如何創建開放而有活力的高中語文課堂

周琳

【摘要】隨著教育事業的深入改革，高中語文學科的教學地位大大提高。創建開放而有活力的高中語文課堂，給學生打造良好的語文學習平臺，成為每一位語文教育工作者的基本任務。培養學生的語言能力與語言思維，是一項艱巨的教學任務。利用有效的教學策略向高中語文課堂中注入活力，有助于高中學生綜合素質的提升。

【關鍵詞】創建;高中語文;開放;活力

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

一、優化高中語文教師隊伍，創建開放而有活力的語文課堂

要創建全新的語文課堂模式，必須有高素質教師隊伍的支持。高中語文教育工作者更新個人教學觀念，并提高學科教育認知水平，才能讓教學活動更有創意，更有活力。教師是高中語文課堂的主導者，也是課堂活動的設計者、學生的管理者。語文教師的個人教學能力與學科認知水平，對于課堂教學效益有直接影響。創建開放而有活力的高中語文課堂，學校的領導者要關注教師隊伍的優化工作。

首先，在校內開放教師交流活動。利用校內的語文教師資源，鼓勵教師在一起多交流、多學習。年輕教師定期向經驗豐富的教師請教教學理念與教學模式，了解學生類型。經驗豐富的老教師更要聽取年輕教師的新想法，讓語文課堂活動更加符合當代高中學生的心理期待。比如在講解《雨巷》時，經驗豐富的教師認為要通過朗讀建立語境，讓學生感受詩歌之美。年輕教師則提出情境創設的方法，利用雨天、巷子等因素，在課堂中借助信息技術創設形象情境，更能讓學生感受詩歌的美好。

其次，利用校校聯合優化教師隊伍。學校應當尋找合作學習型伙伴，給雙方教師互動學習與異校聽課的自由，在教育資源上互通有無，助力開放而有活力語文課堂的打造。

二、優化高中師生關系，創建開放而有活力的語文課堂

師生關系，影響著學生的語文學習興趣。教學改革強調以學生為本的教育理念，從學生本位出發，培養學生的學習興趣，才能讓語文課堂變得開放、有活力。教師是學生模仿的對象，是學生成長過程中的楷模。在課堂中，如果教師能夠與學生和諧互動，平等地對待每一位學生，民主地接受學生提出的個性化觀點，學生會有更強烈的語文學習意向。教師利用幽默的語言吸引學生的注意力，好過一萬句“認真聽講”。學會與學生做朋友，在語文教學過程中不斷向學生傳遞正能量，理解與幫助學生，才能讓學生有信心成為課堂中的活躍者。

比如在講解《氓》時，教師可以先將“氓”寫在黑板上，并與學生互動，“這是我們今天要學習的內容，你們能猜到是什么嗎？”開放的課堂中，教師要歡迎學生千奇百怪的想法。有的學生說“就只有一個字，怎么猜！”，有的學生說“氓？總不能學一個抓流氓的故事吧？”教師要樂于接納學生個性化的想法，并抓住學生的興趣點加以放大。當有學生提出“流氓”質疑后，教師可以與學生這樣互動，“流氓的故事？要學也只能學流氓的事故”，用幽默的語言接話，讓語文課堂更有活力。在歡聲笑語中，學生的語文學習積極性更高，這時教師引導學生閱讀詩經名篇，“氓之蚩蚩，抱布貿絲。匪來貿絲，來即我謀。送子涉淇”，學生的專注度更高，學習效率更高。

三、優化課堂教學模式，創建開放而有活力的語文課堂

灌輸式的課堂教學模式沒有活力，更不具有開放性特點。要創建開放而有活力的語文課堂，教師要引導學生積極參與。轉變課堂教學模式，利用創新的教學手段實施教學，才能讓學生為語文學習內容、活力所吸引，積極與課文互動。在教學改革過程中，越來越多創新型教學方法出現在教育領域。教師可以從教學內容出發，選擇適宜的教學方法實施教學。比如在講解《我有一個夢想》時，為了讓學生感受馬丁·路德·金演講時的情感與其所表達的個人情懷，教師可以在課堂中給學生播放一段馬丁·路德·金演講的視頻，讓學生成為馬丁·路德·金的聽眾，為馬丁·路德·金而興奮。

用視頻創設情境，能夠激活課堂氛圍，促進學生思維發散。借助文章內容，讓學生也發表一個“我有一個夢想”的小演講，會讓課堂瞬間開放起來，也讓語文學習過程變得更有趣，更生動。

四、優化閱讀途徑與形式，創建開放而有活力的語文課堂

閱讀，是學生語文學習的重要內容，也是學生汲取語文知識的重要形式。培養學生的閱讀能力，有助于學生語文綜合能力的形成。閱讀，是讓學生個人情懷得以建立，內心世界豐富，充實學生個人情感的重要方法。優化閱讀教學途徑，引導學生形成課外閱讀的好習慣，才能讓學生的語文思維更加開放，讓學生有在課堂中展現個人活力的資本。

在教學中，教師要給學生推薦一些適合高中學生閱讀的書目，保證學生知識拓展量達到大綱目標。教師可以利用課本中名著導讀模塊，鼓勵學生閱讀完導讀模塊的名著，像《家》《巴黎圣母院》《紅樓夢》都是經典的中外名著。閱讀這些課外文學著作，能夠充實學生的頭腦，使學生邏輯思維得以完善，能夠從多個角度去揣摩一件文學作品，在課堂中發散思維，成為開放學習者。

五、小結

綜上所述，創建開放而有活力的高中語文課堂，離不開教師的大膽創新，也離不開學生的積極參與。在教學改革過程中，積極思考全新的教學方法，大膽應用，引導學生一起探求語文知識，才能讓學生更好地發揮主觀能動性。引導學生在開放而有活力的課堂中形成語文學習能力，是促進學生進步的實踐。

（編輯：馬夢杰）