基于就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)模塊化教學(xué)分析

袁素琴

摘 要： 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)各行業(yè)對(duì)人才的需求趨勢(shì)逐漸增加，尤其是具備技術(shù)有職業(yè)素養(yǎng)的人才，在此基礎(chǔ)上，我國(guó)企業(yè)對(duì)求職者有了進(jìn)一步的需求，那就是具備跨文化交流能力，目前已有許多企業(yè)把英語(yǔ)能力作為招聘過(guò)程中的重要指標(biāo)之一。在新課改的背景下教育部提出，高職英語(yǔ)教學(xué)主要以就業(yè)為向?qū)В月殬I(yè)為本，從而提高高校學(xué)生的職場(chǎng)英語(yǔ)能力，這是改革高職英語(yǔ)教學(xué)的最新方向。

關(guān)鍵詞： 就業(yè)為向?qū)?高職英語(yǔ) 模塊化教學(xué)

這幾年，我國(guó)高職教育實(shí)現(xiàn)了飛躍式的發(fā)展，在高等教育中的重要性越來(lái)越突出。其中高職英語(yǔ)是高職教育中最重要的部分之一，隨著社會(huì)的發(fā)展逐漸受到人們的重視。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式已深入各師生心中，使得目前英語(yǔ)教學(xué)模式跟不上社會(huì)的發(fā)展，也使得高職生在畢業(yè)之后職場(chǎng)英語(yǔ)水平無(wú)法滿(mǎn)足工作需求。所以如何改進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率是目前高職英語(yǔ)教師面臨的問(wèn)題。本文以就業(yè)為向?qū)Х治龈呗氂⒄Z(yǔ)模塊化教學(xué)模式。

一、高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

雖然我國(guó)高職英語(yǔ)教學(xué)模式在不斷地創(chuàng)新與改革，但是其中還是存在一些問(wèn)題。其一，在教學(xué)中還是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，認(rèn)為高職英語(yǔ)是一門(mén)基礎(chǔ)的文化課程，忽略了學(xué)生的能力及需求；其二，在英語(yǔ)教學(xué)中缺乏特色，導(dǎo)致其英語(yǔ)應(yīng)用與行業(yè)及市場(chǎng)需求脫節(jié)；其三，在部分高職英語(yǔ)教師教學(xué)過(guò)程中，忽略了學(xué)生的主體地位，只是一味地傳授知識(shí)，忽略了學(xué)生的感受及學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用；其四，教學(xué)方式比較單一，使學(xué)生的積極性明顯降低。

構(gòu)建以就業(yè)為向?qū)У母呗氂⒄Z(yǔ)模塊化教學(xué)體系，結(jié)合社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的需求，實(shí)施具有職業(yè)特色的高職英語(yǔ)模塊化教學(xué)模式，使教師運(yùn)用全新的教學(xué)手法，激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。

二、以就業(yè)為向?qū)У母呗氂⒄Z(yǔ)模塊化教學(xué)分析

1.以就業(yè)為向?qū)У母呗氂⒄Z(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)

以就業(yè)為向?qū)ч_(kāi)展高職英語(yǔ)教學(xué)工作，教師應(yīng)該建立模塊化教學(xué)體系，使英語(yǔ)課程教育具有有效性、可執(zhí)行性。在模塊化教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該進(jìn)一步提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，從而使學(xué)生學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)可以得到充分發(fā)揮。在對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用開(kāi)發(fā)過(guò)程中，應(yīng)該提高學(xué)生的聽(tīng)力能力、表達(dá)能力、閱讀能力等一些基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容，并且可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。在學(xué)生期末考試中，還要結(jié)合學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的能力及知識(shí)掌握情況進(jìn)行綜合性的判斷。

2.基于就業(yè)為向?qū)У母呗氂⒄Z(yǔ)的模塊化教學(xué)

在職業(yè)能力模塊培養(yǎng)過(guò)程中，可以將學(xué)生在職業(yè)中的應(yīng)變能力作為核心培養(yǎng)目標(biāo)。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以在課堂上模擬求職及就職環(huán)境進(jìn)行教學(xué)。將學(xué)生分為若干個(gè)小組使用英語(yǔ)進(jìn)行職場(chǎng)交際，這樣不僅可以使學(xué)生日常學(xué)習(xí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)得到應(yīng)用，還可以培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力。在就職過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)水平要求是非常高的，所以要加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)，可以讓學(xué)生參加學(xué)校中的英語(yǔ)口語(yǔ)考試，這樣可以使學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)檢測(cè)。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行行業(yè)適應(yīng)培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)把重點(diǎn)放在行業(yè)中知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)上，使學(xué)生多多閱讀，增強(qiáng)自身的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，在此過(guò)程中以實(shí)際社會(huì)中行業(yè)方面的材料作為測(cè)試內(nèi)容。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)的時(shí)候，應(yīng)以學(xué)生為主體設(shè)置能力訓(xùn)練內(nèi)容，教師可以根據(jù)學(xué)生的基本情況和興趣愛(ài)好計(jì)劃，在訓(xùn)練過(guò)程中滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)個(gè)性化的需求，進(jìn)行跨文化教育能力的培養(yǎng)，使學(xué)生全方位地了解各國(guó)的歷史背景、文化等情況，并且了解各國(guó)的禮儀，在今后工作和國(guó)際友人交流的過(guò)程中，可以避免產(chǎn)生一些不必要的誤會(huì)。

3.實(shí)施人性化教學(xué)模式

對(duì)高職學(xué)生英語(yǔ)能力訓(xùn)練的過(guò)程，應(yīng)該是一個(gè)由淺入深的過(guò)程，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的教學(xué)，然后對(duì)其傳授復(fù)雜的內(nèi)容，實(shí)施人性化的教學(xué)模式，了解學(xué)生的接受能力，逐漸增加英語(yǔ)教學(xué)難度。從基礎(chǔ)英語(yǔ)到職業(yè)英語(yǔ)，然后是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)和拓展英語(yǔ)，通過(guò)這四種模塊的教學(xué)，使學(xué)生適應(yīng)職場(chǎng)中英語(yǔ)的應(yīng)用方式。在基礎(chǔ)英語(yǔ)模塊教學(xué)中，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的基本英語(yǔ)應(yīng)用能力；在職業(yè)英語(yǔ)模塊教學(xué)中，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)能力，使學(xué)生了解到商務(wù)英語(yǔ)中的語(yǔ)法及詞義，進(jìn)一步提升學(xué)生使用英語(yǔ)的熟練度。

4.提高英語(yǔ)的實(shí)用性

在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)模塊教學(xué)中，應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行難度分層訓(xùn)練，對(duì)于在今后就業(yè)過(guò)程中涉及的知識(shí)進(jìn)行分散式培養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)掌握不同行業(yè)領(lǐng)域的商務(wù)英語(yǔ)提高自己的英語(yǔ)能力。在拓展英語(yǔ)模塊教學(xué)中，教師應(yīng)該采用先進(jìn)的技術(shù)，比如多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)播放英語(yǔ)歌曲及英語(yǔ)影視的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對(duì)英語(yǔ)的理解能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)發(fā)音及交流的理解能力。

三、結(jié)語(yǔ)

高職英語(yǔ)職業(yè)化應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用技巧為中心，通過(guò)進(jìn)行現(xiàn)代化的手法進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，使英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)模塊化教學(xué)模式。另外，教師也可采用全新的評(píng)價(jià)手段，讓學(xué)生使用富有創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)手段提高自己的英語(yǔ)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

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