高校舞蹈教學中學生學習興趣的培養

馬斌

【摘要】舞蹈是普通高校音樂專業的必修課程之一，也是對學生進行審美教育，豐富學生藝術事業，提高藝術修養的重要課程。長期以來，高校音樂音樂專業的舞蹈課程，在開展中一直都存在著很多問題，這其中，學生學習興趣的缺失，是造成這種困境的重要原因之一。本文結合教學實踐，對學生舞蹈學習興趣缺失的成因進行了分析，就如何培養學生的學習興趣，提出了幾點看法和建議。

【關鍵詞】高校舞蹈教學；學習興趣；缺失原因；對策建議

一、興趣的定義和作用

興趣指興致，對事物喜好或關切的情緒。是人們力求認識某種事物和從事某項活動的意識傾向。它表現為人們對某件事物、某項活動的選擇性態度和積極的情緒反應。可以使人集中注意，產生愉快緊張的心理狀態。興趣對于一個人的生活和學習有著巨大的影響。首先，興趣可以豐富人的心理活動，推動著人去積極的行動，舉例來說，當一個人對于某一項學習充滿興趣時，就會覺得生活是豐富多彩的，渾身充滿了力量；而對于一件事情沒有興趣的時候，就會覺得生活索然無味，處于一種苦悶中。其次，興趣對于豐富知識、開發智力有著重要意義。興趣是一種特殊的認識傾向，能夠快速的人情客觀事物的表象和本質，因為充滿興起的時候，往往都是注意力最為集中的時候，不但豐富了自己的知識層面，還鍛煉了個人的觀察能力。最后是興趣可以給人以巨大的力量。面對一項工作時，飽含興趣和沒有興趣，對于一個人來說，是兩種截然不同的狀態，前者能夠激發起更多的潛能，幫助人創造性的完成當前的活動。

二、當前高校舞蹈教學學生興趣缺失的原因分析

1、生理因素

舞蹈是一門身體的藝術，和一個人生理機能有著密切的關系，進入高校的大學生，年紀都在18歲上下，他們的骨骼發育已經基本成型，軟度和柔韌性比較差，在訓練過程中，一些有些難度的動作，確實會引起身體的疼痛，而教師對此沒有充分的重視，只是一味的嚴加要求，致使學生漸漸地形成了抵觸的心理，很難發揮出自己的主觀能動性，影響到了舞蹈的學習興趣。

2、心理因素

舞蹈是帶有人主觀目的性的一種特殊的身體的律動，其藝術特點略微帶一些夸張。因為中小學的基礎教育中，舞蹈的普及程度并不理想，很多之前沒有接觸過舞蹈的同學，都對自己能不能學習這門課程產生了懷疑，更不敢想象自己做出那些舞蹈動作的神態，特別是一些男生，會產生一種害羞和抵觸的心理。這都是對于舞蹈的錯誤認識，還沒有去嘗試，僅從自己的過去的舊觀念出發，帶著有色眼鏡看舞蹈，繼而產生了抵觸，自然也就談不到興趣的激發。

3、環境因素

舞蹈教學對于教學環境的要求是相對較高的。近年來，國家大力提倡藝術教育的開展，對各種藝術教育的場所和器材進行了大量的修整和完善。但是具體到舞蹈教學來說，多數學校在硬件設施上還有所欠缺，幾十個學生擠在一間舞蹈教室中上課，有的學校甚至是男生女生混合在一起上課，態度上放不開，動作上也放不開，嚴重影響了學生們對于舞蹈的興趣。

4、教師因素

教師在學生面前，就是一面鏡子，教師的一舉一動，一言一行，都會給學生帶來各種各樣的影響。有一點可以肯定的是，同學們都喜歡業務能力突出，教學態度認真和教學方法多樣的教師。當前高校的舞蹈教師，大多和面前的同學們一樣，走過這樣一條道路：學習舞蹈一參加高考一進入舞蹈學院或舞蹈系一擔任舞蹈教師，特別是舞蹈學院和綜合大學舞蹈系畢業的教師，沒有接觸過心理學和教育學的內容，個人業務能力突出，但是在教學上卻顯得力不從心，從而不能激發起學生們的學習興趣。

