如何提高小學五年級數(shù)學課堂效率

譚軍

摘要：在新課程的背景下，在小學數(shù)學教學中，教師不僅僅要傳授學生數(shù)學知識理論，更要培養(yǎng)學生的思維能力、自主學習能力、解題能力和實踐運用能力，提升學生的數(shù)字素養(yǎng)。但在傳統(tǒng)小學數(shù)學教學中，教師教學理念落后，教學方法枯燥、單一，并占據著課堂的主體，導致學生始終被動的接受知識的傳授，影響了學生的學習興趣，限制了學生自主學習能力的提升。因此，小學數(shù)學教師要采取有效措施，深入的貫徹新課程標準的要求，為學生營造活躍的課堂氣氛，構建高效課堂教學，提高課堂教學效率，從而促進學生綜合能力的全面發(fā)展。本文就如何提高小學五年級數(shù)學課堂教學效率進行分析。

關鍵詞：小學數(shù)學；五年級；課堂教學；效率

引言：

隨著素質教育改革的進一步深入，各種豐富的教學方法紛紛涌現(xiàn)，對教育教學帶來了有效的幫助作用，同時，也給教師帶來了更高的挑戰(zhàn)。小學數(shù)學是一門重要的基礎學科，對學生邏輯思維能力的培養(yǎng)有著重要的作用，在當前新課改的背景下，要求教師對課堂教學進行有效的創(chuàng)新，從而在學生掌握基礎的數(shù)學知識的同時，培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。因此，小學數(shù)學教師要對當前豐富的教學方法靈活的進行掌握和運用，從而打破傳統(tǒng)教學模式的束縛，滿足學生當前發(fā)展的需求，從而提高學生的學習效率，提高課堂教學質量。

一、現(xiàn)階段小學數(shù)學教學現(xiàn)狀

首先，老師缺乏一定創(chuàng)新意識。很多老師為了節(jié)省備課時間，會直接延用以往的教學課件，沒能根據新時期的需求，及時對教學內容加以創(chuàng)新，明顯不能滿足更多小學生的學習需求，導致數(shù)學課堂教學效果不理想。除此之外，還有一部分老師在設計教學內容時，直接從網上下載相關的教學資源，沒能充分考慮到小學生的實際學習能力，導致很多學生不能很好的吸收掌握這些數(shù)學知識，大大降低了小學生的數(shù)學學習效率[1]。

其次，學生缺乏學習興趣。小學生由于年齡比較小，在課堂上的學習注意力不能長時間高度集中，很容易被其他事物擾亂思緒，所以導致小學生的學習效率很難提升。再加上缺乏創(chuàng)新的教學手段，學生面對晦澀抽象的數(shù)學知識，很難激發(fā)自身的學習興趣，進而也就不能積極主動參與數(shù)學學習[2]。這種教學現(xiàn)狀下，小學生的思維能力和數(shù)學核心素養(yǎng)都被壓制，長此以往不僅會打消學生的數(shù)學學習熱情，還會讓小學生衍生出厭煩抵觸的情緒，從根本上影響了小學數(shù)學教學水平的穩(wěn)定推進。

二、提高小學五年級課堂效率的有效策略

1、創(chuàng)設豐富的教學情境

在小學數(shù)學教學中，教師要為學生營造出良好的學習氛圍，充分的發(fā)揮學生的主體地位，從而調動學生的積極主動性，使學生早輕松、愉悅的氛圍中快樂的進行學習，進而提高學生的學習效率，激發(fā)學生的學習興趣。因此，教師要結合學生的興趣愛好和當前的特點，為學生創(chuàng)設豐富的教學情境，進而集中學生的注意力，提高學生的參與度[3]。并將數(shù)學知識與學生的日常生活有機的結合起來，使學生感受生活中的數(shù)學，了解數(shù)學與生活之間的聯(lián)系，從而使學生能運用所學知識去解決實際問題，提高學生的運用能力。

例如：在教學《小數(shù)乘法》一課時，教師可為學生創(chuàng)設生活情境來激發(fā)學生的興趣：同學們在去超市買東西的時候，是不是經常會運到商品打折促銷呢，今天小明就遇到了，某薯片原價4.5元，現(xiàn)打折促銷只需3.8元，并且買四贈一，小明買了10包薯片，他至少要帶多少錢才夠呢？這樣的生活情境有效的調動了學生的興趣，學生經過分析得出，小明買的薯片是3.8元一包，買5包實際付4包的錢，從而有效的算出買10包薯片所花的錢數(shù)。

2、開展小組合作學習，發(fā)揮學生的主體性

小組合作學習就是基于學生個體合作的基礎上，教師結合每個學生的真實水平，尊重學生之間的個體差異，對學生進行合理的分組，使學生通過小組的形式，發(fā)揮集體的力量完成教師提出的問題或布置的教學任務。學生通過在小組內的討論交流，發(fā)揮每個人的特點進行分工合作，提高了學生的參與度，并且每個學生都有發(fā)表自己內心想法的機會，并通過傾聽他人的意見和觀點，發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，從而取長補短，提升自身數(shù)學能力[4]。小組合作學習有效的加強了學生對所學知識的記憶和理解，提高了學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，鍛煉了學生邏輯思維能力和語言表達能力，有效的提高了學生的學習效率和課堂教學質量。

例如：在教學《小數(shù)除法》時，教師在學生了解了小數(shù)除法的計算方法后，可對學生進行拓展練習：把一個小數(shù)的小數(shù)點向右移動一位，所得的數(shù)比原來的數(shù)增加了38.7，這個小數(shù)原來是多少？學生閱讀題，初步理解題意。提問：想一想，小數(shù)點向左移動一位是什么情況？教師對學生進行合理的分組，進行小組討論，引導學生進行深入分析，學生在小組討論交流后，得出：把一個小數(shù)點向右移動一位，這個小數(shù)擴大到原來的10倍，實際上現(xiàn)在的數(shù)就比原來的數(shù)增加了（10-1）倍（如下圖所示），求這個小數(shù)原來是多少，用除法計算。

規(guī)范解答：10-1=9 38.7÷9=4.3

答：這個小數(shù)原來是4.3

3、合理利用多媒體技術

隨著社會科技的不斷發(fā)展，多媒體等信息技術的運用，給小學數(shù)學課堂教學帶來了有效的創(chuàng)新。教師通過利用多媒體的視頻、圖像、聲音等特點，將一些抽象的數(shù)學知識直觀的呈現(xiàn)在學生面前，使學生能更加形象的進行感受，有效的激發(fā)了學生的學習興趣，降低了學習的難度，使學生更好的進行理解和掌握。同時，多媒體技術的運用還有效的開闊了學生的視野，打破了時間和空間上的限制，豐富了課堂教學內容，有效的提升了學生的學習效率。

結語：

總之，提高小學五年級數(shù)學課堂教學效率的方法還有很多種，這就需要我們廣大教師要做到與時俱進，不斷的去探索和實踐，從而全面的提高課堂教學的有效性，提升學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)，推動小學數(shù)學教學的進一步發(fā)展。

參考文獻：

[1]田繼紅.如何提高小學數(shù)學課堂效率[J].學周刊，2016（29）：152-153

[2]次旺多吉.提高小學數(shù)學課堂效率的思考[J].學周刊，2015（15）：162-163

[3]張蓮.淺談如何提高小學數(shù)學課堂效率[J].赤子（中旬），2013（08）：347-348

[4]昝會穎.提高小學數(shù)學課堂教學效率的策略[J].教育教學論壇，2013（07）：94-95