中學信息技術教學過程中的多元化策略

夏翠

[摘 要]順應多元化社會發(fā)展的需求，教學策略的多元化也悄悄走進了人們的視野、走進各個學科的教學，信息技術學科當然也不例外。多元化的教學方式可以在信息技術的教學過程中引發(fā)學生對學習的興趣和欲望，提高教師的教學質量和時效性，在這樣的學習氛圍中學生可以輕輕松松達到教師的要求，完成學習任務，得到全面的發(fā)展。更重要的是，可以在根本上提高學生的學習成績，使其對于計算機技能的掌握更加扎實。

[關鍵詞]中學信息技術 教學策略 多元化

[中圖分類號] G633.67 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）330104

不知不覺間，信息技術課程新課改已經(jīng)進行了11個年頭。新課改要求信息技術教師能積極轉變觀念，在教學過程中學會使用全新的教學策略，通過多元的教學方式來提高教學實效。這不但能提高學生的信息技術應用能力，也有助于培養(yǎng)學生探索多樣化解決問題的精神。那么，我們該如何在教學實踐中踐行這種多元化策略呢？筆者根據(jù)自己的經(jīng)驗作如下論證。

一、信息技術教學特點

給中學生普及講解計算機的相關知識和科技知識是中學信息技術教學的主要特點，在傳統(tǒng)的教學過程中，教師的授課方式是非常單一的，更注重的是理論性的教學，學生在課堂上的表現(xiàn)不夠積極，他們的動手能力也比較差。因此，學生的學習積極性受到了很大影響，對中學的信息技術教學方式進行改革就變得勢在必行。如今，在新課改的影響下，新穎的思維方式與教學方法被引入信息技術的教學過程中，中學的信息技術教學效果好，因為多元化教學策略的使用得到很好的普及。在課堂上，學生變得越來越積極主動，對于新的科技信息表現(xiàn)出的興趣非常濃厚，這使教學效果變得很好，整個課堂的氛圍帶給人煥然一新的感覺。

二、信息技術課堂角色的改變

在以前的信息技術教學過程中，課堂中的主要角色是教師，而學生一般情況下是很少有積極性的，往往是跟著教師的指揮，不能夠從自身出發(fā)，被動地接受來自教師的信息。與此同時，教師在教學的過程中千篇一律地演示，讓學生跟著操作。在這種枯燥的學習氛圍中，學生感受到的是枯燥和乏味，這對于他們的信息技術創(chuàng)新意識與能力來說是很不好的，也不能夠拓展其學習思維。在這種情境中，就應該對教師與學生的身份進行重新定位，教師在多元化的教學中要學會轉變自己的身份，變成學生學習的引路人，在課堂的教學中為學生提供快樂，共享信息，變成課堂的參與者而不是主宰者，通過教師的轉變讓學生能夠更加積極地參加課堂活動。

三、營造教學環(huán)境

一個良好的教學環(huán)境對于多元化的教學來說是非常重要的，氛圍好的課堂能對學生產生正面的積極影響，同時也會直接影響學生的學習效果。教學不僅僅是指在課堂上的時間，對于課外的延伸也應該引起大眾的廣泛注意，因而，教師要能夠利用好學生的課外時間，讓學生通過各種方式，將課堂的內容延伸到課堂之外，拓展到與信息技術有關的領域中。所以在教學的過程中，教師可以帶領學生去廣告公司或者是圖文設計公司，讓他們對于計算機在生產生活中的重要作用能夠有感官上的學習。通過這類實踐活動，教師再進一步講解教學，讓學生在提升自己學習興趣的同時，也能夠掌握好自己所學到的知識，能夠更靈活地運用知識。

四、進一步提高教師素養(yǎng)

要實現(xiàn)信息技術教學過程中的多樣化發(fā)展，教師必須要具備很好的綜合素養(yǎng)，要求教師在職培訓期間與后續(xù)教育的業(yè)余時間中，能夠認識到自身教學中的缺點，不斷豐富自己的經(jīng)驗，提高自己的專業(yè)知識。通過不斷地完善教學框架，有機地將實際生活與理論知識結合在一起，以實踐作為出發(fā)點，在備課的過程中使用創(chuàng)新性的思維方式。教師要能夠做到隨時更新拓展自己的知識層面，對于全新的學習內容與理論做到主動積極地接受，不斷提升自己，認真深刻地了解信息技術目前在世界上的發(fā)展潮流趨勢，對比中外的信息技術教學經(jīng)驗，取其營養(yǎng)，棄其糟粕。只有做到這樣，面對自己在教學過程中出現(xiàn)的問題時，才能夠從容應付，在不斷地創(chuàng)新與改革中，對于教學方式不斷地更新完善，從而可以多元化地教學。

五、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力

一個民族能夠不斷向前發(fā)展，其根本就來自于民族的創(chuàng)新，創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的動力、生命的源泉。所以，在信息技術的教學過程中，教師要時刻秉承創(chuàng)造性的教育理念，引導學生將創(chuàng)新思維融入課堂學習中，帶著創(chuàng)新思維操作計算機。教師可以利用計算機的靈活性、綜合設計性與實踐性，讓學生在自主學習中達到教師的教學目標。多元化對教學中學生的開放式思維來說是非常重要的手段，通過教學內容的不斷更新與多元化教學方式的應用，徹底改變傳統(tǒng)教學中枯燥乏味的內容與氛圍，讓學生能真正產生學習計算機的濃厚興趣。與此同時，也開發(fā)了學生的腦力與實踐操作能力，讓學生將學習內容與實際生活相結合，運用自己的想象力，創(chuàng)造設計出屬于自己的作品，使其在這樣的創(chuàng)新過程中得到滿足感與成就感，進而對于自身的學習產生更深遠的影響。

綜上所述，在如今的教育背景下，多元化的教學方式對于初中的信息技術教學是非常重要的，教師必須積極研究多元化的教學模式，以學生為主，實現(xiàn)信息技術教學的多元化發(fā)展，讓學生能夠得到全面發(fā)展。

（責任編輯 斯 陌）