讓早操回歸兒童本真

黃嵐

南京市鼓樓區三汊河幼兒園

讓早操回歸兒童本真

黃嵐

南京市鼓樓區三汊河幼兒園

游戲是兒童的天性，早操更是兒童喜歡的體育活動之一，不僅能促進身心健康發展，更能促進幼兒的主動活動的能力、積極探索的精神。但在早操活動中普遍存在內容單一、形式單調等問題，本文就早操活動中存在的問題進行了梳理，同時根據兒童的特點以及實踐經驗，詳細闡述了在早操的編排、音樂的選擇、動作的設計等方面的策略和方法，讓早操回歸本真。

早操；回歸；本真

陶行知先生說：“生活及課程”，由此可見，生活中的所見所聞所做都是課程內容，特別是對于幼兒園的孩子來說，更是如此。

游戲是幼兒的天性，如何以游戲為基本活動，如何將教學游戲化，如何把游戲融匯于幼兒園的一日生活之中，如何體現寓教育與游戲之中，我園以早操教學作為切入點進行了一些大膽的嘗試。

早操是幼兒進行戶外體育鍛煉的一種重要形式，不僅能促進幼兒的動作發展，促進幼兒的身心健康發展，更能促進幼兒的主動活動的能力、積極探索的精神。

我園對現行的早操進行了梳理，發現以往在早操教學中存在一些問題：

1、在編排上只從教師的角度去考慮，而缺少從孩子的角度考慮；

2、在主題選擇上內容比較單一，形式單調，幼兒缺少活動的熱情；

3、在幼兒參與上只是機械地重復模仿學習，動作呆板，缺乏主動性和積極性。

4、在動作上考慮動作的優美、隊伍的整齊、管理的簡單。

針對這些問題，我們在早操活動中如何進行游戲化教學，讓早操教學回歸兒童本真上做了一下嘗試。

一、主題設計游戲化

根據幼兒年齡的身心特點，將早操活動設計成不同的主題游戲，以游戲的形式貫穿整個早操活動之中，吸引幼兒早操活動的興趣，提高幼兒參與早操活動的主動性和積極性。

1、興趣先導，適宜游戲

根據各年齡段幼兒的身心特點，將早操活動設計成不同的主題，以此吸引幼兒參與活動。在選擇早操主題時，根據幼兒的年齡特點和興趣編排適當的運動種類，并掌握好時間、強度和力度等。同時根據每個年齡段幼兒的發展水平來設定目標，安排強度和難度，選擇適宜的材料和器材，提供有效地指導和幫助，在兼顧群體需要的同時，照顧到個別差異。

2、變化多樣，豐富游戲

幼兒最喜歡變化的東西，一層不變的早操會讓人有膩味的感覺，在早操的內容及形式上都采取了不同的變化方式。因此除了早操的操節是固定不變的，如在操前律動和操后放松活動中都采取了變化策略。如操后放松活動中讓幼兒自由隨音樂即興創編動作，這一過程喚醒了幼兒的主體意識，激發了幼兒持續發展的內在動力，由此使幼兒逐步形成獨立、專注、謙讓等良好的個性品質。

3、尊重幼兒，創新游戲

在早操活動時，我們充分尊重幼兒，給予幼兒充分的自主權和選擇權，幼兒參與到早操主題的選擇當中去，讓幼兒充分的討論，調動幼兒參與的積極性和主動性。同時還要善于觀察幼兒的興趣愛好，結合當下幼兒的喜愛來選擇主題，最后由教師與幼兒共同來確立游戲式主題，以多種形式的組合、變化適應幼兒的廣泛需要。

二、音樂選擇游戲化

幼兒園早操音樂是構成早操活動必不可少的因素，音樂的選配是否適宜將直接影響幼兒做操的熱情和早操質量的好壞。在音樂選擇上的幾個原則。

1、兒童音樂，富于表現

幼兒早操音樂一定要節奏簡單，變化少，富有童趣，結構明顯并且極富感染力，讓幼兒聽起來就有想運動的感覺。并且要根據幼兒的年齡特點來選擇音樂，如在小班的音樂中大量使用重復性多的音樂，在中班選擇節奏感強烈的；在大班選擇優美的音樂等，使音樂能滿足不同年齡層次幼兒的特點。

2、多元音樂，善于表現

在音樂選擇方面，要選擇既要貼近生活又要貼近幼兒的樂曲，選擇節奏明快、朗朗上口、幼兒易于跟唱。在選擇音樂時也不局限于某一種音樂，而是選擇多元的，如選擇古今中外各種曲風，使整個音樂巧妙組合，富于變化，善于表現。多曲風、多風格的音樂讓幼兒的表現更加的豐富和自如。

三、動作編排游戲化

《指南》指出：兒童的發展是一個整體，要注重領域之間、目標之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協調發展，而不應片面追求某一方面或幾方面的發展。我們在編排動作時不是單純的要求動作整齊劃一，而是以趣味為主，游戲為先，融合各領域的內容，使之更加的趣味化。

1、幼兒參與，造型無窮

幼兒是早操的主體，讓幼兒主動參與到早操動作的編排工作之中，要充分相信幼兒的能力，給幼兒充分自主創作的權利；從幼兒的生活經驗中提取動作，幼兒的主動性和創造性能在此中得到充分發揮，從而有利于幼兒將成為一種有責任感、有創造力的人。同時在早操操節中，部分動物留白，給幼兒自主創造、想象、合作的空間，讓幼兒體驗到創作的快樂。

2、趣味動作，創新無窮

3-6歲的孩子是具體形象性思維，對具體的形象的動作易于理解和記憶。在早操教學中要遵循動作簡單易學、富有童趣的原則，在編排動作時多選擇簡單、活潑、模仿性和表現力強的動作，突出動作的形象化和幼兒化，便于幼兒接受。如小班幼兒的動作靈活性和協調性都較差，我們根據幼兒的特點以及幼兒的喜愛，將一些小動物的動作編排進了幼兒的早操。

中班幼兒動作靈活性和協調性較小班幼兒有所長進，我們為中班的孩子加入了幼兒交往的動作，因而也激起了幼兒新一輪做操的熱情。大班幼兒動作靈活性和協調性更巧，我們根據他們的能力創編了動作變化多且富有藝術性的早操，讓早操不單純是早操，而是變成了一次快樂的音樂欣賞活動。

3、情境編排，樂趣無窮

幼兒對直觀教學樂于接受，在編排和教學時創設一定的情境，使幼兒如身臨其境的感覺，便于幼兒的掌握和理解，如在小班創設了動物園的情境，在中大班融入了更多的游戲情境，將早操與游戲充分融合，充分調動了幼兒參與早操活動積極性。

通過主題式早操活動的開展，教師《指南》有了更進一步認識，教育觀念和教育理念得到了轉變，在早操主題、音樂及動作編排上更加以兒童為本，更加尊重幼兒的選擇，從幼兒的角度去修改，使創編的早操活動更能為幼兒接受，使早操活動真正的回歸到兒童的本真。

[1]李季湄.3-6歲兒童學習與發展指南解讀

[2]教育部.幼兒園教育指導綱要（試行）.國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）

[3]李莉.幼兒園早操活動開展的現狀及其改進策略——學前教育研究

[4]時蕊.淺談幼兒園早操活動的科學編排——青年科學家