如何激發(fā)學(xué)生學(xué)好初中語文

趙風(fēng)英

摘要：新一輪課程改革正在如火如荼的開展著，新課標(biāo)要求教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地開展多種形式的教學(xué)活動，努力形成教學(xué)個性。然而初中語文教學(xué)長期采用"課堂+課外練習(xí)"的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生圍繞著教師的指揮棒轉(zhuǎn)，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，因而學(xué)生的創(chuàng)新思維受到束縛，表現(xiàn)出厭學(xué)的情緒。要改變這一現(xiàn)狀，教師在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中增"趣"添"味"是一種很有實效的做法。

關(guān)鍵詞：初中語文；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)方法

中圖分類號：G633.3文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0099-01

語文是一門重要的工具學(xué)科，是人類語言的基礎(chǔ)。語文是開放性的，在生活中語文無處不在。要想學(xué)好語文最重要的是培養(yǎng)興趣。那么，怎樣才能更好的掌握語文這門學(xué)科呢？

1.不斷的教學(xué)反思

課堂教學(xué)反思，是指教師為了實現(xiàn)有效的教學(xué)，對課堂教學(xué)活動及其背后的原因、規(guī)律等進行主動、持續(xù)、深入、自我調(diào)節(jié)性的思考，從中發(fā)現(xiàn)問題并積極尋求多種方法解決問題的過程。反思是為了總結(jié)，總結(jié)是為了提高。反思道德感和責(zé)任感，反思自己的教學(xué)行為，以此作為提高素質(zhì)的突破口，隨時發(fā)現(xiàn)并提煉教學(xué)中存在的問題和不足，努力加以改進。提倡反思教學(xué)，使教師自覺的在教前、教中、教后嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙徱曌约海倪M自己的教學(xué)實踐，從而提高教學(xué)質(zhì)量，而倡導(dǎo)反思是增強教師道德和責(zé)任感的有效途徑之一。反思性教學(xué)強調(diào)教師要學(xué)會教學(xué)，既要求老師教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，全面發(fā)展學(xué)生，又要求教師學(xué)會教學(xué)，自身獲得進一步發(fā)展。不同教師群體的課堂教學(xué)反思具有不同的特點，但只要是積極主動的反思，必然會促進課堂效率的提高，若教師經(jīng)常反思自己的教學(xué)，那么他離學(xué)者型、研究型的教師已不遠。所以達爾文說："最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。"

2.豐厚的教學(xué)儲備

作為一名語文教師，理所當(dāng)然地要熱愛語文，這是前提。閱讀、寫作、觀察、思考、搜集、整理，是做好語文教師的最基本的能力。積極、樂觀、向上、熱情是做好語文教師最起碼的態(tài)度。懂得珍惜、學(xué)會善待、富有愛心這是責(zé)任的要求。著名教育家陶行知先生曾說："在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。"這里把教師的作用就提到了一定的高度，而事實也的確如此。要成為一名出色的語文教師，除具備以上的素養(yǎng)之外，更為重要的還必須有豐厚的教學(xué)儲備，包括知識積累、語言表達、文學(xué)功底、情感意識、思維方式、課堂駕馭能力等諸多方面。語文教師只有充分挖掘出自身的潛能，比其他學(xué)科教師付出更多的艱辛和努力，才能保證語文作為工具性學(xué)科發(fā)揮其應(yīng)有的作用。尤其是新的課程改革綱要的實施，進一步明確了語文學(xué)科的地位，改變了人們思想意識中語文誰也能說、誰也能教的錯誤認(rèn)識，使其走向科學(xué)、合理、人本的發(fā)展軌道，為學(xué)生的終生發(fā)展指明了方向。課堂教學(xué)中，教師淵博扎實的專業(yè)知識，往往能使教學(xué)收到事半功倍的效果，自身的修養(yǎng)風(fēng)度給學(xué)生留下更美好的印象，教育作用也才能得到良好的體現(xiàn)。另外，健康的心理素質(zhì)、良好的審美情趣、樂觀的心態(tài)以及不斷探究的精神將為個人的進步和學(xué)生的成長打下堅實的基礎(chǔ)。

