高職應用化工技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革與實踐

徐宗，涂小進

1武漢軟件工程職業(yè)學院；2武漢市藥物增溶工程技術研究中心

高職應用化工技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革與實踐

徐宗1，涂小進2

1武漢軟件工程職業(yè)學院；2武漢市藥物增溶工程技術研究中心

立足化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展，順應湖北省“十三五”經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃，以適應湖北省未來五年對高職化工技術技能型人才培養(yǎng)的要求，結合我院應用化工技術專業(yè)特色，對原有的人才培養(yǎng)方案進行了改革和實踐。

高職；化工；人才培養(yǎng)方案；實踐

湖北省為全國化工生產(chǎn)大省，是我國中部地區(qū)重要的石化生產(chǎn)基地。在“十三五”規(guī)劃中，湖北省又提出創(chuàng)新、綠色、發(fā)展的理念，大力發(fā)展新材料、大健康產(chǎn)業(yè)與現(xiàn)代服務業(yè)。為體現(xiàn)先進的教育教學理念，同時契合地方經(jīng)濟發(fā)展，符合時代需求，并綜合考慮了操作性和前瞻性，我院將原有的人才培養(yǎng)方案進行了較大規(guī)模的改革，以順應湖北省“十三五”發(fā)展規(guī)劃。

一、人才培養(yǎng)標準與現(xiàn)代新型化工企業(yè)所需人才要求接軌

應用化工技術專業(yè)是區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展急需的鼓勵類產(chǎn)業(yè)相關專業(yè)，出口很暢，因此本專業(yè)的發(fā)展前景可以預期是非常有前途的。但由于現(xiàn)代高職學生和化工行業(yè)的特點都發(fā)生了較大變化，因此在高職教育中要注意更新人才培養(yǎng)的理念，一定要與現(xiàn)代新型化工行業(yè)的人才要求接軌，培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)高技能專門人才。

（一）以就業(yè)為導向，確定人才培養(yǎng)方案服務對象

教學上要以就業(yè)為導向，根據(jù)市場需求開設專業(yè)和課程。根據(jù)長期調(diào)研數(shù)據(jù)，結合往屆畢業(yè)生的反饋情況，修訂后的人才培養(yǎng)方案內(nèi)容應適應我省經(jīng)濟結構調(diào)整和產(chǎn)業(yè)轉型升級需要的重點產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)，如80萬噸乙烯工程及相關石化產(chǎn)業(yè)鏈；同時堅持前瞻性原則，以服務于地方經(jīng)濟的應用化工技術專業(yè)（新調(diào)整后的專業(yè)代碼為570201）為主體，將高分子合成技術（570204）、精細化工技術（570205）作為涵蓋其中的專業(yè)方向，適當時機增加相應專業(yè)（如新材料、新能源）。而新專業(yè)目錄中的化妝品技術（新調(diào)整后的專業(yè)代碼為580106）方向更可與我院其他專業(yè)配合構建成有關健康、提高人們生活品質(zhì)的專業(yè)群。

（二）依據(jù)實際崗位要求構建理論框架

修訂后的人才培養(yǎng)方案體現(xiàn)出按照企業(yè)崗位要求選擇課程內(nèi)容和實訓項目的特點，比如建議《物理化學》根據(jù)實際崗位要求構建理論框架，講授常規(guī)生產(chǎn)中常用的內(nèi)容，構建知識體系框架。對于難以理解和計算繁雜的概念，只需讓學生理解其基本內(nèi)涵即可。同樣，建議化工設計方面課程改為一到兩次講座，告訴學生根據(jù)崗位要求選擇設備的依據(jù)，讓學生明確“在哪里查”和“如何查”相應標準即可。

（三）課程內(nèi)容上應緊跟現(xiàn)代新型企業(yè)特點，重點突出自動化控制

現(xiàn)代化的化工企業(yè)與傳統(tǒng)企業(yè)的最大區(qū)別就是現(xiàn)代新型企業(yè)基本上都是用DCS、PLC自動控制來代替了以前的人工手動控制。本次修訂建議《化工儀表及自動化》教學應以自動化控制為主，重點在闡述自動化控制原理，分析自動化控制各組成部分，結合實際提出不同的自動化控制方案，而儀表的識別及操作等僅做常規(guī)介紹。同時再輔以《化工單元操作實訓》、《化工工藝仿真實訓》、《反應設備實訓》等實訓項目來訓練學生自動化操控能力，以達到企業(yè)要求。

