開展自主閱讀，升華小學生語文素養

蔣廷梅

摘 要： 掌握有效的學習方法是提高小學語文閱讀能力的核心因素。小學生只有掌握一定的閱讀方法，才能不斷地提高閱讀能力，進而提升語文素養。文章圍繞四個方面闡述如何提高小學生的自主閱讀能力，旨在提高學生的自主閱讀能力，提升學生的語文素養。

關鍵詞： 小學語文 自主閱讀 語文素養

語文素養是一個人整體素質在語文方面的表現。在課改的時代里，全國上下推行的“素質教育”，老師并未從閱讀中真正提高學生的語文素養，處于觀望的狀態。古人云：為文之道在于厚積薄發。因此，廣泛閱讀才有可能實現“量”的積累，實現“質”的飛躍，從而對小學生語文素養水平的提升發揮至關重要的作用。以學生的名義，以時代的名義，讓學生愛上閱讀，進而提升自我的文學素養。

一、加強誦讀引導，激發自主閱讀的興趣

在低年級教學中，教師會發現學生對知識充滿好奇心。因此可大膽地利用學生的好奇心讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。在教學中，教師應試著創設情境，激發學的閱讀興趣，引導他們誦讀；接著運用學生感的觀，調動他們的情感參與誦讀。葉圣陶先生對于文字語言的訓練，認為最要緊的是訓練語感。通過多年的語文教研，教師大多數利用自己的特長聲情并茂地示范朗讀，激發學生的誦讀熱情。讓學生模仿體驗，感受到其中的奧秘，引發他們的興趣，激發他們對誦讀材料的感受及領悟，從而對閱讀產生濃厚的興趣，充滿閱讀期待。漸漸地，教師會發現學生不滿足于模仿跟讀了，開始發自內心情感地誦讀了。教師要引領學生誦讀，走向自主閱讀的王國。古詩文朗讀的重點是示范和情境的創設，例如教學《楊氏之子》，大多數教師都采用先聽后讀的模式，學生都非常投入，更好地提高學生的文學素養?？傊d趣是最好的老師，教師應積極引導誦讀以激發學生的閱讀興趣，提升小學生的語文素養。

二、加強表達訓練，增加課堂閱讀信息量

在素質教育中，提高學生的閱讀信息量具有重要的意義。表達能力是學生情感的表達，教師應真正地在課堂訓練學生的閱讀能力正視學生的情感。在閱讀教學的過程中，要以學生的表達能力為基礎，為此需要學生和教師積極配合。這樣可以讓學生揚長避短，增加課堂的信息量；同時可以讓學生大膽地展示自己的口才，盡善盡美。例如《再見了，親人》，指引學生領悟中朝人民之間偉大的友誼，升華主題，凸顯主旨。即將課內與課外相結合，理解與表達相互結合，從而提高課堂的閱讀信息量。給予學生自我發揮的空間，著力培養表達能力，在課堂適當增加學生閱讀信息量。在知識不斷更新的信息化時代里，增加學生的閱讀量是尤為重要的。對于低年級學生而言，教師可以根據教學的情況訓練學生的表達能力，譬如，借用廣告上的有效信息插入教學中，增加課堂上信息量，從小打下夯實的基礎，適應時代的千變萬化。

三、營造閱讀氛圍，引導學生開展自主探究

21世紀是充滿競爭的世紀，作為接班人的他們應該學著敢于冒險，善于創新。情商和智商相互協調，才有可能成為天才與偉人。教師應為學生創設主動學習的情境，試著讓自主探究成為教學理念。教師應尊重學生的大膽發揮，使他們獲得心理安全感。在課堂上，教師可以通過開展積極主動地探討和探究活動，學生慢慢就會順著發現問題、提出問題直至解決問題的模式探究下去。自主探究的教學模式需要積極配合，置身于教學情境中，并非放任自流地讓學生學習，而是有目的地教學，學生有目的地學習。讓閱讀興趣在聆聽中滋長，讓學生架起自主探究的橋梁。例如《麻雀》一課中記敘了老麻雀奮不顧身搶救小麻雀的事，教師和學生對于文本主題有不同的意見，學生沒有循規蹈矩，而是大膽地發表自己的見解。這是一個很好的典范，大多數學生學會去自主探究。在濃濃的閱讀氛圍中，學生感受到閱讀的快樂。因而閱讀氛圍的營造對于學生自主探究能力的訓練有不可估量的作用。

四、開展實踐活動，引發自主閱讀的需要

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。開放的環境、自主的活動是每個學生都需要的。因為每個學生都對未來有所憧憬，不喜歡被束縛，更愛本性的自由。當前的教育多是應付式教育，開展實踐活動利大于弊。所以在實踐活動中，學生可以閱讀到大自然的真諦，對閱讀產生濃厚的興趣。但是自主閱讀并非是盲目閱讀，它是有計劃有目的的。例如《美麗的小興安嶺》一文中，教師可利用廣泛的網絡資源教學，以PPT的形式展示，讓學生學著模仿，試著在實踐中激發自主閱讀興趣，讓他們渴望學到新知識。教師要從原來的教學模式中走出來，給學生開放的話題，引領他們學會在實踐中尋找答案，而不是固守教科書上的思想觀點。教師可以運用探究性閱讀方法，有效地教育學生，這便引起學生的思維沖突，激發他們的閱讀需求，從而主動閱讀。因此，適當地開展實踐活動，引發學生自主閱讀的需要。

“書讀百遍，其義自見”。要培養學生的自主閱讀能力，從而提高學生的語文素養，教師不能局限于死板教學，而是要放眼未來。學生的文學素養直接關系到其他學科的學習，所以教師要發揮引領的作用，讓學生對閱讀充滿好奇，讓他們學習語文的興趣空前高漲，不覺得語文閱讀是枯燥無味的，這對于教師而言就是一件讓人感到欣慰的事。

參考文獻：

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