在音樂鑒賞生態課堂優化教師角色的思考

丁波

[摘 要]音樂鑒賞生態課堂中，教師、學生與環境之間的關系十分復雜，需要教師建構和諧的師生關系，轉變教學觀念，將專業水平不斷提高，發展學生自主學習的能力，根據學生需要來扮演各種不同的角色，從而讓學生成為生態課堂學習的主體。

[關鍵詞]音樂鑒賞 教師角色 師生關系 專業水平

[中圖分類號] G633.95 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）330058

音樂鑒賞生態課堂中，教師、學生與環境之間的關系十分復雜，這就需要教師一人充當多種角色，有多種身份。音樂教師要引導學生，發展他們自主學習的能力，根據學生需要來扮演各種不同的角色，讓他們成為生態課堂學習的主體。

一、建構和諧的師生關系，需要平等、對話和理解

蘇霍姆林斯基曾經指出：“學校內有許許多多的沖突，其根源就在于教師不善于跟學生交往。”所謂不善于跟學生交往，就是說教師與學生之間的關系處理得不好。那么，音樂鑒賞生態課堂中教師與學生的關系應該是怎樣的呢？可以用八個字來概括：民主平等，和諧共處。要做到這一點，教師必須從兩個方面著手。一是做組織者而不是統治者。美國教育家威廉姆多爾認為教師的角色應該是“平等中的首席”，教師與學生平等對話、誠懇交流，才能實現教學相長的教學目的。也就是說，教師不能再穩坐在“師道尊嚴”神壇上，而是要精心組織音樂教學活動，探究時跟學生站在一個平臺上，積極互動。在音樂鑒賞課堂教學過程中要做一個領舞的人和領唱的人，而不是做一個教官。教師的目的就是使學生的音樂審美能力得到提高，最終讓他們成才和成功。二是做引導者而不是灌輸者。學生主體成長與發展的課堂就是音樂生態鑒賞課堂。在這個課堂中，音樂教師必須是一個引導者，其具有寬容、智慧、博愛的特點。新課標對教師提出了新要求，即教師不再是簡單的“授業”者，而是引導者，要與學生合作探究，積極參與到學生音樂活動之中去，使學生獲取新知識、分析解決問題的能力得到很好的培養，而且讓學生學會交流與合作。教師引導學生積極參與課堂和各種活動，有效運用了音樂教學的聽與賞、析與唱，讓教師這一引導者的角色淋漓盡致地發揮出來。

二、轉變教師的教學觀念，努力踐行課程改革的精神

自從實施新課程標準以來，高中音樂教育就提出了一個全新的理念：教育核心是音樂審美，以興趣愛好為培養目標；以全體學生為對象，注重發展他們的個性；音樂實踐必須重視，創造意識必須增強；民族音樂要得到弘揚，多元文化要得到重視。于是音樂鑒賞課堂教學內容不斷拓展，形式不斷豐富，氣氛更加寬松和諧。這就對音樂教師提出了新的要求，即教學觀念必須徹底轉變。先要將以人為本的學生觀確立起來，這也是音樂鑒賞生態課堂的基本理念和基本要求，認清學生是一個個活動的個體，他們有自己的思想、感情和智慧，是生命的存在。尊重和愛護生命是生態課堂的基本特點，且使生命能夠健康成長。教師關注學生的學業成績當然沒有錯，但不能忽視培養他們的情商，如情感、意志、性格等，使他們能夠全面發展，有自己的個性。再就是師生觀問題，必須強調四個字：平等和諧。傳統的師道尊嚴是要不得的，新時代的師生關系是平等的人格關系，教師必須尊重學生，呵護他們，認真傾聽他們的心聲。教師要對學生抱著欣賞、贊美的態度，在課堂教學中給學生展示自我的空間，不要限制他們表達自己的見解，盡最大努力肯定和幫助他們。對于學生的學習過程要全力關注，讓他們的情感、能力與思維和諧發展。教師權威觀必須理性，摒棄傳統的絕對權威。教育必須走可持續發展的道路，因此需要理性的教師權威觀，它源于音樂教師適合時代發展的教學理念，需要音樂教師知識廣博、教學態度嚴謹、專業技能嫻熟，還特別需要虛懷若谷的氣質和不斷創新的精神。

三、將專業水平不斷提高，讓人格魅力不斷提升

音樂教師必須有音樂教學能力和音樂能力，其教學技能是由這二者構成的。什么是音樂教學技能呢？音樂教學技能包括鋼琴彈奏、歌唱教學、簡單樂器教學、演奏與合唱等技能。蘇聯杰出教育家、作家馬卡連柯曾說過，學生可以原諒教師的許多缺點，然而卻不能原諒他們的不學無術。因此，音樂教師必須與時俱進，必須不斷提高自己的教學技能。除了專業知識以外，音樂教師還必須具備相當廣博的人文知識。以音樂文化為核心的人文科學綜合課是現代音樂鑒賞的本質，它在挑戰音樂教師的知識儲備。環境、歷史、宗教、風俗等可以表現在一個民族的音樂上，因此音樂教師除了掌握專業知識，還必須掌握相關的文化知識。既要弘揚民族音樂，理解多元文化，又要結合其他學科使學生視野擴大，這是新課標提倡的教學目標。可見，音樂教師的人文科學知識必須廣而深。比如音樂與文學的聯系十分緊密，欣賞歌曲當然離不開歌詞，而精美的歌詞就是很好的文學作品。音樂教師要緊緊跟上時代的步伐，用實際行動來踐行生態理念，就必須開闊思路，專與博互補，真正做到一專多能。

音樂教師必須做出努力，用實際行動構建音樂鑒賞生態課堂，優化教師角色，讓每一個學生都能在教學活動中感受到自己的存在，受到自己生命的成長。

（責任編輯 袁 妮）