新媒體時代藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)教育的探討

羅婧予

摘 要：新媒體時代也被稱為數(shù)字化時代，信息傳播的方式不斷更新，要求設(shè)計教學(xué)也要不斷創(chuàng)新。這是一個需要不斷探索循序漸進的艱難過程。新媒體時代的藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)只有從教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等方面進行創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出符合時代的藝術(shù)設(shè)計人才。

關(guān)鍵詞：新媒體；數(shù)字化；基礎(chǔ)教育；創(chuàng)新性

1 新媒體時代的藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)變革的必要性

在傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中，設(shè)計學(xué)習(xí)主要是在一定的繪畫基礎(chǔ)、繪畫技能訓(xùn)練的前提下進行的。設(shè)計教育以表現(xiàn)技能為基礎(chǔ)，技法訓(xùn)練位中心。而現(xiàn)在一臺高配置的計算機和photoshop、Illustrator等優(yōu)秀圖形圖像設(shè)計軟件，可將繪制效率大大提高，sketchup、3Dmax等三維制作軟件更是可以高效快捷地模擬三維立體空間及產(chǎn)品等效果，課件計算機的便利、快捷遠勝于傳統(tǒng)手工繪畫，而其能進行反復(fù)修改以達到最佳效果的特性亦使其成為現(xiàn)在設(shè)計行業(yè)設(shè)計表現(xiàn)的首選。

當前，市場急需大量不但具有高水平設(shè)計能力，更掌握精湛計算機技術(shù)的藝術(shù)設(shè)計人才。

2 新媒體時代設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)的主要特征

1.高科技的設(shè)計表達

伴隨著制作、修改技術(shù)、打印方式的變化及其所帶來的快捷、便利，今天的設(shè)計基礎(chǔ)表達已經(jīng)越來越多地擺脫了舊技術(shù)手段的局限。軟件技術(shù)的便捷、快速使設(shè)計的應(yīng)用載體增多，平面和空間表現(xiàn)效果處理都更為逼真強烈。先進的數(shù)字化表達，追求信息社會所帶來的科技繁榮，從中凸顯高技術(shù)在基礎(chǔ)教育中的影響力。

2.虛擬化的設(shè)計表達

新媒體教育的便捷、無紙化設(shè)計的輕松傳達拜托了傳統(tǒng)手繪對實體的模仿和純粹功能需要的表達，虛擬化的設(shè)計平臺、效果生成，獲得了前所未有的全新造型語言與想象力的無限延伸。

3.交互性的設(shè)計表達

設(shè)計師不僅是設(shè)計物品的創(chuàng)造者，更重要的生活信息和交互體驗的傳播者。引入網(wǎng)絡(luò)互動時代的人機虛擬對話，擴大和超越了時間與空間的局限，其立體化的傳播與表達方式，使設(shè)計獲得了前所未有豐富細膩的情感與生命，充滿了互動性、人性化特征。

4.更具個性的設(shè)計表達

設(shè)計需要傳達、傳達也推動設(shè)計。一個優(yōu)秀的設(shè)計是在日積月累中碰撞

提煉出來的。想象力和個人空間的自由舒展、使其表達更具表現(xiàn)力與多樣性，數(shù)字化設(shè)計將成為未來設(shè)計的主要表現(xiàn)方式與手段。

在教學(xué)過程中，學(xué)生的創(chuàng)造性、開拓性、綜合性的培養(yǎng)是設(shè)計基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵所在，無論從事哪方面的設(shè)計活動，創(chuàng)意與形象始終是設(shè)計的根本。計算機既是設(shè)計表現(xiàn)的工具，同時也是在積極地輔助設(shè)計。

3 新媒體時代的設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)構(gòu)想

目前，設(shè)計師使用的軟件很多，有進行數(shù)字圖像處理的，有進行平面矢量繪圖的，進行計算機輔助工業(yè)設(shè)計的，進行藝術(shù)造型及動畫制作的，進行影像編輯技術(shù)的，幫助了解網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)、網(wǎng)站建設(shè)和多媒體展示系統(tǒng)的制作技術(shù)的以及ASP、PHP等編程技術(shù)。在我們優(yōu)先的課時里是不可能完全詳細地講授所有的軟件工具，也沒有必要在這些工具上耗費過多時間而影響到設(shè)計能力的培養(yǎng)，畢竟，設(shè)計基礎(chǔ)教育的根本是設(shè)計方法的掌握與創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

電腦輔助設(shè)計并不作為一門課程來開設(shè)，而是對所有其他基礎(chǔ)課程的全方位滲透，即對學(xué)生的設(shè)計思維、設(shè)計方法、設(shè)計程序的滲透。通過這種學(xué)習(xí)，學(xué)生們掌握的既是某幾個軟件的操作技能，同時也掌握學(xué)習(xí)軟件的方法，掌握電腦與設(shè)計的緊密結(jié)合，掌握在數(shù)字時代的設(shè)計流程、方法與思維，從而將電腦輔助設(shè)計和數(shù)字化設(shè)計的思維滲透到以后的專業(yè)學(xué)習(xí)中去。

1.教學(xué)模式的分析構(gòu)想

在教學(xué)模式的各種體系中，探究式教學(xué)模式是以問題解決為中心的，注重學(xué)生的獨立活動，著眼于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。在實施過程中，注重學(xué)生的前認知、體驗式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究和思維能力，能夠培養(yǎng)學(xué)生的民主與合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。而這一點也正是設(shè)計師所必須具有的素質(zhì)。根據(jù)探究式教學(xué)模式構(gòu)想，可在基礎(chǔ)部設(shè)立計算機工作室，提供相關(guān)軟件平臺，由計算機專業(yè)教師負責，面向全體學(xué)生開放，面向所有基礎(chǔ)課程開放。

2.教學(xué)內(nèi)容的分析構(gòu)想

在教學(xué)內(nèi)容上，由偏重基礎(chǔ)李林的講授轉(zhuǎn)向強調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要使數(shù)字化設(shè)計的思想和方法真正融合到設(shè)計基礎(chǔ)的教學(xué)與實踐當中，最理想的方式是能夠讓學(xué)生在基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)中熟悉和掌握數(shù)字化的工具，這樣基礎(chǔ)教育能容才能夠適合新媒體和數(shù)字化時代的要求。這就要求我們在教學(xué)中注重把各種基礎(chǔ)原理和計算機技術(shù)結(jié)合起來，把數(shù)字藝術(shù)設(shè)計課程的內(nèi)容，桶非數(shù)字藝術(shù)設(shè)計學(xué)科連接，進行更廣泛的綜合。

3.教學(xué)方法的分析構(gòu)想

在教學(xué)方法上要求我們從以“教”為中心的教學(xué)模式必須向以“學(xué)”為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教為中心，強調(diào)知識傳授，把學(xué)生當做知識灌輸?shù)膶ο螅瑥娬{(diào)控制和支配。而在今天飛速發(fā)展的計算機網(wǎng)絡(luò)時代，只有強調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心，讓學(xué)生有機會在不同的情境中去應(yīng)用他們所學(xué)的知識，讓學(xué)生根據(jù)自身行動的反饋信息來形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案，才能適應(yīng)新時代的設(shè)計教育需要。

參考文獻

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