淺談如何實現(xiàn)高中生物有效教學(xué)

邰麗娟

摘 要：高中階段的學(xué)習(xí)時間緊、任務(wù)重，使學(xué)習(xí)效率在每一個學(xué)科教學(xué)中都是至關(guān)重要的。隨著新課改的實施，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念逐漸形成，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性來進一步提高學(xué)習(xí)效率。高中生物有自身的學(xué)科特點，充分考慮其教學(xué)內(nèi)容，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是老師不斷探討的重點，結(jié)合實踐教學(xué)經(jīng)驗，就高中生物有效教學(xué)談幾點看法。

關(guān)鍵詞：高中生物；有效教學(xué)；自主學(xué)習(xí)

在應(yīng)試教育背景下，傳統(tǒng)的生物教學(xué)以“灌輸式”教學(xué)為主，老師滿堂灌輸知識點，課堂教學(xué)較枯燥。新課改理念下，倡導(dǎo)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在有限的時間內(nèi)更好地掌握知識，同時鍛煉學(xué)生的思維能力。為實現(xiàn)高中生物教學(xué)的有效性，筆者總結(jié)如下幾點。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

新課改要求老師把握學(xué)科的內(nèi)涵，多角度地培養(yǎng)學(xué)生的能力。高中學(xué)習(xí)時間緊張，課堂時間有限，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過提問等教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。結(jié)合生物學(xué)科的特點，通過學(xué)生自己動手實驗來驗證相關(guān)理論，培養(yǎng)學(xué)生對生物的興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。從根本上改善生物學(xué)科的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量和效率，使每個學(xué)生得到充分的發(fā)展。課堂教學(xué)以提問等形式來引導(dǎo)學(xué)生思考，提高學(xué)生的思維能力，比如，為什么跑步后會出現(xiàn)肌肉酸疼的感覺？以現(xiàn)實生活中的例子，引起學(xué)生的共鳴、思考。不以單純的考試成績作為學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反映，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，學(xué)生以小組形式進行實驗，通過小組表現(xiàn)和學(xué)生的課堂表現(xiàn)、積極程度等方面來綜合評價每一個學(xué)生，開闊學(xué)生的視野，不再只注重學(xué)習(xí)成績，提升學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生的思維活躍性，使學(xué)生更加全面地認識生物這一學(xué)科。

二、充分利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備在各高校普及，老師要適當?shù)亟Y(jié)合多媒體等設(shè)備進行教學(xué)，其具有形象直觀、集成性、控制性等優(yōu)點，比如，在學(xué)習(xí)“遺傳的分子基礎(chǔ)”這一章節(jié)時，首先通過相關(guān)紀錄片來從整體上說明遺傳的現(xiàn)象，引起學(xué)生的思考，然后隨著紀錄片進一步了解DNA的發(fā)現(xiàn)、雙螺旋結(jié)構(gòu)的特點及如何對人產(chǎn)生影響。通過觀看紀錄片學(xué)生對遺傳物質(zhì)有了一定的了解，激發(fā)學(xué)生的好奇心，然后進一步地按照教案內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，這個過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生有較高的學(xué)習(xí)熱情，而且本章節(jié)相對學(xué)習(xí)難度較大，所以，奠定好基礎(chǔ)對學(xué)生很重要。比如，在學(xué)習(xí)“人與自然”這一章節(jié)時筆者布置給學(xué)生任務(wù)，以小組為單位通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生搜集相關(guān)資料，讓學(xué)生進行PPT展示，表達小組的主題思想，一方面提高學(xué)生的小組合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，另一方面通過自己的了解讓學(xué)生更深刻地感受到人類對自然的依賴和發(fā)展過程中對自然造成的破壞，使學(xué)生樹立節(jié)約環(huán)保意識，從自己做起。

三、有效組織學(xué)生進行實驗探究

生物學(xué)科的特點涉及的范圍很廣，知識較多、較復(fù)雜，需要學(xué)生理解記憶的內(nèi)容較多。老師要盡量多地組織學(xué)生進行試驗，在實驗前將學(xué)習(xí)內(nèi)容以問題的形式提出，學(xué)生通過親自動手操作，熟悉相關(guān)設(shè)備的使用并觀察實驗現(xiàn)象，注意實驗過程中的細節(jié)，總結(jié)實驗結(jié)果，從中對問題進行回答，自己的實驗就結(jié)果與科學(xué)的結(jié)果是否沖突，若不一致為什么，從而加深自己的理解，并實現(xiàn)有效記憶。一方面鍛煉學(xué)生的動手操作能力、培養(yǎng)學(xué)生的探究精神；另一方面學(xué)生將理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，鞏固知識，提高學(xué)生的記憶力。比如，在學(xué)習(xí)“細胞增殖分化、衰老和凋亡”時，通過組織學(xué)生以小組的形式用高倍鏡探究觀察植物細胞的有絲分裂，利用細胞內(nèi)的染色體容易被堿性染料染色的特征進行標記，根據(jù)各個時期細胞內(nèi)染色體的變化情況，識別細胞處于有絲分裂的哪個時期，記錄各個時期的特征，滿足學(xué)生的好奇心，加強對知識的理解和記憶，激發(fā)學(xué)生的探究意識，從而使其積極主動地學(xué)習(xí)。合作實驗中，學(xué)生學(xué)會了有效地分工，同時培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，提高了學(xué)生對設(shè)備儀器的使用操作能力，在合作實驗過程中學(xué)生自己查閱資料，相互溝通，大膽表達自己的想法，提高學(xué)生的溝通交流能力和自信心。有的學(xué)生會提出想利用設(shè)備驗證植物的光合作用過程，實驗教學(xué)雖然沒有涉及，但經(jīng)批準在老師的配合下完成了實驗驗證，學(xué)生在對設(shè)備功能使用掌握后，開始積極進行探索學(xué)習(xí)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

綜上所述，為了實現(xiàn)高中生物有效教學(xué)，教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，針對不同教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合教學(xué)方式，充分體現(xiàn)生物學(xué)科的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，動手操作能力及實驗邏輯上的細心、耐心等素質(zhì)，加深學(xué)生的理解，同時幫助學(xué)生進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。教師要注意在實踐過程中適時地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方式，使其能更好地激勵學(xué)生，滿足學(xué)生的求知欲。

參考文獻：

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[2]廖勝波.淺談構(gòu)建高中生物教學(xué)的有效課堂[J].傳奇·傳記文學(xué)選刊（教學(xué)研究），2013（1）：86.

編輯 王團蘭