小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)實驗的價值分析

吳連輝

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)除了常規(guī)的課堂講解以及課外練習(xí)以外，還要積極開展科學(xué)有效的數(shù)學(xué)實驗。數(shù)學(xué)實驗有助于在教學(xué)過程中完成相關(guān)新課程標準的具體要求，還可以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并有效改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，進而起到提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的效果。此外數(shù)學(xué)實驗改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，促進學(xué)生形成獨立思考的能力，還可以引導(dǎo)學(xué)生樹立全面的創(chuàng)新意識和協(xié)同合作意識，進而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文主要分析了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進行數(shù)學(xué)實驗的主要價值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；數(shù)學(xué)實驗；價值

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0204-01

數(shù)學(xué)實驗在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中具有重要的作用和意義，一般來講，數(shù)學(xué)實驗包括多種內(nèi)容，實驗的形式也多種多樣，力求充分滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和心理特點。但是很長一段時間以來，人們對數(shù)學(xué)教學(xué)的印象停留在各種基礎(chǔ)概念、定理、公式的理解與運用上面，同時還要進行大量數(shù)學(xué)練習(xí)。但是除開這些，還存在大量的數(shù)學(xué)實驗。數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史告訴我們，數(shù)學(xué)實驗不僅僅是一種有效的探索方法思維方法，同時在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中也起到積極作用。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)實驗起到獨特的有效的作用。首先，小學(xué)生由于年齡較小，心智發(fā)育還不成熟，表現(xiàn)在性格方面就是對外界具有強烈的好奇心，愿意去探索各種事物，同時對各種動手項目具有良好的興趣。數(shù)學(xué)實驗可以對常規(guī)的課堂教學(xué)進行一定的補充，學(xué)生在課堂上聽講往往容易走神，通過使用數(shù)學(xué)實驗，可以有效促進學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，抓住學(xué)生的注意力，進而在實驗過程中把具體的知識點向小學(xué)生解釋清楚，進一步加深了學(xué)生對相關(guān)知識的理解和認識，促進學(xué)生把學(xué)到的知識進一步消化吸收。具體來講，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上進行數(shù)學(xué)實驗的主要價值有以下幾點。

1.促進小學(xué)教學(xué)新課程標準的落實

最新的課程標準對小學(xué)數(shù)學(xué)的要求有如下內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實驗和猜想具體的數(shù)學(xué)問題進而發(fā)展學(xué)生的推理能力。同時新課程標準還提出了一些具體的數(shù)學(xué)思想和模型內(nèi)容。比如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)雞兔同籠這個具體的案例時，由于學(xué)生很少接觸雞兔，因而要學(xué)生展開想象，在腦海里形成對這一問題的形象化理解那是很困難的，在教學(xué)過程中老師一般就是引導(dǎo)學(xué)生進行假設(shè)，這樣的教學(xué)往往只注重結(jié)果，忽視了學(xué)生對相關(guān)數(shù)學(xué)知識的理解和認識。此時如果老師引導(dǎo)學(xué)生進行一個簡單的數(shù)學(xué)實驗就可以把這個問題向?qū)W生解釋清楚，而且實驗的過程非常簡單，首先老師在黑板上畫出頭的個數(shù)，在用一個簡單的圈來指代雞籠，在雞籠下面畫出雞兔的腳，用兩根豎線表示雞腳，四根豎線表示兔腳，完成以后再跟原來的數(shù)據(jù)進行比對，發(fā)現(xiàn)不符合題目條件的進行科學(xué)修正，最終引導(dǎo)學(xué)生完全了解整個題目的內(nèi)涵和意義。

新課標中的數(shù)學(xué)教材中往往要求學(xué)生根據(jù)已有的內(nèi)容歸納總結(jié)出一定的規(guī)律，找規(guī)律需要學(xué)生在充分了解和掌握相關(guān)實驗內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行，有的數(shù)學(xué)老師把實驗過程直接省略，這樣一來學(xué)生往往難以對所學(xué)內(nèi)容有一個深入的了解，當然也就談不上如何找規(guī)律了。通過進行科學(xué)的數(shù)學(xué)實驗，把數(shù)學(xué)內(nèi)容以一個直觀、形象的形式展現(xiàn)給學(xué)生，有助于把枯燥的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為有趣的、易于理解的內(nèi)容，這樣可以滿足小學(xué)生的理解能力和思維能力，加深小學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和認識。

2.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進行數(shù)學(xué)實驗有助于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法

