動能教育與生本教育的實踐淺探

樊振彪

內(nèi)蒙古自治區(qū)巴彥淖爾市田家炳外國語學(xué)校

動能教育與生本教育的實踐淺探

樊振彪

內(nèi)蒙古自治區(qū)巴彥淖爾市田家炳外國語學(xué)校

學(xué)校高二某班，是學(xué)校的美術(shù)特長班，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，不服管理，學(xué)風(fēng)不濃，班風(fēng)不正，學(xué)習(xí)心有余而力不足，想學(xué)而沒有方法，有的同學(xué)抄寫作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重，有的干脆不寫作業(yè)，主要是逆反心理嚴(yán)重。老師說南，學(xué)生說北；老師說東，學(xué)生說西；老師說上，學(xué)生說下；老師說天，學(xué)生說地。

端正學(xué)分，整頓班風(fēng)，明確目標(biāo)，重頭再來，無從談起。筆者接任了這個班的班主任后，深感責(zé)任重大，因為是學(xué)校的第一屆正式的藝術(shù)班，不僅關(guān)系到學(xué)校的聲譽，還關(guān)系到每一個孩子的就業(yè)，涉及到一個家庭的和諧與穩(wěn)定。筆者是主動出山，毛遂自薦，由年級主任把關(guān)，我做具體工作。

一、以身作則強管理，借助學(xué)校好平臺

班風(fēng)渙散的主要原因在于學(xué)生沒有主人翁意識，沒有精確而清晰的人生目標(biāo)，沒有從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，找不到向上的動力源泉。所以，班風(fēng)建設(shè)的突破口，就是通過一系列的活動和舉措，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，讓每一個學(xué)生快樂而自豪的融入班集體，熱愛班集體，擁護(hù)班集體，創(chuàng)造新的班集體。

一是建立規(guī)章制度。沒有規(guī)矩，不成方圓。利用晨讀時間和班會時間認(rèn)真學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》《學(xué)生日常行為規(guī)范100條》《在校一日常規(guī)》以及學(xué)校的相關(guān)管理制度，在此基礎(chǔ)上，筆者充分尊重學(xué)生，充分理解學(xué)生，充分關(guān)愛學(xué)生，大膽啟用學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生成為真正意義上的班級主人。班規(guī)大家定，班會大家搞，定好了舉手表決，一致通過，就堅決執(zhí)行。早上7：20到校，堅持兩年，幾乎沒人遲到。

二是身教重于言教。用自己的一言一行，一舉一動，影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，感染學(xué)生，震撼學(xué)生的心靈。正人先正己。筆者，首先嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)中求嚴(yán)，在制度上，把自己主動納為班集體的一份子。主動接受全班同學(xué)的監(jiān)督。親自打掃衛(wèi)生，整理班級物品。記得有一次我遲到了15秒，學(xué)生就半開玩笑的對我說：“老師，您遲到了！”我真的很開心，會意的笑了，因為他們的心和我已經(jīng)聯(lián)系在一起，密不可分。

三是培養(yǎng)班級干部，委以重任。班長和衛(wèi)生委員必須在班會課上亮相并講話。班會課全部由學(xué)生自己來完成。班長講話要算數(shù)，要對學(xué)校負(fù)責(zé)，對班主任負(fù)責(zé)，對學(xué)生負(fù)責(zé)，對自己負(fù)責(zé)。班長就是班主任和學(xué)生聯(lián)系的橋梁和紐帶。班干部培養(yǎng)好了，班級工作就好開展了。班長負(fù)責(zé)全盤工作。給班長一定的自主權(quán)利，而且?guī)椭嚅L樹立在同學(xué)們心目中的良好形象。衛(wèi)生委員就管衛(wèi)生，學(xué)習(xí)委員就抓學(xué)習(xí)，團(tuán)支部書記就抓團(tuán)工作，紀(jì)律委員就管紀(jì)律，體育委員管節(jié)操，文藝委員就管文藝。兩年中我們班級中誕生了一名學(xué)校公認(rèn)的學(xué)生會主席，兩名優(yōu)秀的學(xué)生會干部。兩名優(yōu)秀班干部，若干名三好學(xué)生。

