急救技能考核方法探討

李茜

銅仁職業技術學院護理學院

急救技能考核方法探討

李茜

銅仁職業技術學院護理學院

急救技能考核是當前醫護專業必不可少的工作內容，也是適應急救護理工作的需要。所以加強對學生急救技能的考核必須選擇合適的方法以體現學生的實際掌握技能，而傳統的說教形式應景無法滿足當前社會發展的實際需求，所以針對當前現狀，加強對急救技能考核方法的創新具有重要作用。

急救技能考核；方法；學生

急救技能是每個人需要掌握的自救和救人的手段，尤其是對于醫護專業的學生而言掌握豐富而熟練的急救知識，為以后的生活和工作提供保障。另外專業是急救技能可以在以后實際醫護工作中提高急救能力，減少醫護糾紛，為病人提供安全和高質量的護理服務。當前針對學生實際學習情況制定科學有效的技能考核方法，提高學生的技能水平，并對急救有正確認識。

一、一般資料

選擇1500名醫護專業的學生，男女均等，其中學生中應當包含本科、大專、中專等不同層次的學生。

急救技能考核主要內容是通過對各種急救知識、急救技能內容的學習和操作進行考核對比，通過對單人進行急救和多人參與急救成效的分析，得出多人參與急救要比單人參與急救有更好的效果。

二、考核方法

（一）對急救知識和技能進行學習

首先針對選擇出的1500名學生，進行相同的急救知識學習，在學習之前首先應當明確學習內容，在急救知識學習中應當涉及心肺復蘇、氣管插管、固定、包扎、吸氧等比較全面的急救技能。在急性急救知識學習中應當根據學生的不同階段進行分層次教育，制定不同的教學方法和訓練內容。急救知識和技能教學中應當由具備六年以上急診從業經驗的專業工作人員帶教。對所要學習的操作技能制定相應的操作流程，首先由帶教老師教進行現場示范操作，然后學生在教師的指導下進行實際操作。

在對專業理論知識講解時應當有組織、有計劃、循序漸進的開展，在學習過程中應當加強對學生專業理論知識的考察，可以定期組織書面考試考察學生的實際學習情況。對操作技能的培訓需要學生多加練習教師進行示范操作以后，讓每個學生進行練習，同時可以邀請學生大講臺上進行示范操作，當學生操作完成以后，有其他學生進行評價，之后教師進行指導，并糾正其操作中的錯誤行為。在相關知識和技能學習完成后可以將學生進行分組對所學知識和技能進行訓練從而提高學生對技能的掌握能力，使學生操作技能達到相關標準。

在帶教學習中應當堅持以人為本教學理念，在進行急救和護理工作中應當尊重、關心、幫助病人，作為急救人員擔負著救護病人的重要責任，這要求應當具備專業的理論知識和扎實的操作技能，同時還要具備強大的心理承受能力。

（二）單人操作考核方法

在全部急救技能和知識學習完成以后教師可以對學生進行考核和評價，首先教師應當名確學生掌握能力，其次進入考察環節以后一定以現場出題的形式進行，在考核學生操作技能的同時，還能考察學生的應變能力。在學生進行操作的的過程中，教師以及其他學生保持安靜，詳細觀察學生的整個操作流程和細節，當學生急救完成以后，先由現場學生進行評價，之后由教師做總結評價。在學會操作過程中教師應還需要做好時間記錄。在對比較簡單的比如操作考察以后還需要對比較復雜的急救措施進行考察，與后期多人參與急救形成對比。

（三）多人操作考核方法

在完成對單人的急救考核以后，將其操作時間以及救治病患等詳細進行記錄存檔。之后選擇多人進行操作，比如選擇四人共同搶救同一病患，而這一病患是心搏驟停病發疾病。針對這一病情首先需要對病人的意識、呼吸、心率等臨床表現進行了解并作出正確的判斷和評估，之后制定詳細的方案并進行合理分工。針對這一病患運用到的急救操作比較多，一個學生進行胸外按壓操作，第二個學生進行人工通氣工作，包括口對口式、面罩加壓式或者氣管插管等，第三個學生執行給藥操作，第四個學生進行心電監護以及直流電除顫復律等操作。在這一急救過程中以胸外按壓和人工呼吸的等為準，每三個為一組進行循環操作，直到將人救活為止，在這一過程中教師還是需要做好時間統計工作。

（四）結果分析

在進行試驗考核時，為保證結果具有統計學意義，應當準備多組對比試驗。通過對整個過程分析在接受專業的學習以后，學生具備熟練運用專業理論知識和搶救技能的能力，能夠根據對病人的臨床表現作出正確的判斷，在面對突發性病情變化時能夠通過綜合分析能力和應急能力完成急救工作，使病人得到有效救治，提高講究效率。同時通過對單人急救技能考核結果與多人急救技能考核結果的分析，在面對比較簡單的病患急救時間差不多持平，而對于需要長時間救治或者不同急救技能同時操作的疾病時，明顯多人救人時間更短，效果更好。所以在急救工作中應當借助集體的力量，提高急救效率。

三、結語

急救是一項操作性和實踐性比較強工作，不僅需要專業的理論知識，同時還需要熟練的技術操作能力，在進行急救時大部分取決于技術操作能力，所以解決實際問題的能力是非常重要的。通過科學的考核方法，在經過試驗對比的基礎上，設置科學的急救場景，實現對病人病情的分析并做出正確的應對措施。通過急救技能考核鍛煉學生應對突發病情的能力，同時有效提高學生的實踐能力。更重要的是通過試驗可以讓學生直觀的體會到在急救事故面前單人力量是十分有限的，認識到團結協作在生命面前是多么的重要。

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