小學(xué)時期的數(shù)學(xué)教學(xué)除了教會小學(xué)生基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識以及簡單的數(shù)學(xué)運算以外，還要積極培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在這方面，數(shù)學(xué)實驗可以發(fā)揮積極作用。比如在引導(dǎo)學(xué)生進行鋪一鋪這一具體實驗內(nèi)容的過程中，老師可以先讓學(xué)生用黃色的拼板進行拼圖，然后老師可以引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考，圖形和什么因素有關(guān)，最后組織班上學(xué)生發(fā)表自己的觀點。這個過程首先可以訓(xùn)練學(xué)生的動手能力，學(xué)生自己動手進行鋪圖形，在這個過程中學(xué)生的大腦隨著運作，接著老師引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考，這就有助于促進學(xué)生思維能力的發(fā)展，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會進行獨立思考，最后老師讓學(xué)生談一談自己的心得體驗，這個過程可以鍛煉學(xué)生的口才和表達能力。通過整個數(shù)學(xué)實驗過程，學(xué)生的動手能力、動腦能力、表達能力等等都得到有效訓(xùn)練，促進學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式。老師在引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)實驗的過程中往往擔心學(xué)生難以準確理解實驗的內(nèi)涵和意義所在，這種擔心使得老師不敢放開束縛讓學(xué)生大膽進行實驗，這就對學(xué)生的實驗帶來一定的負面作用，缺失老師的積極鼓勵學(xué)生進行實驗往往無法達到理想效果。老師要把實驗內(nèi)容進行有效設(shè)計，然后鼓勵學(xué)生大膽開展，在學(xué)生進行實驗的過程中老師不能完全置身事外，要在一邊對學(xué)生的實驗過程進行監(jiān)督，對于學(xué)生的錯誤做法及時指出，保證實驗的順利進行，保證實驗對學(xué)生起到有效的促進作用。

3.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進行數(shù)學(xué)實驗有助于確立學(xué)生的主體地位

長期以來我國的學(xué)生受到應(yīng)試教育的影響，往往過分關(guān)注分數(shù)，對學(xué)習(xí)過程以及對知識的反思都比較少，而且在應(yīng)試教育的作用下，老師往往是整個教學(xué)活動的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者以及監(jiān)督者，在這個過程中學(xué)生一般都是被動接受知識、習(xí)題訓(xùn)練以及考試等等內(nèi)容，這樣的教學(xué)方法極大地抑制了學(xué)生的主體地位，因而不利于學(xué)生發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，對學(xué)生的個性發(fā)展產(chǎn)生嚴重的壓抑作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中積極引入數(shù)學(xué)實驗，可以極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且通過把單一枯燥的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為具體可感的實驗內(nèi)容，讓學(xué)生打消了對數(shù)學(xué)的畏難心理，進而引起學(xué)生對數(shù)學(xué)發(fā)生興趣，促進學(xué)生完成相關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，促進學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要盡量減少作業(yè)以及大量的計算等等，要積極發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和獨立思考能力，為了發(fā)展學(xué)生的這兩種能力，老師可以利用數(shù)學(xué)實驗，數(shù)學(xué)實驗通過對教學(xué)方式的改變，促進學(xué)生進一步加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和消化。

4.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進行數(shù)學(xué)實驗有助于促進學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和嚴謹?shù)膽B(tài)度

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要理性思維能力以及邏輯思維能力，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中通過引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)實驗，有助于學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。通過各種數(shù)學(xué)實驗，可以讓學(xué)生親身體驗數(shù)學(xué)課本上介紹的內(nèi)容，一方面可以加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解和認識，另一方面可以促進學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生通過實驗來檢驗書本中的內(nèi)容，促使學(xué)生形成敢于質(zhì)疑的思想，通過實驗來證實書本上的內(nèi)容，又可以引導(dǎo)學(xué)生進行反思，進而形成對事物的深刻看法，此外通過實驗還可以引導(dǎo)學(xué)生形成良好的動手能力。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中面臨的各種問題老師可以引導(dǎo)學(xué)生進行對應(yīng)的數(shù)學(xué)實驗進行檢驗和解決，這個過程中學(xué)生對問題的思考和對實驗的理解進一步加深，而且可以促進學(xué)生形成嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)實驗，是老師進行教學(xué)的一個有效載體，可以把學(xué)生要學(xué)的內(nèi)容形象化和具體化，加深學(xué)生的理解，此外實驗的過程還有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)各種問題并開展科學(xué)思考，促進學(xué)生形成獨立思考能力，進而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

參考文獻：

[1]毛雪蓮.數(shù)學(xué)實驗為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)添色彩[J].新課程學(xué)習(xí)·下旬，2014，（5）：68-68，69.

[2]張輝.數(shù)學(xué)實驗：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新視界[J].江蘇教育（小學(xué)教學(xué)版），2015，（5）：36-37.

[3]寇躍宏.實驗教學(xué)——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)翱翔的羽翼[J].快樂閱讀（下旬刊），2013，（9）：43-43.

[4]鮑立志.用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)實驗[J].小學(xué)時代（教育研究），2011，（7）：102.