以就業為導向的中職數學教學改革探析

王永梅

【摘要】因教育的特殊性和社會對人才的新要求，中職院校數學教學面臨著改革的必然性，中職院校數學教學存在著結構單一、方法陳舊、沒有與專業教學掛鉤等問題，在教學改革中，教師應該重視數學的工具性，實施彈性數學課程體系，強化計算器運用教學.

【關鍵詞】中職；數學教學；改革

隨著教學改革的推進，我國的中職院校教學改革已經成為必然，與時代接軌，與職業教育相連，摒棄學院作風與純學術教育才是可取之道.中職數學教學亦是如此，必須由與普通高中相同的學術教育轉向“以就業為導向”的專業化教育，實現數學為專業服務，提升數學的應用價值.

一、中職數學教學改革的必然性分析

1.尊重社會對人才的需求

綜合觀察我國現階段用人單位對人才的需求，可以發現這樣一個事實，用人單位多是要求學生的技術水平與創新能力，對人才基礎知識的掌握與積累很少要求，尤其是中職畢業生，所以，中職學生沒有必要憑著不是很扎實的基礎耗費大量時間于高難的數學題，只要能夠相和專業的學習即可，由此可見，中職數學教學改革是對社會發展的尊重.

2.是學生發展的必然要求

職業教育基礎學科教學的重心不在知識的廣度與深度，而在知識與專業的結合度，職業院校相關基礎學科的教育應該而且必須向著這個方面努力，這個方向是可能實現的，不是空中樓閣.這種基礎知識教育觀點遵循的理念是“依需定教，夠用為最佳”，有利于學生的技能以及職業發展，為學生打下堅實的基礎，作為一門基礎學科，中職數學教學也當如此.

3.以中職學生的學習狀態為基礎

于我國目前的教育體系而言，中職教育是位于義務教育階段以上的教育，與高中教育持平，只是，高中教育向著理論與學術研究發展，中職教育向著就業發展，所以，中職院校的教育目標自然就是學生的職業技能培訓.而學生的學習狀態對于教育目標的實現具有重要影響，是關鍵所在.與相近年齡段的高中學生相較，中職學生學習基礎不高，學習方法不合理，學習目標不定，這種學習狀態對于進行廣度和深度基礎知識教學形成不利影響，只能擇簡而從之，進行與職業相關的基礎知識教學.

二、中職數學教學之現狀與問題

1.學科結構較為單一

目前的中職數學教學，教師的重點在教材，以教材的知識體系為中心，教師進行課時的設置與教學.這種學術型的單一學科結構，具有三個不利之處：其一，面對接受知識的困難，很多學生缺少了學習的信心與興趣，不會探索數學知識的創新之處與實際價值；其二，學生學習數學的目標本就不明確，與專業相脫離的數學教學更是模糊了這一目標，這使得數學教學看起來是額外負擔而不是實用工具；其三，數學知識與信息技術分離開來，這無疑中又削弱了學生對數學應用價值的認知，而且與時代相脫節.

2.教學方法陳舊

很多中職院校中，教師依然采用講授法，于學生來說，講授法有兩點不利之處：其一，于教學效率具有負面影響，一味地被動接受一些難理解的無用的知識，學生生出厭煩之情緒在所難免，情緒低落自然降低了學生的學習效率；其二，講授法不能發揮學生的主動性，于學生思維能力與實踐能力的培養，于學生對數學知識的應用價值認知以及解決問題與發現問題的能力訓練，沒有裨益.

3.缺少與專業學科融會貫通

在數學課程教學中，多數教師不會也不曾想到與相關學科融會貫通，遑論與學生的專業知識相結合，也不曾跳躍過一些于中職學生來說難度較大卻不甚相關的知識.教師按部就班地進行教學，導致學生在學習專業知識遇到排在后階段的數學問題時，只能束手無策，耽誤技能的訓練與提高，而且，因為所教數學知識偏于理論，學生得自己摸索著與專業相結合，這影響學生學習專業的進度.

三、以就業為導向實施中職數學教學改革

1.重視基礎，更重視工具性

在中職院校，領導與教師都要形成一個統一觀念，數學學科是基礎，卻也是工具，尤其是為學生專業課程學習服務的工具.所以，中職數學教學應該形成自己的教學特色，即專業特色，緊緊圍繞專業所需進行基礎知識教學.總而言之，中職學校數學教學的核心理念是“尊重學生的學習狀態，以專業與實用為中心”.

2.建設彈性課程教學體系

中職數學課程教學體系的設置應該而且必須是彈性的課程設置，基礎+模塊，這取決于數學的基礎性以及為專業服務的工具性.基礎數學知識教學是各專業統一的，為專業數學知識教學服務.專業知識教學是與學生所學專業相結合的，依學生的專業不同而不同.建立專業化數學模塊，實施彈性數學教學，能夠促進學生崗位技能的提高.

3.進行數學工具的運用教學

雖然計算器的使用被列在教材之中，但由于考試對于計算器使用的限制性，很多教師不進行計算器的使用教學，然而在實際工作中，卻是需要熟練運用計算器的，計算器使用教學，除了簡單的四則運算之外，也包括解方程、函數運算、求導、概率等最新開發的計算功能.教師必須在熟練掌握最新科技之后，教授給學生，以提高學生的職業技能.

【參考文獻】

[1]王海濤.中職數學職業化教學的策略探究[J].職業，2014（18）.

[2]王芳.淺談面向專業應用的中職數學教學策略[J].才智，2012（24）.