三、激發學生學習興趣的建議和措施

1、幫助學生正確認識舞蹈、感受舞蹈

多數同學在進入大學校門的之前，都沒有接受過舞蹈的訓練，這就要求教師要讓學生對舞蹈有一個正確的認識。可以先從舞蹈鑒賞開始，讓同學們欣賞一些國內外的經典舞蹈作品，特別是選取一些和同學們年紀相仿的舞蹈者表演的作品，他們可以跳的這么好，我們雖然不是舞蹈專業的同學，但是通過一段時間的訓練，一樣可以跳的惟妙惟肖。逐漸的培養起學生的學習欲望和沖動。在具體的教學中，要從學生的實際情況出發，教師往往都經過了十幾年的專業訓練，在舞蹈身體素質上要遠遠強于學生，不能拿教師自己的身體條件和同學們相比，特別是面對一些高難度動作時，可以適當的降低一下標準和要求，重在讓學生親身感受舞蹈，養成學習舞蹈的興趣。倘若每一段舞蹈的學習，都有幾個給學生帶來巨大生理疼痛的高難度動作，學生們就會產生一種害怕的心理，學習興趣也無從談起。所以要從實際出發，先培養學生對舞蹈的正確認識，繼而選擇合適的作品，以學生的親身體驗為主要目標，長此以往，學生的的學習興趣自然就會被激發。

2、采用各種合理的教學方法

合理的教學方法，是舞蹈教學的重要組成部分，更是影響到學生學習興趣的重要因素。像是前文中通過對一些經典作品欣賞，引起學生學習興趣的方法，就是合理的教學方法。在具體的教學中，要著重激發學生的自我效能感，這是學生們進行舞蹈學習強大的支持力。比如可以多制造一些機會，讓學生們在親身實踐中，品嘗到成功的喜悅。這種親身的體會，對自我效能感的影響最大。還可以在教學中設置各種情境，讓學生們觀看到與自己年齡、能力相近的學生們的成功表演，進而鼓勵學生也完成類似難度的教學任務，當遇到困難的時候，切忌挖苦、諷刺和不耐煩，而是耐心的予以指導，及時的予以肯定和鼓勵，通過一次次的成功體驗，幫助同學們培養起舞蹈學習的興趣。

3、完善硬件設施建設

正所謂工欲善其事必先利其器，沒有一定數量和質量的教學硬件設施，舞蹈教學的開展就會受到嚴重的制約，所以學校領導，要充分認識到舞蹈教育對于學生全面發展的重要意義，嚴格按照國家對于高校藝術教育的要求，在物質設施建設上予以適當的傾斜，完善舞蹈教學環境和教學設施，拿舞蹈教室來說，沒有專用的舞蹈教室，就沒有一個良好的教學環境，我們所倡導的新型的教學方法和教學活動就無法開展，所以首先要建設專用的舞蹈教室，只有學校重視了，教師和學生才會重視，才會認真的都入到學習中去。

4、提高教師的個人素養和能力

教師自身素質包括文化知識水平、專業知識水平、專業技術水平、教學水平和職業道德修養等。如果教師有淵博的文化知識和專業知識，有高超的形體技能和技術，加上在課堂過程中采用多樣化教學手段，動作示范準確、優美，語言生動有趣，學生會從心里佩服、信任和喜歡，會大幅度提高他們學習舞蹈的興趣。同時，教師要利用外出比賽、學習等機會，不斷充實專業水平，以滿足教學的需要。上海音樂學院著名的音樂教育家周小燕女士曾經說過：“我深切的愛著我的每一個學生，就要像愛著我的孩子一樣。”課后教師應主動與學生進行情感交流在課后教師應多與學生進行思想交流，縮短學生與教師之間的距離，達到感情上的溝通。通過交流，教師不僅能了解學生對舞蹈的需求，及時改進教學方法，而且可以幫助差生提高技術、幫助好的學生改進技術動作，以此激發學生興趣，增強他們學習形體的信心。

綜上所述，任何科目的學習都離不開興趣二字，舞蹈的學習自然也不例外，在具體的教學中，需要舞蹈教師對教學的全過程予以認真的分析和審視，從教學的實際情況出發，關注學生的能力特點，運用多樣的教學方法，使同學們對舞蹈課有一個全新的認識，進而逐步的對舞蹈課產生興趣，用舞蹈教學，為實現培養開拓型和創新性藝術人才的目標，做出一份貢獻。