四是培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神。人心齊，泰山移。團(tuán)結(jié)就是力量。學(xué)校的課間操，我們班成了學(xué)校的標(biāo)兵班。由于有了優(yōu)秀的體委。大家形成了“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好局面。逐步從他人管理到自我管理。筆者每天清晨準(zhǔn)時到班，風(fēng)雨無阻。課余時間及時深入班級，利用課節(jié)操時間，通過班級日志，通過學(xué)生個別談話，了解班級存在的問題，讓學(xué)生參與進(jìn)來，提出可行的辦法。逐步形成行云流水，水到渠成的一套他律到自律的過渡辦法。

二、大愛無疆，愛是動力源泉

愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。可是，班主任愛每一位學(xué)生，是班主任的天職。愛中有組織的寄托，有來自每個家庭的希望，承載著每一個學(xué)生的未來。

一是用“愛”感化問題學(xué)生。有的孩子心靈很脆弱，說不得，受不得氣，又很內(nèi)向，自尊心強，又怕別人揭開心靈的傷疤。所以自我保護(hù)意識很強。這時候，老師要像演員，假裝漠不關(guān)心，實際上很在乎。學(xué)生其實也能感覺到，經(jīng)過較長時間的磨合，學(xué)生就會走進(jìn)你的心里，你也會給學(xué)生心目中留下高大的印象。多表揚，少批評。積極引導(dǎo)，提高自信。

二是尊重學(xué)生，發(fā)揚民主。愛是你我，永恒不變的承諾。世界上只有愛可以打動人心，也只有愛可以成為動能貴人。班會課成了學(xué)生最愛上的課，八仙過海，各顯神通。你爭我搶，好不熱鬧。放松了心情，解決了問題。展現(xiàn)了自我，留下了回憶。老師需要一雙像孫悟空一樣的火眼金睛，去發(fā)現(xiàn)每一個孩子的優(yōu)點。

班里面有一個女生的問題多的不得了，自由散漫，臟話連篇，集體活動不積極，學(xué)習(xí)不認(rèn)真。我堅持做她的工作。觀察她的表現(xiàn)。用自己的真心去贏得她的信任，溫暖她的心。及時表揚，幫助她建立自信，終于看到她的點滴進(jìn)步，真實大快人心。

勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)。為了孩子的明天，加班加點，任勞任怨。一切從實際出發(fā)，以學(xué)生為本，科學(xué)合理的選擇教育方式，才能讓學(xué)生服你管，走進(jìn)你的心里，傾訴他們的苦悶與歡樂。班級逐步走向穩(wěn)定有序的管理軌道，生生情感相融，老師樂此不彼，思想健康向上，學(xué)風(fēng)濃烈。

總之，要以情感教育為抓手，感情是人類進(jìn)步的基礎(chǔ)，是人類文明的源頭，用愛的播種換取愛的豐收。相信，愛能贏。優(yōu)秀的班級文化就像一塊磁鐵，可以把學(xué)生的的心凝聚起來；同時也如同一面凸透鏡，可以把學(xué)生的興趣聚焦在一起。可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以成為學(xué)生信心的源泉，成為學(xué)生成長動力的加油站。可以引領(lǐng)學(xué)生的終身成長和學(xué)習(xí)。

真情激勵學(xué)生，是班級管理的成功法寶。記得一位老教育工作者曾經(jīng)語重心長的對我們說；“簡單的事情做好就是不簡單，平凡的事情做好就是不平凡。”將近二十年的班主任工作告訴我，天下大事，必作于細(xì)。天下難事，必作于易。騏驥一躍，不能十步。駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折。鍥而不舍，金石可鏤。非靜無以成學(xué)，非學(xué)無以廣才。才須學(xué)也，學(xué)須靜也。老師表面上是管理的化身，其實，更多是學(xué)識的化身。

用真心的瓊漿去澆灌孩子心靈的莊園，用不變的真情激勵并喚醒孩子自己的動能貴人。讓學(xué)生沐浴在陽光里，成長在快樂中，收獲在不經(jīng)意間，信心百倍千倍萬倍億倍乃至無窮倍，孩子的心里永遠(yuǎn)屹立一位高大的班主任形象，是社會的普通公民，是家庭的普通成員，是知識分子的普通一員，卻是孩子中永遠(yuǎn)不能失去的精神偶像。

現(xiàn)在，班主任工作十幾個年頭了，自己的教育經(jīng)歷和體會就像一本書，書越來越厚，情越來越濃。想起自己也是孩子，他們就是昨天的自己，變化的是時間，不變的是真情。