二、人才培養(yǎng)方案具體執(zhí)行時應考慮高職學生特點和行業(yè)特色

（一）高職教育仍應以“職”為主，以“高”為輔

本次修訂建議《精細化工生產(chǎn)技術》以本省典型產(chǎn)品為主線，通過表面活性劑、涂料、染料、黏合劑等不同類別的產(chǎn)品將知識點串起來，這樣一方面可以與實際結合，便于學崗對接，體現(xiàn)出“職”的一面；另一方面知識點和技能點成系統(tǒng)化，便于學生掌握和應用，也為學生進行技術消化、技術改良提供了技術基礎，體現(xiàn)出“高”的一面。

（二）課程教學以任務驅動為主，結合實例教學

本次修訂將《化工生產(chǎn)實習》和《化工工藝設計實訓》合二為一，讓學生在生產(chǎn)實習時帶任務下廠，這樣他們才能有動力去觀察設備，熟悉管線和理解工藝指標。同時在《化工生產(chǎn)實習》中要求學生選擇某一設備來分析、觀察，并記錄數(shù)據(jù)，實習結束后利用《化工生產(chǎn)實習》中獲得的數(shù)據(jù)，在《化工工藝設計實訓》中設計計算該設備工藝尺寸。這樣學生明確了自己的任務和目標，能更有針對性地進行實習和實訓，實習時間更少，安排更緊湊，更能提高學習效果。

（三）在課程教學上應以提高學生興趣為主

現(xiàn)在“00后”學生慣于通過圖片、視頻和網(wǎng)絡來接受信息，因此本次修訂建議在課程教學上應以提高學生興趣為著力點，多采用圖片、實例、視頻、故事、典型人物事跡等方式，通過形象思維來給學生以感性認識，引發(fā)學生學習化工的動力，并通過技術、技能培訓讓其掌握實用的工作技能，完成力所能及的項目，從而獲得成就感，逐步激發(fā)學生的內(nèi)部動機。

三、合理配置資源，提高教學效果，拓展就業(yè)范圍

（一）幾門課都涉及的教學內(nèi)容應做好分工，以達到最佳教學效果

比如化學反應速率的概念在《無機及分析化學》、《物理化學》、《化學反應過程與設備》課程中都有涉及，但在實際執(zhí)行中我院建議在《化學反應過程與設備》課程中講授。《化學反應過程與設備》是專業(yè)核心課，有很多實際應用支撐，便于學生理解，而此概念也是該課程核心知識之一，掌握此概念對建立學生化工知識框架非常重要。

（二）借助其他專業(yè)或學校教學資源，拓展學生學習領域

以應用化工技術專業(yè)作為核心專業(yè)，將若干個工程對象相同、技術領域相近或專業(yè)學科基礎相似的相關專業(yè)（如工業(yè)分析與檢驗、生化制藥技術、食品生物技術等）組成的一個集合。這樣可充分利用教學資源（如實訓室、校外實訓基地等），特別是教師資源。

（三）利用選修課、專業(yè)拓展課拓寬學生就業(yè)范圍

根據(jù)《教育部關于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》：“各地、各職業(yè)院校要圍繞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、先進制造業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，積極推進現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術、裝備制造、清潔能源、軌道交通、現(xiàn)代物流、電子商務、旅游、健康養(yǎng)老服務、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等相關專業(yè)建設?！雹僖陨蠈I(yè)建設中大量需要新材料方面的高素質(zhì)高技能專門人才。因此，我們建議將這些內(nèi)容的課程比如《高聚物生產(chǎn)技術》、《儀器分析》、《市場營銷》等作為專業(yè)拓展領域或選修課，另外在素質(zhì)拓展中增加相應的講座、社團活動，以拓寬學生的就業(yè)面。

[1]教育部，關于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見，教職成[2015]6號

[2]楊舜伊，袁純紅.高職應用化工技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案探索[J].山東化工，2016,12

徐宗（1974-），男，漢族，職稱：副教授，職務：應用化工技術專業(yè)教研室主任。