淺談小學語文如何進行作文教學

丁文玉

遼寧省蓋州市徐屯學校

淺談小學語文如何進行作文教學

丁文玉

遼寧省蓋州市徐屯學校

作文素養是學生語文綜合素質的直接體現，在小學語文教學階段，如何培養學生的寫作能力，提升學生的語文綜合素養是教師關心的重點內容。現代小語教學過程中對學生的寫作能力的培養應該靈活有效，避免使用傳統的強制性的教育方法，我們應該通過引導學生思考嘗試來幫助學生找到發展自己的寫作能力的有效辦法，這樣小學語文寫作教學的質量才會有保障。教師要在實踐的過程中去尋找最適合班級學生的作文教學方法。

小學語文；寫作訓練；方法

在小學語文教學的過程中，教師要尤其重視對學生的寫作能力的培養。通過提升學生的寫作能力，教師能夠更好的引導學生進行思考，也能夠為學生的語文綜合素質的提升起到積極的幫助作用。傳統的語文教學模式，強調學生應該死記硬背，這樣的教學模式占用了學生大量的學習時間，并且會讓學生覺得語文學習枯燥無聊，素質教育的基本要求是語文教學應該靈活有趣，在教學的過程中，對學生的思維能力的培養、創新能力的培養應該是教學的重點內容之一，小學的作文教學也應該有這方面的考慮。

1、強化學生對語言的感受能力

為了進行作文教學，教師應該強化學生對語言的感受能力，通過提升學生對語言的感受能力來幫助學生更好的思考和嘗試。因為對學生的寫作能力的培養總是從模仿和學習開始，學生首先要去感受語言的魅力，然后才能夠嘗試去使用語言來表達自己的情感。通過強化學生對語言的感受能力，學生就能夠更好地、更加明確和清晰的表達的情感，這樣學生的作文的表達能力也就有了保障。為了提升學生對語言的感受能力，教師可以通過直接性的手段來進行教學，注意培養學生的想象力。在小學階段，學生的思維還比較具體，因此，在這一階段的教學過程中，教師的教學方法應該適應學生的思維特點，比如說在進行知識點的教學的時候，教師可以使用更加直觀的手段進行教學，因為教案內容相對來說比較枯燥和無聊，如果教師只是照本宣科的話，很容易使得學生產生反感的情緒。教師要思考如何將原本抽象的知識具體化。現在信息技術的發展和使用給教師提供了這樣的機會。在教學的過程中，教師可以運用圖片、視頻等進行教學，教學可以將知識具體化，將知識更加的直觀的展示給學生，教師在教學的時候，要同時調動學生的視覺聽覺的，這樣教學效果才更加的理想。比如說教師可以讓學生去描述自己的一天的生活，但是首先，教師要給學生一個參考。教師可以放映相關的視頻給學生看，同時給學生展示與之相對應的文章，這樣學生就能夠知道，如何用科學的方法表述自己遇到的事情，如何更加有效地表達自己的情感，景物的描寫和情感的表達應該怎樣有機地融合在一起，這些都為日后學生的寫作能力的發展打下了堅實的基礎。

2、提升學生對美的感受能力

為了更好的進行作文教學，教師應該有意識地提升學生對美的感受能力，通過提升學生對美的感受，教師能夠更好地讓學生去感受作者的情感，而通過感受作者的情感，教師就能夠引導學生進行思考。傳統的教學過程中，教師習慣于直接給學生布置題目，然后讓學生寫出作文，但是其實這樣的教學往往會使得學生失去方向。因為學生的經歷的比較少，對生活的感受也比較粗淺，如果完全讓學生自己去完成這樣的任務，學生就只能通過生搬硬套或者虛構來完成，這樣的作文往往內容比較無聊，并且語言的表達也十分的單一，這和作文教學的初衷是相違背的。只有提升學生對美的感受能力，才能真正的解決好這一問題。教師要在教學和生活的過程中，引導學生去難受什么是美。這樣學生對作文就會產生比較積極的印象，甚至會產生比較強烈的寫作的沖動，只有真情實感，才能夠真正的打動人心，而有了真情實感的作文才算是真正好的作文。比如說教師可以讓學生寫一篇關于景物的作文，在寫作之前教師可以學生欣賞相關的圖片和視頻，通過這樣的方式來激發學生內心對于相關事物的、美的感受，在寫作之前，教師可以和學生進行溝通，或者可以讓學生之間相互討論。學生可以小組的形式進行討論，然后每個小組都可以派出一位代表和班級學生進行分享。，這樣的教學形式更加能夠強化學生對作文的情感，使得學生言之有物。

3、鍛煉學生的表達能力

當學生內心有了真實的情感以后，教師就要引導學生表達出來，而表達能力的提升需要教師進行引導，進行不斷的鍛煉，因此，鍛煉學生的表達能力也是至關重要的。教師要讓學生能夠運用準確的語言精準地表達出自己的想法以及情感。情感的表達能力，只有通過不斷的鍛煉才能夠得到提升。在課堂教學和日常生活的過程中，教師要為鍛煉學生的情感表達能力創造出良好的條件，積極地嘗試運用科學的方法來提升學生的情感表達。比如說，在進行閱讀教學的時候，教師可以讓學生在閱讀以后放下書本，嘗試運用自己的語言來表達作者的情感，教師在學生表述以后對學生的表達進行點評，以及給學生改進的方法。學生相互之間也可以相互幫助，相互進步，教師要不斷地觀察學生的表達能力，建立與之相對應的考核和獎勵制度，使得學生的語言表達能力真正的得到鍛煉。

4、進行寫作技巧的訓練

寫作技巧的訓練對于學生作文能力的提升同樣能夠起到積極的幫助，通過訓練學生的寫作技巧，可以使得學生的作文能力的提升得到事半功倍的效果。一方面，教師要教給學生基本的寫作的范式，讓學生根據范式不斷的提升。另外一方面，教師要引導學生不斷地去觀察生活，通過觀察生活和思考生活來尋找寫作的靈感。只有將兩方面真正的結合在一起，才能夠有效地進行作文教學，真正的提升學生的寫作能力。讓學生在學習的過程中感受到寫作的魅力，體會到寫作的樂趣。

總結

在小學語文作文教學的過程中，教師應該將傳統的教學模式和現在教學思想進行整合，要積極地引導學生進行思考，讓學生去觀察生活，在不斷的鍛煉的過程種提升自己的寫作能力。在這個過程中，教師要積極的給予幫助，在學生需要的時候為學生指明方向。

[1]單平，馮起德，劉鐵芳，鄭平.小學語文作文先導式教學模式的幾點思考[J].中學課程輔導：江蘇教師，2013（11）

[2]教育部.全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）[S].北京：北京師范大學出版社，2015（11）