在數學教學中對學生如何進行自主創新教育

摘要：創新教育是以培養學生的創新精神和創新能力為目的的教育，在大力推行素質教育的今天，人的創新能力的培養尤為重要，課堂教學是教育教學的重要手段，是實施素質教育的重要陣地，在數學課堂教學中實施素質教育，充分發揮教師在教學過程中的主導作用，培養學生的創新精神和創新能力。

關鍵詞：數學教學；學生；自主創新

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0218-01

21世紀的今天，已是科學飛速發展的信息時代。這個時代需要的人才應是具有創新能力和創新型人才。如何在數學中培養學生的創新能力，是擺在我們面前的一項很艱巨的任務，所以教師應轉變觀念，要著重培養學生的創新意識和創新能力。下面，談一談在數學中如何培養學生的創新能力。

1.教學提倡民主化

教師是知識的傳播者，學生是知識的接受者。教師與學生關系的好壞，直接影響著教學效果。在學生眼中，教師的形象是高大的、是無所不知、無所不能的人。他們對教師產生敬佩、愛戴之情，同時也會產生一種對教師的懼怕心理。這種懼怕心理往往會使學生在教學中產生想法不敢說出來，而且會抑制他們大腦的思維活動，甚至會使學生認為老師說的就是正確的，不去做其他的任何想法。所以要創設一個寬松、和諧、民主的學習氛圍對于學生的學習和發展至關重要。只有在這樣的學習氛圍中，學生的思維才能得到充分的發展，才會有所創新，才會培養學生的創新能力。

2.鼓勵學生探索、發揮學生的首創精神

在教學生新知識時，讓學生對新知識有一個嘗試探索的過程，激發學生參與的積極性，使他們愿意探究。引導學生敢于尋問題、想辦法、做答案。學生的敢想、敢議、敢問、敢做有利于激發學生創新思維的發展。這個探索的過程很重要，這有利于發揮他們的首創精神。

3.培養學生創新意識和學習能力

培養學生的創新意識和創新精神，使學生具有一定的創新能力，讓每個學生在合作探究學習中促進自我發展，學會學習、學會創造。學生通過知識學習，形成對知識的濃厚興趣，有進一步吸取新知識的愿望，并掌握科學的思維方法，形成一種有利于終身學習和發展的能力，從而成為優秀人才或專業人才。

4.引導學生展開創造性想象、拓展學生的思維

善于想象才可能有所創造。在教學中教師應盡量鼓勵學生多想多用各種方法解答問題。既鼓勵學生進行"一題多解"拓展他們的思維。在多種解法的基礎上，還要從中選出最佳的解法，拓展學生思維。還可以通過"一題多變"來完成。

拓展學生的思維還可以用一些趣味性數學題來進行，學生在解答這類題時，往往興趣都很濃厚。這時學生的想象力也會得到充分的發揮，學生的思維也得到了充分的拓展。例如在一次解答趣味數學題時，我在屏幕上出示15×15=225，25×25=625……95×95=9025后，學生不由自主的發出"怎么算得這么快"的疑問。這時學生已經產生強烈的揭秘愿望，接著我引導學生自主去尋找答案。先從結果入手，都有一個后綴"25"，那把后綴去掉，前面的數是如何得到的呢？學生就這一問題展開了豐富的想象，并提出許多見解，最終終于得出后綴前的數是由這個兩位數中十位數乘這個十位數加1得到的。當答案被解開時，學生有一種探索成功的喜悅。

5.開展豐富多彩的課外活動，培養學生的創新能力

活動可以是數學游戲、課外測量、實踐操作等，充分發揮學生的興趣、愛好，培養學生的創新能力。

6.改變學生的學習方式，給學生自主創新的機會

教學中，教師根據不同年齡階段學生的特點，結合課程的特色，充分利用資源開發學生的能力素養。利用多種教學手段，將靜態的學習內容轉變成動態的學習過程，給予學生充分的實踐的機會，盡量讓學生不僅用眼看，還要動手、動口、動腦，調動多種感官協同活動，在活動中不斷把學生推到主體地位，激發他們的創新欲望，培養他們的創新能力，并努力引導他們在學習過程中借助自身的學習資源，學會積極主動地學習，學會與同伴相互合作學習，學會帶著問題探究性學習。在教與學的過程中，教師給學生以自主的空間、選擇的機會、展示的舞臺。教給其方法，讓學生帶著問題思考，通過有效的學習方式學會自我解決問題，尋找培養自主創新能力的途徑。

作者簡介：

徐桂清，女，1966.10.2，吉林省松原市乾安縣所字鎮中心校教師，一級教師，受縣政府表彰優秀教師。