小學語文教學和班主任管理的有效結合

周曉楠

摘要：班主任管理工作學校教育管理工作的重要組成部分，而班主任作為班級管理工作的主要負責人，提升班級管理工作有效性是班主任教師的基本責任和義務。很多班主任教師不僅僅肩負班級管理責任，也是任課教師之一，因此將班級班級管理工作和學科教學工作有效融合起來才是提升班級管理工作質量的最有效方法之一。基于此，本研究將以小學語文教學班主任為例，分析提升班級管理工作有效性的途徑，僅供參考。

關鍵詞：小學；語文教學；班主任管理；有效結合

引言：

隨著基礎教育改革力度不斷強化，小學學校教育管理工作質量在不斷提升，班級作為學校管理的基本單位，班主任的班級管理質量是影響學校整體教育質量的重要因素之一。為了提升小學班級管理工作質量，我們需要充分結合小學教育特點和規律，促進班主任工作效率提升，將學科教學和班級管理工作質量有效結合起來是我們提升班級管理工作效率的有效途徑。語文學科的教育內容豐富、思想內涵深刻，班主任教師在開展班級管理工作的過程中可以以學科教學為基礎和前提，促進語文教育和班級管理工作的有機融合。

一、科學的運用語文教材來幫助班主任進行思想教育

小學實際教學中科學的運用語文教材來幫助班主任進行思想教育管理工作可以從以下三個方面開展：首先，在朗讀教學中融入對小學生的思想教育。小學階段學生的身心發展水平還較低，思維發展還不成熟，教師可以通過對學生的朗讀指導，強化學生對于教學內容的認知，然后結合教材內容對學生進行思想教育，使學生認識到班級管理工作的重要性，為班主任工作的的順利開展提供有效保障。其次，在文字書寫中開展思想教育。語文教師在實際的教學過程中引導小學生對教材中具有特殊教育意義的句子進行仿寫鍛煉，可以顯著提升學生對教材內容所要表達思想的理解和認知，在此基礎之上，班主任對小學生開展思想教育工作必將能夠取得非常良好的效果。最后，在講解教學中開展思想教育。小學語文教材蘊含著非常豐富的思想教育素材[1]，這些素材可以有效地引導小學生樹立正確的人生觀和思想觀，增強他們對于外界事物的判斷能力，這樣，小學生就會充分體會到班主任對班級管理的不易和苦心，從而有效確保班級管理活動的順利開展。

二、結合課堂組織活動積極推進班主任教師的班級管理

小學語文課堂教學活動中推進班級管理工作我們促進學科教學和班級管理融合的主要契機，在小學語文課堂教學活動中，我們要結合課堂組織活動積極推進班級管理工作。首先，應該借助分組學習進一步推動班主任管理工作的進步，在小學語文課堂教學的組織活動中，教師基于語文教學與班級管理的結合，可以組織學生開展分組學習活動，讓學生在學習語文知識的過程中能夠互相幫助和理解，在團結協作中完成語文知識的探索，在班級中營造良好的學習氛圍，為學生思想引導工作的開展提供相應的輔助，也為教師學生管理工作的順利進行創造條件。其次，結合學生的生活實際開展班主任管理工作。在小學語文教學中，教師基于語文教學與班級管理的有機結合[2]。還應該進一步加強語文教學與學生生活實際的聯系，讓學生結合生活經驗對相關語文知識產生更為深刻的理解，逐步提升學生對于班主任教師班級管理工作的接受程度，促使班級管理工作得以良性開展。例如在對朱自清的《春》進行講解的過程中，就可以組織學生到郊外進行郊游，讓學生在感受春天氣息、加深對大自然認識的同時，培養學生熱愛自然的情感。同時，教師在組織學生郊游的過程中合理的加入團隊教育，適當培養學生的集體責任感和團結意識，并基于此讓學生能夠在學校中自覺配合班主任教師的管理工作，為小學教育的良好開展奠定基礎。

三、結合故事典籍進行道德教育

班級管理工作中合理滲透德育是提升班級管理工作有效性的途徑之一，就語文學科特點和小學語文教育內容來說，我們可以借助故事典籍滲透德育[3]。小學班主任教師在開展語文教育活動的過程中，應該利用故事形式潛移默化的滲透德育，讓學生更樂于接受，例如，可以通過《孔融讓梨》的故事對尊老愛幼的道德培養進行教育，可以通過《狼來了》的故事給予提示對誠實守信的進行教育，而《精衛填海》就是告訴學生做什么事都是需要努力堅持的，只有這樣才能獲得成功。通過這樣有教育意義的故事進行學生的道德素質教育是非常有效的，但是教師也需要及時發揮自身的教學引導作用，優化德育教育效果。

四、貼近學生實際生活，深入學生內心世界

小學語文課堂教學不應該僅僅局局限于課堂教學，因為小學語文學習不僅僅只是生字練習、背誦和閱讀理解，更重要的是合作、交流、表達，反映小學生的真實生活。通過小學語文教學幫助語文教師深入學生內心世界，掌握學生思想動態，從而幫助班主任針對小學生內心中存在的問題對癥下藥，及時解決學生不當的行為和習慣。例如，在小學語文教學中可以組織學生開展戶外互動，了解春夏秋冬，讓小學生更好的感受大自然的美，拓展學生視野，增加學生和學生，學生和教師之間的互動交流頻率[4]。當活動結束后回到課堂，讓學生寫下自己的所見所聞。小學語文教學活動要緊貼學生實際，保證進教師充分融入到學生群體中，主動和學生開展溝通和交流，更好的掌握學生的思想動態和內心世界。通常情況下，在非課堂教學模式下，小學生能夠很好的表現自己在自然生活中的一面，掌握學生這一面對幫助班主任做好管理工作有著十分重要的作用。

結語：

綜上，提升班級管理工作質量是現代教育對班主任教師提出的基本要求，良好的班級管理工作為小學生提供了客觀學習和成長環境，因此，作為班主任教師的我們應該重視起日常的班級管理工作，并將小學生作為班級管理工作的中心和主體。因此，本研究中筆者將集中分析小學語文班主任教師合理開展班級管理工作的途徑和方法，希望本研究內容可以為廣大小學語文班主任教師提供參考。

參考文獻：

[1]張亞男.淺析小學語文教學和班主任管理的有效結合[J].課程教育研究，2017，11（01）：125-126.

[2]劉玉會，薛克聽.淺談小學語文教學和班主任管理的有效結合[J].中國校外教育，2016，12（18）：157-158.

[3]李非.淺析小學語文教學和班主任管理的有效結合[J].新課程（上），2016，21（02）：195-196.

[4]李勇.論小學語文教學與班主任管理的有效結合[J].關愛明天，2015，21（09）：168-169.