深入游戲世界，感受游戲魔力

陳小敏

摘 要： 英語作為一種語言，在教學中要注重創設學習英語的情境，才有利于學生對英語知識的掌握。游戲是一種切實可行、行之有效的教學方法，既滿足了兒童的天性，又可以使許多枯燥的學習內容和機械操練充滿趣味性，實現“寓教于樂”，達到教育與娛樂的雙重目的。作者結合教學實踐中的體驗，對如何運用各種趣味游戲，激發學生的學習興趣談一點認識。

關鍵詞： 游戲 小學英語 興趣 運用

著名科學家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。小學英語教學的目標之一就是激發學生學習英語的興趣和熱情，游戲教學是激發學生學習動機、培養學生學習興趣行之有效的方法之一。游戲教學迎合了小學生的年齡特點，是小學英語課堂上喜聞樂見的一種活動形式。它不僅培養小學生的學習興趣，而且使學生在輕松愉快的情境中參與學習，探索新知，促使學生培養形象思維。我結合自己教學實踐中的體驗，粗淺地談談如何運用各種趣味游戲，激發學生的學習興趣。

一、興趣引導，讓英語教學步入游戲的世界

良好的“開場白”往往能為新知鋪路引石，為整個課堂營造一種生動活潑、積極向上的學習氣氛，從而使學生興趣濃厚，并能積極主動地參與到課堂活動中，獲得新知亦變得無比輕松。例如，在學習3B Unit11“A good idea”時，我編了這樣一個chant游戲：

Swimming，swimming.

Do you like swimming？

Yes I do.Lets go swimming.

Thats a good idea.

在課前，我出示多媒體課件，展示孩子們在游泳池游泳的場景，并配上這段歌謠。學生看著引人入勝的畫面，聽著朗朗上口的歌謠，頓時情趣高漲，樂此不疲地參與其中。學生在學完其他動作類的詞skiing，fishing，running等后自覺仿編，很快掌握了新授的單詞與句型。這樣的游戲課堂，學生學得輕松愉快，教學效果良好，教學與游戲完美結合。此外，Magic Box魔術盒子也是一個行之有效的開場游戲。如在學習文具或水果類單詞時，我們可以準備一個盒子，將要學習的物品放入其中。請學生摸一摸、猜一猜，然后用英語說出來。采用這種游戲既直觀又富有情趣。

二、活躍氣氛，讓英語教學融入游戲的世界

導入新課的渲染固然重要，但獲取新知才是一堂課的中心所在。課堂上的表演、圖示等方法可以保持孩子的興趣，活躍課堂氣氛。運用游戲的形式結合語言點進行教學，使學生處于求索知識的亢奮狀態，可以激發學生的熱情，而且能促進孩子們想象力的發展，是一種行之有效的教學方法。

例如，在教一些長的英語單詞時，學生很難記住，針對這種教學難點，我們可設計一個圖文并茂、聲色俱全的游戲。教師準備一張孩子圖片，一張鱷魚圖片，幾個腳印貼在黑板上，并在腳印后面畫上河流，讓鱷魚在河里等著孩子掉進去。這時教師可以把要學的那個單詞寫在黑板上，以填空的形式，留有幾個空，把開頭字母、中間任何一個寫上去。讓學生一起猜下一個字母，猜到了哪個孩子就不動，猜不到孩子就向前走，如果一直錯就會掉入河里。這樣，學生很興奮，他們會挖空心思，在既開心又擔憂的情緒中，完成猜單詞，最后呈現出所要學的那個長單詞。又如學生在學習“Is this/that...？”句型時，由一個簡單的“a/an”引發的guessing game中，有的學生會猜：Is this an apple/an eraser/a nose...？有的學生也會問：Is this a clock/watch...？等等。在反反復復的猜測中，學生的思維不受任何限制與約束，不僅充分發揮了想象力，而且在不知不學中學會了句型。

三、學而為樂，讓英語教學深入游戲的世界

在新課即將結束或者復習新知的時候，教師可以利用一些有趣的游戲鞏固這堂課所學的知識，使學習興趣提升，切實提高英語教學的效率。例如，在教學4A Unit8“In class”這一單元中的動詞read，write，eat，drink等時，教師可以設計聽指令做動作這個游戲，這一游戲可以訓練學生聽指令并快速做反應的能力。教師可快速說出一些祈使句，如Read your books.Copy the new words.學生聽到后便做這一動作，最快最準的學生獲勝。該游戲也可用競賽的形式進行，將全班分成若干小組，每組抽一名學生，一起到前面做動作，做錯了就被淘汰，最后剩下的一人為優勝，給該組記10分。

對于新授的語篇，由于其篇幅長、詞句多等特點，我們可通過形式各異的練習幫助學生完成對知識的有效識記、理解和運用。Guessing game是語言鞏固性游戲，可以幫助學生在游戲中將語言知識轉化為言語技能。例如，在教學6A Unit6“Holidays”的綜合版塊時，我將5個傳統節日設計成了5個謎語，有聽音樂、看圖、讀句子猜。用不同的游戲形式和學生熟知的節日相關知識結合在一起，利用游戲的生動性和競爭性，既激發了學生的學習興趣，吸引了他們的注意力，又充分發揮了學生的主觀能動性。

由此可以看出，課堂教學中恰當運用游戲，不僅能調節學習的節奏，而且能鍛煉學生的語言能力，使學生在愉快和諧的氣氛中鞏固新知，引導學生自覺參與實踐活動，達到學為我用的學習目的。

總之，在英語課堂中，游戲教學是一種行之有效的教學手段，正日益受到中小學英語教師的關注和青睞。它“習之于嬉”的教學方式，開放活潑的課堂氣氛都為兒童英語學習注入了一股新鮮的活力。教師應善用游戲教學，開拓兒童的思維，激發其興趣，促進兒童對英語學習由興趣向志趣轉化，為以后的學習奠定良好的基礎。

參考文獻：

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