3.注重教學(xué)過程

在課堂上，教師的教學(xué)語言是情感交流的紐帶，是知識的載體。教師可以通過體態(tài)語言不斷地與學(xué)生溝通，教師的行為表現(xiàn)對學(xué)生起著潛移默化的作用。形象的比喻，幽默的解釋，巧設(shè)疑問，實時點撥，使乏味的課堂變得有趣。其次，教師板書的形式，教師的音容笑貌，甚至手勢都能渲染課堂氣氛，給學(xué)生的思維激起陣陣漣漪，把教學(xué)推向高潮。所以，教師在課堂上的語言應(yīng)注意準(zhǔn)確、生動，具有啟發(fā)性、針對性、靈活性和教育性，這樣才能真正調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘教材所蘊含的創(chuàng)新教育素材，鼓勵、啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生多提問題，多質(zhì)疑，因為教學(xué)過程是一個不斷提出問題、解決問題的過程，課堂應(yīng)自始至終充滿著矛盾，形成"設(shè)疑─求疑─解疑"的過程，并不斷循環(huán)。教師要以"問題"為核心，經(jīng)過"設(shè)疑―思疑―解疑"的過程，引導(dǎo)學(xué)生通過對問題的分析與比較、判斷與推理、歸納與綜合，發(fā)現(xiàn)新舊知識之間、知識和實踐之間的聯(lián)系。從而獲得對知識的整體把握和認(rèn)識。在課堂教學(xué)過程中，教師更要善于啟發(fā)學(xué)生對一些問題從不同角度去進行思考、質(zhì)疑，然后提出不同的見解和看法。比如語文教學(xué)中對課文思想內(nèi)容的分析，就要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，敢于提出自己的見解，不要有什么標(biāo)準(zhǔn)答案。只要言之成理，能自圓其說，有創(chuàng)新價值的，哪怕只是一點創(chuàng)新的火花，教師都應(yīng)該予以肯定與表揚，以提高他們的創(chuàng)新積極性。

4.教學(xué)生學(xué)習(xí)的一些方法

教育家陶行知先生說過："好的先生不是教學(xué)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)習(xí)。因為最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。""與其授人以魚，不如授人以漁"，講的就是這個道理。教師在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使教師才能真正起到"主導(dǎo)"作用，學(xué)生才真正成為教學(xué)中的"主體"。如，我在講授都德的《最后一課》時，在預(yù)習(xí)階段，就讓學(xué)生利用各種途徑搜集了大量有關(guān)作者的資料，擴大了學(xué)生的知識儲備量。而對都德地全面了解，使學(xué)生能在教學(xué)過程中迸發(fā)積極性，更有利于學(xué)生成為教學(xué)主體。在導(dǎo)入階段，就讓學(xué)生自己跳讀，將學(xué)生置于閱讀的主導(dǎo)地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性。在第一個教學(xué)板塊，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，注重了學(xué)生的聽與說。第二個教學(xué)板塊，注重默讀，并把學(xué)習(xí)方法的傳授落實到具體的課文分析中，使學(xué)生輕易掌握了閱讀分析的方法，達到了"教是為了不教"的教學(xué)境界，而其中的"討論交流與小結(jié)"使學(xué)生必須要說，既培養(yǎng)了學(xué)生說的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。而第三個教學(xué)板塊中"激活思想"這一教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生自己來判斷情感取向，培養(yǎng)了學(xué)生勇于向他人表達自己情感的能力，使教材的思想性得以充分體現(xiàn)。"創(chuàng)新寫作"則將學(xué)生的語言運用能力置于實踐中，發(fā)展了學(xué)生的智力，開啟了學(xué)生創(chuàng)新思維的源泉，突出了"寫"的重要性。我發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)中長此以往，學(xué)生更能大膽表述，勇于思考，并掌握了一套非常有效的語文學(xué)習(xí)方法。

5.激勵創(chuàng)新的評價機制

教師必須改變過去那種以考試分?jǐn)?shù)作為唯一評估標(biāo)準(zhǔn)的評估機制。應(yīng)當(dāng)采取激勵的評價機制，做到尊重學(xué)生、鼓勵學(xué)生，充分調(diào)動每一個學(xué)生創(chuàng)新的主動性和積極性。要注重學(xué)生的平時表現(xiàn)，如書面作業(yè)、行為觀察、問題研討、成長記錄等。在課堂上，學(xué)生勇于回答問題的行為是教師首先應(yīng)給予肯定的，至于回答的是否準(zhǔn)確是其次的。教師要善于保護學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)的積極性，注意保護學(xué)生創(chuàng)造的火花。多關(guān)注學(xué)生對語文的積極態(tài)度和創(chuàng)新熱情，特別要注意保護學(xué)生尤其是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總之，教師要充分調(diào)動自身的因素，以創(chuàng)新精神對待教學(xué)，運用科學(xué)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，其方法不是一成不變的，所謂"教學(xué)有法，教無定法"就是這個道理。教學(xué)方法因教育對象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的不同而變化，并隨教師的素質(zhì)的提高而發(fā)展，有待我們教師去探索和實踐。