慕課在高職公共英語教學中的應用

郭亞莉

【摘要】慕課，作為一種全新的在線視頻教學方式，具有規模大、開放、在線等特點，廣受高職院校的歡迎。慕課極大地增強了高職公共英語教學的趣味性，對高職公共英語教學起到了很好的推動作用。本文就慕課的內涵、慕課在高職公共英語教學中優勢進行了簡單分析，提出了慕課在高職公共英語教學中的幾點應用。

【關鍵詞】慕課 高職公共英語 應用

一、引言

隨著互聯網信息技術的不斷發展和多媒體技術的廣泛應用，慕課，作為把教學理念的新意滲透在每個教學環節和過程的手段，脫穎而出，它旨在將教師“教”的優勢轉化為學生“學”的優勢。將慕課應用到高職公共英語教學過程中，將會對英語教學產生深遠的影響，實現英語基礎知識和職業英語的完美融合。

二、慕課的內涵

慕課是由加拿大愛德華王子島大學的Dave Cormier教授于2008年提出的。慕課的英文是MOOC （Massive Open Online Course），具有大規模、開放、在線等特點。因此，慕課被稱為在線開放課程。所謂大規模，是指與傳統的授課模式不同，網絡教學課程的內容十分廣泛，學習者人數之多；所謂開放性，是指慕課沒有身份、年齡、國籍、職業等的限制；所謂在線，是指網絡課程的學習以互聯網作為媒介，用戶可以自由的在世界各地進行學習，屬于遠程教育模式。

三、慕課在高職公共英語教學中的優勢

第一，教學模式的改變和教學理念的更新方面。隨著社會的快速發展，高職院校已逐漸成為培養專業人才的搖籃，教學模式和教學理念理應適應時代特征。慕課帶給廣大師生豐富的教學資源和嶄新的教學理念。在實際教學過程中，如何讓慕課受到廣大師生的青睞，如何充分發揮慕課的重要作用，如何保證慕課學習效率等都是其應用中遇到的問題。對于大學英語老師來講，慕課既是機遇，也是挑戰。教師要積極轉變教學觀念，明確自己已不再是唯一能提供學生知識的來源，而是除了掌握扎實的專業知識的同時，還需要掌握現代化的遠程教育技術。

第二，高素質的教師隊伍的培養方面。高職英語教師雖然具備扎實的英語專業知識，但是由于專業知識的限制，他們對各專業的職業英語了解不夠。慕課，作為一種新型教學模式，要求英語教師能高度熟練地運用互聯網技術和學習相關電腦軟件使用技術。慕課教學課堂應該是自由、平等、民主、包容、讓優秀的英語教師成為慕課的領軍人物，帶領眾多學生遨游在知識的殿堂。

第三，教學評價方式方面。傳統的教學評價方式，過多注重終結性評價，忽視對學生的學習態度、學習動機等的評價，而慕課恰好彌補了這一缺陷。它為教學提供了一個行之有效的互動平臺。在平臺上，老師可以布置作業、答問解疑、發布學習材料等，而學生也可以提交作業、向教師提問，參與論壇等。教師要注意學生在慕課平臺上的學習行為，并進行統計評定，將評定結果納入學生的平時成績中，督促學生時刻注意自己的學習行為。

四、慕課在高職公共英語教學中的應用

第一，課堂導入的創新。多媒體輔助教學是高職公共英語課堂教學中最常見的一種導入模式，能使學生能在輕松愉悅的課堂氛圍里很直觀地獲取中西文化差異、西方文化背景、語言習慣等。慕課不單是一種簡單的視頻教學，它體現了師生和生生之間的互相溝通過程，有效調動了學習者的學習興趣和積極性。

第二，課堂氛圍的創設。慕課教學過程中，教師能夠提供學生大量的教學視頻、音頻等教學資源，能夠提供學生語言學習環境，指導學生自主學習，體現以學生為中心的教學理念。慕課可以突破傳統教學模式的局限，打破時空限制，為學生提供新的學習路徑。在英語教學中，教師可以先引導學生利用慕課平臺提前學習，記錄遇到的問題，帶到課堂尋求教師的幫助與指導，使學生成為課堂的主體，激發他們學好英語的興趣與自信心。

第三，聽說讀寫能力的培養。高職英語課程的教學目標是培養學生在職場環境下運用英語的基本能力。同時，提高學生的綜合文化素養和跨文化交際意識，培養學生的學習興趣和自主學習能力，使學生掌握有效的學習方法和學習策略，為提升學生的就業競爭力及未來的可持續發展打下必要的基礎。慕課能夠讓老師組織相關的課堂活動，如故事復述、角色扮演、英語演講等，從而提高學生的英語綜合能力。

五、小結

慕課是現代科學技術快速發展的重要產物，它為高職英語教學改革帶來了前所未有的機遇，同時也給教師帶來了一定的挑戰。教師要不斷更新教學理念，改變教學方式，提高教學水平，在英語教學過程中，充分利用慕課學習平臺，對學生的學習情況進行掌控。

參考文獻：

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