加強學生實踐能力培養的意義和目的

張慧琴

摘要：伴隨著我國社會經濟與生產力的不斷發展，在中學教學中積極加強學生的實踐能力成為了廣大教育者所面臨的主要問題。在新課改的深入推動下，加強學生的實踐能力能夠提高學生對教育的認識，能夠培養學生的實踐意識，幫助中學生在未來的學習中應用教材知識提高學習能力。那么在新時期積極加強學生實踐能力具有哪些意義呢？應該從哪方面加以培養呢？筆者帶著這兩個問題在下文中進行了簡要闡述。

關鍵詞：學生實踐能力；培養意義；培養方法

所謂實踐能力便是指人們在傳播知識、應用知識的過程中所表現出的一種能力。從廣義的角度分析，實踐能力所包括的內容比較多，如生產勞動、社會實踐；從狹義的角度分析，實踐能力主要是指學生的基本素質，包括學生應用知識的能力，學生動手能力以及自我生活能力[1]。在當前社會的不斷發展下，中學教育需積極提高學生的實踐能力，應用實踐能力所具備的導向性提高學生的基本素養。

一、新時期加強培養中學生實踐能力的意義

伴隨著素質教育的不斷深入發展，給予中學生實踐能力培養已經成為了一項必然的發展趨勢，且具有十分重大的意義。

首先，加強中學生實踐能力培養符合新課改的基本要求。在近幾年新課改的深入發展下，積極培養學生的實踐能力已經演變為一種發展趨勢，尤其在傳統模式與傳統方法的變革下，在課堂中采取的自主學習、實踐學習成為了培養學生實踐能力的雛形。社會在發展在進步，只有讓每一位中學生樹立正確的實踐素養，才能在日后邁入社會中得到創新發展，才能在邁入社會后憑借著自己的潛力提高實踐能力。

其次，加強中學生實際能力培養符合國家創新趨勢。說到底在當前的社會發展中，人才競爭演變的越來越激烈，如今的社會不再需要“書呆子”類型的人才，更多的是復合型人才，而實踐能力則是每一家企業在招聘中必然考慮的因素[2]。此外，當前國與國之間的競爭同樣演變的更加激烈，加強培養學生的實踐能力能夠推動學生掌握更加豐富的理論知識，能夠深化基礎教育改革，對推動創新教育的發展起到至關重要的作用。

最后，加強中學生實踐能力能夠提高學生的實踐能力。在當前教育體系中，積極培養學生的實踐能力已經成為了一項重要的發展趨勢，在中學教育中學生只有具備實踐能力才對教學內容有所興趣，才能真正做到學以致用。另外，加強實踐能力能夠提高學生的實踐思維，能夠增強學生的實踐意識，在學習中遇到問題會發揮出實踐精神，自主探析，自我思考，這不僅符合新課改的基本需求，并且也能夠提高學生的學習成績，增強學生的學校效率。

二、中學教學中提高學生實踐能力的方法

（一）積極轉變傳統的教學觀念

理論是行動的先導，培養中學生的實踐能力關鍵是要轉變教育觀念。教育觀念的轉變主要包括教育的功能觀、主體觀、質量觀的轉變。

1、要改變以傳授知識為中心的教育功能觀，樹立以開發，發展學生潛能為中心的教育功能觀。中學教學需要在遵循新課改的基本要求中一改傳統的弊端與模式，積極摒棄傳統的教學方式，樹立全新的教學理念，采取新穎的教學方式，在點滴小事中培養學生的實踐能力。

2、要改變以教師為中心的教育主體觀，樹立以學生為中心的教育主體觀。教育作為一個行業，教師作為一種職業，都是因為有學生才存在。在整個教育體系中，學生處于中心、主體的地位，學校和教師都是為學生服務的，應該一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切[3]。

3、要改變以分數和升學率為唯一標準的教育質量觀，樹立為學生終身負責的教育質量觀。在新時期需要改變以分數為唯一錄取標準的片面性，建立起以分數為主的綜合評價方法。一所學校，如果以分數和升學率作為評價教育質量的唯一標準，則顯然是違背教育方針偏離素質教育軌道的。教育，哪怕是啟蒙教育，都是應該對學生終身負責的。只有樹立了為學生終身負責的教育觀，才會著眼于學生素質的全面發展和其一生的長期發展，才會立足于培養學生實踐能力，使他們在學習中體驗創新，在實踐中嘗試創新，才會自覺地拓展我們的實踐教育內容，把反映最新科技成果的教材引進課堂，使學生了解科技發展的前沿和未來，激發他們的大膽想象，強化其創新的欲望。

（二）加強教學方式的改革

1、發揮學生主體，給學生自主學習的空間。

要想提高中學生的實踐能力，不是通過教師的講解或完全靠書本上的間接經驗達成的，而更多地是通過自己的探究和體驗得來的。在探究和自主學習中，他們能夠形成多方面的能力和技能[4-5]。在新的教學理念下，需要充分發揮出學生的主體地位，并且能夠在課堂中改變傳統的教學方式與方法，給學生更多的自由學習的空間，讓學生能夠在學習中掌握知識，在掌握知識的同時提高自身的實踐能力。

2、教師要營造寬松的、心理安全的教學氛圍。

教師要努力創造出一種寬松的、和諧的、給學生以心理安全感的教學氛圍，比如教師要尊重學生的古怪間題，要尊重學生的想象和別出心裁的方法，要讓學生知道他們的觀念是有價值的等等，這樣才有利于中學生創新精神、實踐能力的發揮。

3、課堂上注意激發學生的思維。

教師在課堂的講解、提問和布置作業等，要注意超出某些狹小的范圍，涵蓋思維和認知加工的不同層次和水平，要在課堂上進一步激發學生的思維模式，推動學生能夠在思考中動手，在動手操作中提高自己的實踐能力。

結語：

綜上所述，在當前中學教育的不斷發展下，積極提高學生的實踐能力已經成為了一項重要的發展趨勢，中學實踐能力的培養不僅可以提高學生的實踐思維意識，并且能夠讓中學生清楚認識到實踐能力的重要性，在未來的學習中利用實踐帶動行動，提高學習成績。

參考文獻：

[1]孟輝.中學生的創新精神與實踐能力的培養[J].遼寧師專學報（社會科學版），2002，05：94-96.

[2]許冬華.中專化學教學中學生實踐能力的培養探析[J].中國教育學刊，2014，S6：35-36.

[3]武建生.數學教學中學生實踐能力的培養[J].教育理論與實踐，2014，08：54-56.

[4]周志雄.初中化學實驗教學中學生實踐能力的培養[J].讀與寫（教育教學刊），2008，07：131-132.

[5]陳軍明，謝官模，易賢仁，童金章，胡雁，陳景濤.專業教學中學生實踐能力培養模式[J].理工高教研究，2004，02：122-123.