加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生朗讀訓(xùn)練與技能技巧的培養(yǎng)

彭海艷

摘 要：新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，在基礎(chǔ)教育階段，英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。而綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)的整體發(fā)展基礎(chǔ)上。而“讀”是任何語(yǔ)言教學(xué)中任何階段都需包含的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，應(yīng)給予更多的關(guān)注。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語(yǔ)；朗讀教學(xué)

英語(yǔ)課的第一任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，而讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要途徑之一。通過(guò)熟讀，背誦使書(shū)面語(yǔ)言?xún)?nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言，才能有效地提高學(xué)生理解運(yùn)用語(yǔ)言的能力。朗讀是一種很重要的教學(xué)方法，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練和技能技巧的培養(yǎng)，讓學(xué)生能達(dá)到運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)進(jìn)行交流的目的。

1 朗讀訓(xùn)練的必要性

現(xiàn)在班上學(xué)生還普遍存在一些不良現(xiàn)象，如：集體朗讀時(shí)拖音明顯，有時(shí)還讀不整齊，有的學(xué)生蒙混過(guò)關(guān)，有的說(shuō)不定連單詞還沒(méi)會(huì)讀呢。只要布置的作業(yè)是口頭作業(yè)，如：聽(tīng)磁帶，讀課文，家長(zhǎng)問(wèn)起來(lái)，學(xué)生會(huì)說(shuō)今天沒(méi)有作業(yè)。以至于他們不認(rèn)真完成甚至不把讀的作業(yè)當(dāng)成作業(yè)。這對(duì)于學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有百害而無(wú)一益的，時(shí)間久了，如果不及時(shí)加以復(fù)習(xí)，知識(shí)很快就容易遺忘了。因此朗讀訓(xùn)練就顯得尤為重要，而訓(xùn)練的方法就起著舉足輕重的作用。那如何抓好學(xué)生的朗讀，使學(xué)生從朗讀中加深對(duì)課文的記憶和理解呢？

2 朗讀的好處

上次南京之行，我受益頗多。薛延霞老師執(zhí)教的一篇“Mother”給我留下的印象很深。尤其是她很重視孩子們讀書(shū)的過(guò)程：重讀、斷句子以及感情色彩方面的指導(dǎo)。她先是引導(dǎo)孩子們?nèi)ンw會(huì)母親對(duì)自己的愛(ài)，然后表達(dá)出對(duì)媽媽的愛(ài)。教學(xué)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，一步步通過(guò)朗讀訓(xùn)練完成最后教學(xué)目標(biāo)，連我們聽(tīng)課老師都為之感動(dòng)，可見(jiàn)朗讀的魅力。

所謂“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。其實(shí)本人覺(jué)得這句話不僅適用于語(yǔ)文，在小學(xué)英語(yǔ)里面也很適用。朗讀在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中還是很重要的，只是許多教師在教學(xué)過(guò)程中更注重語(yǔ)法及考試內(nèi)容方面的教學(xué)而忽略了朗讀教學(xué)。朗讀是學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，它是眼、耳、口、腦并用的閱讀活動(dòng)，是培養(yǎng)語(yǔ)感的重要方法。教學(xué)中要重視朗讀，可以通過(guò)讓學(xué)生充分地讀，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。下面說(shuō)說(shuō)朗讀的好處：

1.朗讀有助于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，使學(xué)生具有初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，通過(guò)熟讀、背誦，使這些書(shū)面語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言，才能有效地提高學(xué)生的口語(yǔ)。一般來(lái)說(shuō)，愛(ài)好朗讀的學(xué)生口語(yǔ)發(fā)展比較快，和老師對(duì)話也能非常流暢。

2.朗讀有助于培養(yǎng)語(yǔ)感

教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)“文字語(yǔ)言的訓(xùn)練，我以為最要緊的是訓(xùn)練語(yǔ)感，就是對(duì)語(yǔ)言有敏銳的感覺(jué)。”語(yǔ)感強(qiáng)的人理解力強(qiáng)，聽(tīng)別人說(shuō)話抓得住要領(lǐng)，語(yǔ)言表達(dá)流暢得體，反應(yīng)迅速，表現(xiàn)出來(lái)就是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的高效率。英語(yǔ)的語(yǔ)感對(duì)英語(yǔ)教學(xué)和英語(yǔ)的運(yùn)用起著重要作用。長(zhǎng)期去讀、去記英語(yǔ)，時(shí)間久了，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)詞組，這個(gè)句子自然而然脫口而出，可見(jiàn)語(yǔ)感的形成和朗讀是息息相關(guān)的。

3.朗讀有助于學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)較好的習(xí)作能力

朗讀不僅有利于學(xué)生積累發(fā)展，發(fā)展語(yǔ)言，而且有利于學(xué)生提高寫(xiě)作能力。雖然小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生還沒(méi)有要求寫(xiě)作，但是通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟、朗讀，學(xué)生便在不知不覺(jué)中把文中內(nèi)容的寫(xiě)作技巧轉(zhuǎn)化為自己的技巧，從而能為日后的寫(xiě)作埋下很好的伏筆。

