淺談提高新裝備教學能力的方法

楊雅迪+王勇

摘 要：隨著我軍大批新型裝備陸續裝備部隊，如何在短時間內高效地為部隊培訓急需的新裝備技術保障人才，是對新裝備教學提出的具體任務和嚴峻挑戰。本文在系統分析了新裝備教學特點的基礎上，從四個方面論述了提高新裝備教學能力的方法和途徑。

關鍵詞：新裝備；教學能力；方法；軍事院校

隨著我軍現代化、信息化建設的逐步推進，大批新型裝備陸續裝備部隊，有效地提高了部隊的戰斗力。新裝備的大量列裝，必然需要大量能夠熟練掌握新裝備的軍事人才，軍事院校如何在信息化條件下快速形成新裝備教學能力并有效提高教學質量已成為一個亟待解決的問題。

1 新裝備教學的特點

新裝備一般是指近年來列裝服役的主戰武器裝備，或者是科研部門正在研制或試驗的裝備。軍事院校新裝備教學是指在院校內進行的以在校學員和部隊官兵為培訓對象，以培養裝備使用、操作和保障能力為目的的教育訓練活動。相對于老裝備，新裝備教學具有以下幾個鮮明的特點：

（一）教學內容新

新裝備一般具有高科技含量大、信息化程度高的特點。從武器裝備的發展規律來看，雖然同類裝備在技術上有一定的繼承性，但由于新技術的廣泛應用和技術、戰術指標的不斷提升，即使同一類型裝備，型號不同，教學內容也會有很大的不同，呈現出很強的新穎性和多變性。

（二）教學實踐性強

新裝備教學的目的是為了使學員能夠盡快地掌握新裝備的原理、操作使用方法和維護方法，具有清晰的崗位導向性，因此培養的著眼點放在具體的操作崗位上。它重在培養學員具備裝備的操作、使用和維護保障技能，要求貼近部隊、貼近崗位、貼近裝備、針對性強。因此新裝備教學必須強調實踐這個屬性。只有在教學過程中充分體現這一特性，才能在掌握理論知識的基礎上，培養適應崗位需求的新裝備使用、操作和維護保障能力。

（三）教學保障難度大

教學保障是指新裝備教學的物質基礎，沒有強有力的教學保障，新裝備教學就無法正常進行，教學質量也就無法保證。新裝備教學保障難度大主要表現在兩個方面：一是教學資料缺乏。裝備研制在前、教材建設在后的客觀事實，造成了教材建設總會比裝備建設滯后一個階段；二是院校缺乏教學裝備，導致了課堂教學過程中 “理論好講，實踐難練”。

（四）師資隊伍要求高

一支高水平的師資隊伍是完成新裝備教學的人才和智力保障。新裝備由于技術含量大，集成度高，這就要求教員必須具有廣博的知識儲備，尤其是處于科技前沿的高新知識。此外，在新裝備教學中，往往是一個問題要牽扯到整個裝備，這就需要教員還應全面了解整個裝備，才能做好新裝備教學工作。

2 提高新裝備教學能力的方法和途徑

（一）提前跟蹤新裝備，盡早介入新裝備的研制

軍事院校應積極通過上級領導部門或與裝備承研單位溝通聯系，力爭相關教員介入到新裝備型號的立項、論證、研制、試驗、鑒定、生產各個環節中去。一方面，可以利用專業教員基礎理論知識扎實、裝備知識豐富的優勢，協助裝備承研單位完成相關的論證和試驗工作；另一方面，教員在跟廠過程中可以獲取到新裝備第一手的信息資料，而其中很多過程資料只能是在實際研制中才可以得到，非常寶貴，這些資料也將會成為教材編寫的基礎信息；此外，早期介入也可以讓教員對裝備有著更深刻的理解，無論從整體把握還是具體認識，這些都可以有效提高教員對裝備的駕馭和理解能力，對于提高新裝備教學能力起著極其重要的作用。

（二）提高教員自身的新裝備知識，加強教員隊伍建設

1.抓好教員的高技術學習

新裝備大量采用了高新技術，并且還會有更多新的技術、新的裝備出現，教員只有不斷地學習，不斷更新知識結構，補充新鮮血液，才能適應時代的要求和裝備發展的需要。要“請進來”，可以定期聘請在高技術學科和新裝備領域有專長的專家教授，專題講學，介紹新技術、新裝備，傳授新知識，開闊教員思路和眼界，從而提高教員學習高新技術的積極性和主動性。重視開展學術研究和學術交流，提高教員的學術水平，擴展知識面，為掌握高新技術創造條件。

2.鼓勵教員積累新裝備教學資料，編寫教材

編寫教材的工作起步要早，在新裝備研制過程中就應展開，爭取在新裝備列裝的同時就完成新裝備教材的編寫。在編寫過程中，新裝備的教材應突出先進性，同時又要注意專業技術知識的繼承性和連貫性，堅持實用性。新裝備集中應用了多項高新技術，因此教材內容必須要突出“新”，深入淺出地闡述新技術原理，剖析新技術帶來的新功能、新特點，明確適應新技術要求的新規定。新裝備教材還應與原有教材進行融合。

3. 集體攻關，共同提高

在新裝備教員隊伍建設過程中，為保持教員隊伍旺盛的開拓、創新精神、持續增強的教學能力，教研室要創造各種學習、進修的機會，加強年青教員、高層次人才的培訓，強化教員隊伍的培養、使用，要采取集體攻關的方式，互相學習提高。

（三）提高新裝備教學中教學方法、手段創新與運用

1.在教學方法上進行改革、創新，科學規劃教學內容

結合新裝備的特點，提倡方法創新，努力創造形式多樣、科學有效的教學方法。一是重視教學效果，對不同的教學手段進行有機組合；二是在講授方法上，避免滿堂灌，主動采用啟發式、討論式等教學方法，積極引導學員主動思考、主動提問、主動解決；三是針對不同培訓對象，采用不同的教學思路，在“4+1”國防生學員課程設置上，要重點培養學員的裝備操作能力和組織訓練能力。而針對合訓分流學員，則應根據其在部隊的具體崗位，采用“自助餐”式的培訓模式，按照崗位需求，有針對性地進行培訓。同時強調實踐教學，拓寬教學套路，積極與部隊和裝備承研單位溝通交流，將學員安排到有實裝的部隊，建立定向溝通交流的機制，實現新裝備教學的聯合培訓，確保教學效果。

2.大力采用計算機技術，實現各種教學手段的最佳結合

利用院校的技術優勢，積極開展模擬訓練軟件的研發，爭取模擬軟件的研發與新裝備同步，最大程度提高新裝備的教學效果。在模擬軟件的整體方案設計上，要以保證實用性和可靠性為前提，以模擬真實性為原則，以采用成熟可靠的技術為基礎。

廣泛運用計算機和網絡技術，對新裝備的原理、結構、操作使用等進行模擬，將虛擬技術應用到新裝備教學中不僅可以同時對所有學員進行教學培訓，提高教學效率，而且，解決了教學新裝備不足與教學需求之間的矛盾；同時，可以制作出光盤，把運用虛擬技術進行新裝備教學的課件，提供給部隊訓練使用，為部隊的新裝備訓練提供可靠的技術支持。

參考文獻

[1]谷慶民.教學策略與實施[M].北京：海潮出版社，2009.

[2]朱競夫.形成新裝備教學能力的規律和實踐[J].裝甲兵工程學院學報，1996，（4）.

作者簡介

楊雅迪，邊防學院信息化與兵種教研室，講師。

王勇，邊防學院信息化與兵種教研室，助教。