護理實驗教學的體驗式教學法應用效果分析

王亞芳

摘 要：護理實驗教學作為醫學教學中的重要組成部分，對醫學事業的發展有很大作用。但目前的護理實驗教學仍然存在一些問題，嚴重影響醫學事業的正常發展。本文將根據護理實驗教學實際情況，對體驗式教學法的應用效果進行分析。

關鍵詞：護理實驗教學；體驗式教學法；應用效果

中圖分類號：R47 文獻標識碼：A

一、體驗式教學法概述

1.體驗式教學法在護理實驗教學中的作用

體驗式教學法主要以學生的直觀認知作為基礎，讓學生通過自身的實際體驗掌握相關知識。學生在直觀體驗的過程中，大腦能夠對直觀信息有更準確的認識和識別，所以其能夠提升學生學習效率。在體驗式教學中，很多教師會采用創設情境模擬教學的方法，而通過對直觀情境的模擬，能夠讓學生更容易理解相關知識點，有效掌握教學內容，并且能夠有效提升其學習積極性，對教學質量的提升有很大幫助。

2.體驗式教學的發展

體驗式教學法是以體驗式學習為基礎演變而來的教學方法，其延續了體驗式學習中重視學生主觀體驗的特點，通過學生的實際體驗來促進學生學習效率的提升，與體驗式學習有著密不可分的聯系。體驗式學習的理論是在20世紀初期提出的，但主要是為了提升軍人、學生和工商業人士的生存能力，讓他們能夠在學習和訓練的過程中逐漸養成吃苦耐勞的精神。在后來的發展中，體驗式學習逐漸應用到教學中，成為一種有效的教學方式。體驗式教學法引進我國后，其迅速在各個教學領域中得到廣泛運用，并且起到很好的效果。

二、體驗式教學法在護理實驗教學中的應用

1.為學生創設教學情景

在開展體驗式教學的過程中，首先學生需要進行實踐，掌握教學內容中的知識點。所以教師必須要先為學生創設適當的教學情景，并且在創設好情景后，教師需要先為學生進行示范，讓學生能夠準確掌握體驗教學情景的方法。同時，教師還要告知學生在體驗情景時的注意事項，避免學生因自己的能力不足或其他過失而導致情景體驗沒有起到應有的作用。如在進行靜脈注射教學的時候，教師就需要先為學生創設靜脈注射的情景，然后親自示范如何操作，為學生講解注意事項，讓學生在情景中扮演護士的角色，然后開展靜脈注射的實際操作。

2.引導學生進行自主探索

為學生創設好教學情景后，教師需要讓學生自己開展探索活動。學生在情景體驗的過程中很可能會發現一些問題，這樣就會導致其無法繼續正常學習，所以教師需要對學生進行必要的引導，讓學生學會解決遇到的問題，積極思考解決問題的辦法。并且要讓學生在自主探索的過程總結思考出現問題的原因，如果是自己的能力不足，則需要更加全面地學習知識。如果是教師的講解存在不足，則可以及時向教師提出自己的觀點和建議，從而促進教學質量的提升。

3.總結交流

每個學生的思維方式會有所不同， 并且會在學習方法上存在一定差異，所以每個人在體驗式教學中學到的知識會有所不同，理解知識的側重點也會存在不同。所以學習每個知識點之后，要讓學生對自己的學習情況進行總結，并分小組對自己的學習成果進行分享和交流。這樣的方式能夠讓學生之間實現良好的互補，在知識理解深度和學習方法上都能做到相互補充。而由于學生之間的相互交流與教師的指導是不同的，因為學生更容易接受同學的指正，并且互相交流學習經驗能夠讓學生的學習效果得到有效提升。

4.實踐應用

學生在掌握相關知識后，需要在實際操作中對其加以應用，從而不斷提升操作技能，并且鞏固體驗式教學中學到的理論知識。因為體驗式教學法重在培養學生的實際操作能力，所以在實踐應用中能夠提高其能力，這對學生今后的專業技能學習以及工作的順利開展都有很大幫助。在實踐應用的過程中，教師要對學生進行嚴密觀察，發現學生存在的問題的時候，要及時予以相應的指正，以幫助學生更好地應用知識。

在護理實驗教學中應用體驗式教學法，不僅能讓學生的學習積極性得到提高，還能讓學生在學習過程中更容易掌握相關知識點。而在學生相互交流的過程中，采用體驗式教學法，對教學質量的提升有很大幫助。

參考文獻：

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