4.朗讀有助于記憶

朗讀屬于一種“運(yùn)動(dòng)記憶”，在大聲朗讀時(shí)，它使口腔肌肉的運(yùn)動(dòng)沿著某種慣熟的“路徑”形成一種長(zhǎng)期記憶，由此產(chǎn)生的記憶效果可以延續(xù)幾年，幾十年甚至終生。心理學(xué)研究證明，人的學(xué)習(xí)通過(guò)視覺(jué)獲得的知識(shí)占83%，聽(tīng)覺(jué)占11%，嗅覺(jué)占3.5%，觸覺(jué)占1.5%，味覺(jué)占1%。學(xué)習(xí)同一份材料，進(jìn)行純視覺(jué)學(xué)習(xí)，3小時(shí)后能記住70%；進(jìn)行純聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，3小時(shí)后能記住60%；而視聽(tīng)覺(jué)并用，3小時(shí)后能記住90%。3天后，三種學(xué)習(xí)方法的記憶率分別是40%、15%、75%。而朗讀過(guò)程是充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)的過(guò)程，可以達(dá)到綜合記憶的效果。

3 訓(xùn)練朗讀的方法

我認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)提高學(xué)生的朗讀水平。

1.首先要樹(shù)立學(xué)生講好英語(yǔ)的信心，為朗讀作準(zhǔn)備。雖說(shuō)小學(xué)里面沒(méi)有考口語(yǔ)，但是在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生讀音準(zhǔn)確、規(guī)范就會(huì)為朗讀打下十分良好的基礎(chǔ)，所以一定要抓好讀音這一關(guān)。

2.教師以自身優(yōu)美、純正的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)感染、熏陶學(xué)生，給學(xué)生美的享受，從而引起學(xué)生的朗讀欲望。示范時(shí)要讓學(xué)生注意觀察口形，然后模仿練習(xí)，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲。教師自己范讀、領(lǐng)讀，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)愛(ài)朗讀的好榜樣。學(xué)生覺(jué)得老師讀得好，進(jìn)而就會(huì)模仿其語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等。除此之外，平時(shí)還應(yīng)讓學(xué)生多跟著錄音機(jī)后面讀，錄音磁帶大多是由英、美等外籍人士錄制而成的，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)相對(duì)比較規(guī)范、純正，對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)者，應(yīng)盡可能多地多聽(tīng)、多模仿，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，感受不同角色的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、音質(zhì)和感情色彩等，把好語(yǔ)言的“入門(mén)關(guān)”。但是學(xué)生年齡小，聽(tīng)錄音對(duì)他們來(lái)說(shuō)比較枯燥，因此教師除了在課堂上采取各種方法和手段吸引學(xué)生的注意力，以培養(yǎng)他們善于聽(tīng)錄音的習(xí)慣。除此之外，教師可以請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子開(kāi)展“比一比”的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)錄音的興趣。

3.其實(shí)每天的早讀課時(shí)間很重要，教師應(yīng)利用這一點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。英語(yǔ)讀書(shū)就是要做到兩大：一個(gè)是嘴巴要張大，第二個(gè)是聲音要大。大聲朗讀有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心、有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏感、還有利于英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)和記憶的加強(qiáng)。除了要求學(xué)生放聲朗讀之外，教師也和同學(xué)們一起朗讀，既可以起示范作用，又能提高他們朗讀的積極性，何樂(lè)而不為呢？有時(shí)候除了老師教學(xué)生，也可以讓學(xué)生來(lái)教老師，學(xué)生覺(jué)得很有趣，能更加刺激他們朗讀的欲望。

4.有特色的朗讀形式也能吸引學(xué)生去朗讀課文。教師要抓住小學(xué)生的心理，針對(duì)學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)表演等特點(diǎn)，根據(jù)朗讀材料的特點(diǎn)，積極運(yùn)用情景、游戲、多媒體、獎(jiǎng)勵(lì)等手段。盡力讓小學(xué)生保持對(duì)英語(yǔ)朗讀的持續(xù)注意，還可開(kāi)展形式多樣的朗讀，使學(xué)生樂(lè)于朗讀。“課堂教學(xué)要多讀精講，使學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)練習(xí)朗讀；指導(dǎo)朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導(dǎo)，使朗讀和理解密切相結(jié)合，在理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情。”常見(jiàn)的朗讀形式有齊讀、指名讀、分角色讀、配樂(lè)讀、小組比賽讀、表演讀等等。如在6A Holidays中，讀各種節(jié)日人們的對(duì)話時(shí)可以配上節(jié)日音樂(lè)，通過(guò)配樂(lè)朗讀，讓學(xué)生感受節(jié)日氛圍。春節(jié)人們吃一些美味的食物、拜訪親朋友好友；萬(wàn)圣節(jié)人們用各種戲服裝扮然后去參加派對(duì)的快樂(lè)情景……

總之，英語(yǔ)朗讀教學(xué)作為語(yǔ)言教學(xué)的重要組成部分，是連接閱讀和口語(yǔ)訓(xùn)練的主要樞紐，有助于提高口語(yǔ)表達(dá)能力，只要我們好好訓(xùn)練，就能提高學(xué)生的整體朗讀水平。