新課標下的初中英語教學中的問題及對策

萬玉貞

摘要：新課程標準要求初中英語教師應注意在教學中滲透創新、自主、合作的思想，不能僅僅局限于鍛煉初中生的英語應試能力，更重要的是提高學生的綜合學習素質，培養學生對所學知識的綜合運用能力。促進初中生的全面發展。本文分析了新課程下初中英語教學現狀中的弊端，結合英語教學實際，提出實施初中英語新課程教學的具體策略，以此激發他們學習英語的興趣，進而提高他們的學習效率。

關鍵詞：新課程標準；初中英語教學；實施策略

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0163-01

隨著時代的不斷進步、社會的飛速發展、全球化進程的不斷加快，英語逐漸成為使用范圍最廣的一門語言，對英語的學習也變得越來越重要。因此，初中英語教師應明確英語教學的重要性，緊密圍繞初中英語新課程標準，及時革新自身的教學理念，積極學習其他初中英語教師的新課程教學經驗，從而提高英語課程的教學效果，提升初中生的英語理解、運用水平，培養高素質型、實用型的新人才。

1.新課程下初中英語教學現狀中存在的問題

1.1沒有明確初中英語新課程標準的重要性。新課程標準是國家針對實施素質教育提出的新目標，它對教師的教學提出了更高的要求。觀察新課程標準下初中英語教學現狀，我們發現英語教師沒有明確新課程標準的重要性。初中英語教師對新課程標準的認知仍然停留在膚淺的層次，他們以為簡單的要求初中生參照新課標學習就可以了，而沒有在教學中滲透英語新課標的思想[1]。此外，盡管部分初中英語教師理解了新課標的含義，但他們并沒有完全接受新課標的新要求，并沒有將初中英語新課標內化成自己教學的一部分，這嚴重影響了新課程標準在初中英語教學中的實際成效。

1.2初中英語新課程教學的教學方法過于單調。初中生普遍覺得學習英語是個枯燥、乏味的事，他們自主學習英語的積極性并不高，這種現狀是當前過于單調的初中英語教學方式導致的。教師沒有研究初中英語新課程教學的核心思想，沒有改變他們傳統的初中英語教學方式，仍然采用死板、沉悶的英語教學方式，逐漸減弱了初中生學習英語的興趣，降低了他們的英語學習效率，不利于提升初中生的英語理解、運用能力。

1.3教師不能夠靈活，高效的利用教材。人教版的這套初中英語教材是很好的一套教材.這套教材不僅能幫助學生學習語言知識，培養，發展語言的運用能力，而且讓學生學會用英語表達思想，與人交流.教材的內容都是與學生的生活和興趣相關聯的，這在一定程度上激發了學生學習英語的興趣.教材中設計了很多的任務與活動，目的是讓學生在積極參與活動中，輕松地掌握知識，提高知識的靈活運用能力.然而，很多老師認為，教材是專家編寫的，教學步驟就應該是合理的，因此他們死板地領著學生按照教材上設計的所有的教學步驟進行每一個環節的教學.于是老師們感覺，教這套教材太累了，抱怨內容太多了，學生也學得很累，課堂實效性大打折扣.基礎薄弱的學生極度感到力不從心，失去了英語學習的興趣，甚至放棄了這門學科.這就是老師們忽視了初中年齡段的學生的吸收能力，沒有把握好課堂活動量的度.沒有根據實際情況，沒有潛心研究教材，簡化教材。

2.實施初中英語新課程教學的策略

2.1深化教師對初中英語新課程教學的認識。初中英語教師作為英語知識的傳輸者，有義務提升自己對初中英語新課程教學的認識。首先，英語教師需要拓寬自身的知識面，圍繞初中英語新課標的具體要求，設計多元的、生動的教學教案。其次，初中英語教師需要在實踐中體會新課標教學的意義，積極參加學校組織的英語新課標教學培訓，以確保新課程標準能落實到今后的教學中。比如，初中英語教師在帶領學生學習"language goal"部分時，應該結合英語新課標的要求，讓初中生在觀察課本圖片、回答課本問題的同時自主探究出單元內容的中心思想。初中英語教師只有加強對新課標教學的認識，才能在教學中更好地帶領初中生把握課本的精髓，從而最大程度地提高他們的學習效率。

2.2革新初中英語新課程教學的教學方法。傳統的英語教學方法傾向于用板書傳輸知識，這種方式無法很好地集中學生的注意力，降低了學生學習英語的興趣。對此，初中英語教師應結合新課標的要義，革新英語新課程教學的教學方法，多鼓勵初中生參加一些輕松的、創新的課堂活動，在實踐中提升他們的英語語言能力。例如，在學習"pairwork"時，初中英語教師可以組織學生表演一些情景對話。對話情景教學不僅可以鍛煉初中生的英語表達能力，還可以激發他們學習英語的興趣與欲望，拉進初中生與英語教材之間的距離，從而有利于提高他們的英語運用能力。

2.3潛心研究教材，大膽簡化，高效利用教材。教師應該多花點功夫好好的研究一下教材，研究一下學生的英語程度和對知識的吸收能力，大膽的把一些不是很重要的，知識點含量很少的，不適合學生活動的，或者太過于浪費時間又沒有很大的教育意義的部分任務都可以刪除掉.比如說八年級和九年級每單元section B 的聽力部分，有的不僅沒有趣味性，而且說的速度超快，老師都感到幾乎聽不清，更別說讓學生聽懂了，中考和高考的聽力考試都沒有這么大的難度。我很多時候就把這部分刪除了，還有一些任務沒有很大作用的，我也就忽略了。也可以根據學生的實際情況調整，改變有些任務的要求，獲得課堂最大的實效性，這樣做的結果是老師教的輕松，學生學得輕松，興趣也提高了，課堂實效性自然而然就顯現出來了。

結語：新課程下的初中英語教學仍存在一些亟待解決的問題，這需要英語教師和初中生的共同努力。教師和學生應認真研究初中英語新課標的具體涵義，拋棄舊的、不科學的方法，探索高效的、優化的初中英語教學模式和英語學習方式，促進英語教師教學水平的提升，從而更大程度地提高初中生的綜合素質。

參考文獻：

[1]周智忠，劉欣桐，李如輝.新課程改革下初中英語教學中的教學現狀及對策——以河南省為例[J].山西師范大學外國語學院學報.2013（06）.55-56-57.