初中物理實驗教學方法的創新思路

張勇

摘要：初中物理是一門以實驗為基礎的學科，通過實驗的方法不但讓學生對物理教學有所掌握，還能提高學生的動手操作能力，同時也提高了學生的學習興趣，在此基礎上學生才能學好物理。隨著新課程改革的不斷深入，初中物理教學在教學方法上也有了很大的革新，而教師也改變了教學思路，在提高學生學習效率的過程中，將教學方法進行創新。學生在學習的過程中也改變了傳統的教學方法，結合生活中所涉及的一些物理元素，提高學生的創新意識。因此在教學的過程中，教師要善于了解學生的興趣和愛好，給學生制定有效的教學計劃，在全面提高學生綜合素養的同時讓學生對物理教學有正確的理解。鑒于此，文章主要針對初中物理實驗教學方法的創新進行論述，為全面提高學生的創新意識提出一些具體的創新策略。

關鍵詞：初中物理；實驗教學；創新思路

引言：

現代化教學方式與傳統教學方式有很大區別，現代教學方式中更加注重對學生綜合能力的培養，針對學科的特點開展個性化教學，通過教學方式的創新充分發揮出學科優勢，幫助學生更好的掌握學科知識，做到知識的靈活運用。根據初中生的學習特點和對物理知識的了解程度可以看出，初中物理對初中學生而言還是有一定難度的，開展實驗教學就是為了培養學生們的物理素養，有助于加深學生對物理知識的理解，激發學生的求知欲和興趣，為學生增強實踐能力和解決問題的能力。

一、通過實驗操作，提高學生的動手和動腦能力

初中物理作為比較抽象的學科，學生在學習的過程中很難掌握其中的內容，因此教師就要根據學生的興趣和愛好讓學生通過大量的實驗操作來提高學生對物理教學的興趣。學生只有自己動手才能對物理教學銘記于心，老師除了日常中教授一些基礎的物理知識外，還要交給學生一些正確的學習方法，提高學生們處理物理問題的綜合能力，培養學生的創新能力。作為老師要鼓勵學生不斷發現生活中有趣的物理現象，要鼓勵學生不斷發現，在探索和發現中學習知識[1]。例如：在做實驗時，準備一塊冰塊放進杯子里，然后加滿水，讓冰塊一部分露出杯子，老師可以就此提出問題，待冰塊融化后水到底能不能溢出，同學們肯定會各抒己見，等到實驗做完，學生會發現水沒有溢出。在教師的引導下，學生對物理教學的掌握就有了新的理解，學生的學習效率也因此提升。通過這樣的創新方法，學生的動手實操能力也因此提升，還能滿足學生的全面發展。

二、根據多媒體技術，實施虛擬化的實驗

隨著現代信息技術的不斷發展，教師要改變單一的教學模式，將科學的手段應用到物理課堂上。多媒體技術作為教學領域中一種重要的教學方法，用多媒體給學生展示教學內容，學生對物理教學就有新的認識，這樣才能提高學生對物理的理解以及創新，物理教學很快就能提高[2]。例如：教師在引導學生學習“磁場”相關知識的過程中，因為磁分子和磁場的形狀具備不可見的特點，若只是在黑板上為學生畫出來，學生會產生很多疑惑，更無法理解相應的理論知識，此時教師就可以應用多媒體技術展現三維圖形，并結合自身的備課講解、與學生之間的交流以及問題的研究和反思，逐漸將抽象化的知識點轉變成具體化的內容。這種教學形式有助于激發學生的學習熱情，并在教師的講解中逐漸構建自己的觀點。同時，教師需要注意的是，多媒體設備只是一項輔助工具，并不能完全取代物理實驗，像簡單的正負極吸引的實驗，教師就可以自主展示，不需要應用多媒體技術。

三、善于運用生活中的物理現象，激發學生的學習興趣

很多知識是結合生活中的表象與書本的結合來完成的，在教學的過程中，教師要引導學生從生活中找出所學的知識，其實也是為了豐富學生的知識視野，進而達到教學的目的。 教師要引導學生在生活中發現物理實驗資源，生活中的一些礦泉水瓶子以及放大鏡眼鏡等都能夠作為物理資源進行實驗活動，學生對生活中的物理知識進行觀察， 自行搜尋一些資源進行活動，以此來促進自身物理素質的提升 [3]。例如：在對力的學習時， 由于物理實驗器材中沒有那么多的測力計，因此，教師就可以培養學生自己制作測力計，首先要找到橡皮筋、硬紙板、鐵絲等實驗器材，然后對其進行系統的制作，在制作的過程中，不僅學到了力的相關知識，還對測力計的構造有了一個簡單的了解，經過這種制作實驗器具的教學方式，增強學生的創新性思維的發展。

四、在物理實驗中，發現問題解決問題

在以往的教學過程中，學生都是被動的跟著教師的思路來學習，很少有動手實操的機會，學生也因此出現了喪失學生興趣的問題，物理的學習效率也不能得到提高，這一問題的出現對學生今后的發展有很大影響，因此教師要改變教學策略，引導學生發現問題并解決問題，這樣學生才能有更多的機會來學習物理知識[4]。例如：在講“阿基米德原理”的時候，就可以探究浮力的輕重和與之有關的一些條件，老師能夠利用一定的時間，讓學生自己解答也可以讓他們自由結組分析，讓他們找出與浮力相關的問題的假設，老師再帶領他們結合自己的假設去親自動手操作，既能夠提高學生的實踐能力，也增強了他們團隊合作能力與自我分析的能力。因此在教學的過程中，教師要多給學生提供一些鍛煉的機會，讓學生從發現問題到解決問題，這樣循序漸進的過程學生的解決問題能力很快就能提升，在提高學生全面發展的過程中，物理知識的掌握能力也出現了新的變革。

結束語：

初中物理實驗教學是引導學生進入物理殿堂的階段，能否培養學生對物理知識的探索興趣非常關鍵，因此必須轉變傳統的教學模式，結合學生的理解能力與基礎，設計新穎有趣的教學實驗，學生的創新能力很快就能得到提高。因此在教學的過程中，教師要培養學生的獨立思考能力，注重實驗內容，讓學生真正領略到物理教學的重要意義。

參考文獻：

[1]樊建安.初中物理課堂教學存在的問題及解決對策[J].新課程研究，2018，21（01）：156-157.

[2]劉海連.初中物理實驗存在的問題及解決對策[J].中學教學參考，2018.14，（02）：441-442.

[3]安舉.初中物理興趣教學的趣引策略探討[J].科技信息，2018，12（26）：145-146.

[4]李興旺.李霞.初中物理教學的幾點體會[J].科技信息（科學教研），2017，23（11）：561-562.