大課集中的方式，系統教全面訓，一般性業務課目由教研室常教常訓，夯實業務根基。共同技能訓練，在教學準備上抓“四關”。即動作關，強調動作質量，精選示范人員；教案關，根據訓練對象，編寫個性化教案；備課關，吃透相關理論，精研組訓方法；試講試教關，堅持集體把關，重難點問題集中會診。

（二）專業技能精教實訓。院校教學必須堅持嚴于部隊、高于部隊的原則，圍繞專業必精，在精教實訓上下功夫。著眼提高人裝結合戰斗效能，堅持每一個室外課目都有專職教員統一訓練程序、精講動作要領、規范動作標準，每一個室內課目都采取電化教學、網絡授課等方式統一學習輔導，正規教學，科學組訓。

（三）拓展技能活教活訓。院校教學應著眼圍繞任務急需，抓好拓展技能訓練。采取“請進來，走出去”的方式，定期組織部分教員和干部赴其他院校和艱苦一線部隊溝通交流，邀請有實戰經驗的專家指導訓練，邊研究邊訓練，邊實踐邊改進，練精戰斗技能，避免教學理念保守，教學內容陳舊，教學方法單一，確保學員下部隊能第一時間進入情況。

三、戰術課目教學組訓突出實戰性

針對當前戰術教學與實戰貼得不緊、拉程序、走過場等問題，活用“講研擺練”基本方法，推動戰術課目教學組訓不斷向實戰靠攏、向戰斗力聚焦。

（一）在指揮訓練上。我們在訓練上要突出指揮與實戰無縫銜接，把練指揮作為戰術訓練的重點突出出來，加強學員自主指揮和臨機處置能力訓練，采取教官教與專長教、請進來教與送出去學相結合的方法，包教包會包質量；定期邀請解放軍院校專家教授來校授課，選送相關機關干部和教員其他院校和基層部隊進行學習觀摩，提升指揮訓練質量。

（二）在戰法訓練上。加強戰例研究，采取“大講堂”的形式，外聘知名專家教授，對國內外最新處突、反恐、搶險救援等戰例進行剖析輔導，做到一季一課、一課一例，通過復盤戰例、分析得失。把練戰法作為戰術訓練的核心突出出來，深入發掘武警部隊典型戰例、中外著名戰例，定期組織戰例教學，采取“講事實”對比、“擺進去”反思、“拿出來”對照等組訓方法，充分運用兵棋、沙盤等進行模擬推演，積極運用現代化教學手段，在學戰法研戰法練戰法中深化對戰法運用的理解和把握。

（三）在協同訓練上。按照“大部隊能控局、小分隊能突擊”的作戰指導，把準教學組訓重點,采取沙盤擺與兵棋推、操場練與實地演相結合的組訓方法，先室內、再現地，先分段、再連貫、后綜合，逐步夯實部隊控局和分隊突擊行動訓練基礎。防衛作戰訓練，按照“警官精指揮、單兵練技能、分隊重協同”的訓練指導和“營區打基礎、灘地搞擺練、山地練協同”的方法步驟，每年定期組織實兵實裝赴周至訓練基地進行對抗性檢驗性訓練，練熟“五個基本”，確保單兵與單兵，分隊與分隊實現精確協同，戰斗單元之間溝通順暢。

[1]趙勝.武警院校合訓學員新訓階段軍事科目實用教學模式探究[J].武警工程大學學報,2016（4）：67-69.

[2]張美學,唐克偉.優化訓練內容創新組訓方法改革訓練保障永州軍分區積極探索民兵軍事訓練改革路子[J].中國民兵,2007（4）：21-21.