淺析高校跆拳道教學過程中存在的問題及對策

杜江，田偉哈爾濱體育學院

淺析高校跆拳道教學過程中存在的問題及對策

杜江，田偉哈爾濱體育學院

跆拳道的學習不僅僅能夠提高學生的身體素質，更能夠有效的塑造學生的道德品質，而且跆拳道在高校教學中也是非常受學生的喜愛。跆拳道其本身有著很高的實用性以及易學性，所以說，高校教學的過程中，教師就必須要適用科學且合理的教學方式，提高跆拳道教學的水平以及質量。筆者就高校跆拳道教學過程中出現的問題進行分析，提出有針對性的解決措施。

高校跆拳道教學；問題；對策

1 引言

隨著近些年高校逐漸將跆拳道教學列入體育教學中，跆拳道越來越被學生所喜愛。跆拳道本著禮始禮終為宗旨，并用這宗旨規范自己的行為。跆拳道的學習并不是單一的提高身體素質，更多的是在學習的過程中，提高自己的道德修養。跆拳道對于場地的要求并不是很高，但并不代表高校可以不用建設完善的運動場地，畢竟良好的運動場地會激發學生對跆拳道的興趣還能夠保障教學質量以及學生的安全。

2 高校跆拳道教學存在的問題

2.1 過于忽略理論知識

就現階段來看，雖然很多的高校已經開設了跆拳道的項目，但值得注意的事，教學效率以及質量卻沒有達到相應的標準。而對于這種現象，其出現的主要原因，就是各大高校太注重跆拳道的實踐教學，對于跆拳道的理論知識過于忽視。所以說，學生在訓練的過程中，經常會出現類似學生由于不知曉運動技巧的情況下，出現了受傷的情況。教師在跆拳道教學的時候，由于沒有對學生身體素質有所重視，只是為了學生達到考核標準而進行訓練，對于學生的學習興趣等并沒有重視。

2.2 教學方法比較落后

高校跆拳道教學的過程中，其教學的方法在運用上是不是合理，可以說很大程度上決定了學生學習的質量。就目前來看，各大高校雖然都設立了跆拳道的教學，但是在實際教學的過程之中，教師還實在教學生相對簡單的腿法以及實戰的知識，這一點不但缺乏科學性以及針對性，同時由于并沒有重視學生的接受能力。教師在教學的時候，所使用的都是傳統的教學方法并且進行相應的知識點傳授，這也使得學生并不能夠理解跆拳道的實用性以及其重要性。

2.3 教學的設施不夠完善

到目前為止，很多的高校對于跆拳道的運動場地以及設備還有器材等幾乎都不健全。而這也是的教師教學的要求不能被滿足，更嚴重的事對于學生學習的興趣有著很大的影響。跆拳道的教學與其他類別的體育教學所不同的事，教學設備的完善是跆拳道教學能否順利站看的根本所在。

2.4 考核評估的機制不完善

對于高效而言，跆拳道考核評估機制的建設非常重要，其判定的標準就現階段而言，多是局限在跆拳道的一些標志性的動作上，而且考核的形式也是比較單一，這對于學生的學習興趣有很大程度的壓制。與此同時，還是得學生在接受跆拳道的訓練過程中，僅僅是為了應付考試而學習。這不但使得學生的實踐能力還有相應的綜合素質沒辦法提高，還使得高校開展跆拳道課程的意義不再存在。

3 高校跆拳道教學存在的問題解決措施

3.1 理論知識教學的加強

跆拳道課程開設的目的并不僅僅是使得學生的身體素質得到提高，更多的事對學生的道德素質進行培養。所以說，教師在教學的過程中，不僅僅要重視實踐的教學，對于跆拳道理論知識的講解更要注重，并且將實踐以及理論知識相互結合。而在教學的過程中，關于道德品質的一些教育內容也要加入到跆拳道的學習以及訓練之中。例如教師在跆拳道的教學之前，可以將反應人們道德問題的故事路人打狗講述給學生，起因就是因為狗沖著路人吠了一聲，導致路人將狗打死。從這件事情中將人們的道德品質反映出來，進而在教學的過程中樹立學生正確的人生觀。

3.2 高素質且高能力教師隊伍的建設

高校跆拳道教學發展的根本所在就是師資力量，所以說提高師資的能力以及素質，提升師資整體的水平是目前高校工作的重點所在。而為了全面的提升師資的教學水平，高校的各領導層必須要對其有所重視，定期的組織一些實踐性的活動以及評課的活動。學校與學校也可以組織一些跆拳道的交流，并且將自身的教學經驗相互分享。與此同時，還可以組織教師到一些正規的跆拳道訓練中心進行深造學習，借此提高教師自身的教學能力提高教師的素質，為高校跆拳道教學的發展鋪路。

3.3 教學設備以及設施的完善

高校跆拳道教學的教學設備以及訓練的場地非常重要，良好的設備以及設施可以使得教師在良好的教學環境下超水平發揮，并且良好的設備以及設施也能夠使得學生對于跆拳道的興趣有所提高。所以說，政府相關的管理部門以及高效的管理層領導對于這一點一定要有所重視，提高跆拳道訓練場地的建設完善設備，并且通過合理的布局以及設計，使得高校的跆拳道教學可以有效的融入到其他的教學項目中，最大程度的實現資源共享的目標，進而提高高校穩定以及長久的發展。高校跆拳道訓練場地不僅僅能夠作為本課程的使用，在閑置的時候還可以拜訪列入乒乓球臺來給學生以及教師使用。因為乒乓球臺不會占用很大的地方，并且搬運也比較方便，完全可以達到資源共享的效果，而且還能夠節省學校的經費開支。

3.4 考核制度的完善

高校跆拳道教學比較重要的一點就是教學最后的考核制度，考核制度是評定一名學生跆拳道是否合格的基本所在；所以一套科學且完善合理的考核制度，對于高校跆拳道教學能否順利展開提供了極為重要的保障。所以說，高校的各個部門之間應該在合作上有所加強，并且根據校內跆拳道的教學水平，定制出一套完善的考核評估制度，并且對學生進行全面的考核。考核所評估德邦標準可以從學生的理論知識，還有理解程度以及實踐訓練的掌握程度來下手，當然最重要的還是學生對于跆拳道的態度。尤其注重的一點是不能根據學生所展現出來的幾個跆拳道標志性動作就作為考核的標準，畢竟除卻基本的動作之外，學生自身的品行以及素質也非常重要，如果按照這種評定標準那么可以說，高校開展的跆拳道教學就是去了其最原始的目的以及意義。

4 結束語

綜合本文所述，我國教育體制的創新，也是的高校體育教學項目中的跆拳道教學越來越被重視。跆拳道在高校的課堂上出現非常受學生的歡迎。但現階段高校跆拳道教學過程中，還是有著很多的問題，這些各種各樣的問題，嚴重的制約了教師的教學水平以及學生學習跆拳道的興趣。所以說，高校的領導層必須對其有所重視，對于出現的問題要有針對性的給予解決措施，只有這樣才能給高校一個良好的教學環境。

[1]伊翠蘋.提高高校跆拳道教學質量的策略研究[J].遼寧師專學報，2013.

[2]劉衛華，肖海波.構建普通高校跆拳道教學模式的理論研究[J].安徽體育科技，2014.