信息技術與初中英語教學的整合問題淺探

周美燕

【摘要】英語是世界上應用最為廣泛的語種，它的作用已經不僅僅局限于日常生活各個領域的交流工具，甚至已經成為信息的重要載體。伴隨著我國新課改步伐的不斷深入以及信息技術的不斷發展，對初中英語教學提出了更高的要求。如何促進信息技術與初中英語教學的有效整合在當前已經成為初中英語教學的首要任務。本文主要就信息技術與初中英語教學的整合問題進行簡單的探討。希望通過信息技術的應用能夠更好的促進我國初中英語教學質量的提升。

【關鍵詞】信息技術 初中英語 教學 整合 淺探

相關的實踐研究資料表明，將信息技術應用于初中英語教學課堂上不僅可以營造輕松活潑的課堂氛圍，甚至能夠最大限度的激發學生的學習積極性，促進學生英語應用能力的提升。因而，在我國信息技術日益發展的今天，必須要與初中英語教學進而有效的整合，這樣才能更好的促進我國初中英語教學質量的提升。本文立足于信息技術與初中英語教學整合的意義，對二者在整合過程中存在的主要問題進行探討。

一、信息技術與初中英語教學整合的意義分析

1.激發學生學習英語的積極性。興趣是最好的老師，能夠在很大程度上激發學生的學習積極性。傳統的教學方法是教師在課堂上對英語單詞以及句子等對學生進行講解，學生在下面主要是被動的接收。這種單調的學習方法不容易調動學生的學習積極性，甚至會讓學生產生厭學的情緒。但是在英語課堂上應用信息技術就能為初中英語課堂增添很多的色彩。

2.優化教學過程。英語教學過程中，每節課都會有全新的內容，但是在學習知識的過程中，學生基本上是通過閱讀以及對話的方式來進行掌握，這種學習方式比較枯燥，但是在信息技術的支撐下，學生的學習氛圍就會輕松很多。比如在學習生詞的過程中，教師可以利用實物以及圖像的方式來激發學生的大腦思維，甚至可以播放一些視頻為學生創設對話的情境。這種學習方式不僅可以激發學生的學習興趣，甚至可以激活學生的思維，促進學生英語應用能力的提升。

二、信息技術與初中英語教學整合中存在的問題分析

將信息技術應用于初中英語教學過程中是一種全新的教學方式，這種教學方式在實踐中會不可避免的存在很多的問題，不同于傳統的教學方式，整合后的教學方式不管是學生角色、教師角色還是在教學資源等方面都發生了很大的變化，下面就具體的問題進行闡述：

1.學生角色的轉變問題。在教學整合之后，學生已經不再是被動的知識接收者，學生的主體地位日益凸顯，越來越強調學生的自主學習能力。在初中英語的日常教學中應用信息技術，比如通過圖像、視頻等特效給學生感官上帶來一定的刺激，進而激發學生的學習積極性，提高學生學習的參與度。除此之外，學生利用計算機可以在網上搜集學習需要的相關信息，網絡信息資源是海量的，在搜集的過程中學生會對信息資源進行篩選，在不斷篩選的過程中學生的發現能力以及建構能力都得到了有效的培養。在當今社會，信息技術已經成為一種轉變學生角色，培養學生創新能力的一種有利的工具。

2.教師角色的轉變問題。傳統的教學課堂上一直都將教師作為教學主體，但是在信息技術應用的今天，教師的角色已經悄然改變。由原來的主宰者轉變為學生學習道路上的引導者與輔助者。因而，教師角色的轉換也就成為信息技術與初中英語教學整合的主要問題之一。受長期的傳統教學觀念的影響，在全新的整合教學中，教師可能會不太適應這種教學方式與理念，因而在短時期內，其應用效果也是不太理想的。但是通過不斷的摸索與實踐，相信其教學模式會逐漸成熟。在教學中教師畢竟是教學的引導者，教師對信息技術的熟練掌握，才能更加靈活的應用信息技術開展課堂教學，進而為課堂教學創造良好的學習氛圍。

3.教學資源的整合問題。與傳統的教學方法相比，信息技術在初中英語教學中的應用優勢更加明顯。為教學活動提供了相對豐富的教學資源。在日常的教學中，教師要善于發現教學資源，在課堂上多引用與教學內容相關的教學資源，可以就可以拓展教材的內容，豐富初中英語課堂教學。

三、結語

在初中英語課堂教學中，信息技術的應用也是為了更好的輔助英語教學。并不是對所有的教學方式的完全改變。在具體的教學中要科學的認識現代化的信息技術，站在學生的角度，對教學的內容進行多角度的分析。另外，還要充分的利用信息技術，最大限度的激發學生對英語的學習熱情與信心。信息技術與初中英語教學的有效整合就是一種全新的教學模式，這種教學模式適應了信息時代發展的需求，是一種全新的教學模式，對于日常的教學活動起到一定的積極作用。但是在具體的應用中還是會存在很多的問題，上文已經對這些問題進行了具體的闡述，只有有效的整合這三個方面的問題，才能更好的促進教學質量的提升。

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