微課在小學數(shù)學教學中的應用

李亞萍

摘要：微課教學方式是指教師將課堂教學中的重點和難點知識錄制成時間長度在5-8分鐘左右的教學微視頻，然后上傳至網(wǎng)絡教學平臺由學生下載觀看學習，可以有效的激發(fā)學生的自主探究學習興趣以及良好的預習復習的學習意識，從而提高小學數(shù)學課堂教學的有效性。在微課的教學設計過程中，教師要根據(jù)學生的學習理解能力以及性格特點等因素制定出符合學生的記憶理解周期以及興趣愛好，同時注重知識體系的構建以及重點知識的詳細講解，讓學生可以掌握良好的學習和解題方法。本文就微課在小學數(shù)學教學中的應用進行探究分析，希望對今后的小學數(shù)學教學有所幫助。

關鍵詞：小學數(shù)學；微課；教學應用

引言：

數(shù)學作為小學教學體系中最為基礎的學科，其學習對學生的邏輯思維發(fā)展以及數(shù)學實踐應用能力的提升有著積極的促進作用，而隨著新課程改革在小學教學體系中的不斷深入，傳統(tǒng)的教育理念和教學方式都受到了極大的沖擊并紛紛做出了調(diào)整和改變，教學重點也由數(shù)學基礎知識的灌輸轉(zhuǎn)移到了對學生良好的學習習慣以及數(shù)學思維意識的培養(yǎng)上來。鑒于小學生正處于思維想象力活躍以及熟悉網(wǎng)絡電子產(chǎn)品的特點，微課教學方式書面上的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為生動形象的動態(tài)視頻，充分發(fā)揮了學生的主體地位作用并激發(fā)了學生對數(shù)學知識的學習興趣，有效的促進了學生數(shù)學思維意識的發(fā)展。

一、微課的特點和概念

所謂微課，顧名思義就是指那些時間非常簡短的課程，這種課程的時間在一般情況下不會超過10分鐘。構成微課的形式主要包括兩種，第一種形式是視頻，老師在授課的過程中運用視頻，能夠讓學生們對知識的理解更加透徹[1]。第二種形式是各種教學環(huán)節(jié)的各種輔助資源，通過運用這些輔助資源，能夠讓授課變得更加的立體，對活躍課堂氣氛也能起到良好的效果。

微課的特點可以作如下劃分：第一，微課具有針對性強的突出優(yōu)勢，老師在運用微課進行小學數(shù)學教學的時候，會根據(jù)教學的內(nèi)容來進行相應的微課設計工作，通過這樣的方式，能夠讓學生們的學習目標同傳統(tǒng)方式相比較，變得更加明確，老師所選擇的教學內(nèi)容往往都是那些學生們在學習的過程中可能會感覺比較吃力的知識點，并不是老師隨心所欲挑選的[2]。此外，微課還能夠讓學生們反復學習，如果學生們對老師所講述的內(nèi)容沒有完全的搞懂和弄清，學生們就能夠在課后通過觀看微課課件，對自己不清楚的地方進行仔細研究，最終提升自己的學習效果。第三，微課的功能非常強大，能夠讓學生們在教育平臺上完成相應的練習題，讓學生們對所學習的知識及時的進行復習鞏固。

二、微課在小學數(shù)學教學中的應用

1、提升教師自身的修養(yǎng)

我們在應用微課教學的過程中首先應該增強自身能力，因此教學過程中首先應該提升自身的修養(yǎng)。我們應該首先對于微課這一教學方式有清楚的認識，這樣在應用這一方式對學生進行教育的過程中，我們就能夠更有意識地添加一些創(chuàng)新教育的知識點在里面，這樣在培育學生的過程中，學生就能提高對學習的興趣[3]。這是我們應用這一教學資源的起始階段。在小學數(shù)學教學中，我們應該有意識地增加一些創(chuàng)新的點，這樣在教授過程中，就能有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與學習能力。

2、利用微課做好課堂導入環(huán)節(jié)的工作

小學生正處于思維想象活躍且性格脫跳的年齡階段，在小學數(shù)學課堂教學過程中很難一直保持高度集中的注意力，是的教學效果十分不理想，如何吸引學生的注意力，提高小學數(shù)學課堂教學的有效性，就成為當前小學數(shù)學課堂教學的主要問題。對此，教師可以利用微課做好課堂導入環(huán)節(jié)的工作，將學生的注意力快速吸引到課堂教學上來，從而在高效的課堂學習氛圍中進行數(shù)學知識的講述，實現(xiàn)高效的數(shù)學課堂教學。例如：在“年、月、日”的教學過程中教師就可以將地球自轉(zhuǎn)與圍繞太陽公轉(zhuǎn)從而產(chǎn)生年、月、日等時間的變化的教學微視頻播放給學生觀看，作為小學數(shù)學課堂教學的導入環(huán)節(jié)，增強教學的趣味性，將學生的注意力快速的吸引到數(shù)學課堂的知識學習上，避免學生注意力分散和課堂學習氛圍枯燥等問題。

3、利用微課，強化課堂訓練

在數(shù)學課堂當中，教師給學生們的講解以及教師設計的課堂訓練都是非常重要的，教師講解數(shù)學知識，可以讓學生們能夠透徹解題，能夠讓學生們掌握一定的數(shù)學思想，然而在數(shù)學課堂訓練的過程當中，通過練習題就可以讓學生們掌握解題的方法，鞏固已經(jīng)學到的知識[4]。在平時的練習當中，教師往往只用練習冊讓學生們做題鞏固知識，現(xiàn)在隨著多媒體技術的發(fā)展，教師用微課軟件制作微課視頻或者使用ppt為學生們展示習題，讓學生們強化課堂訓練，鞏固課堂知識。比如，當學生在學習《認識角》這一章節(jié)時，教師為了使學生更好了解和認識角，同時為了和現(xiàn)實更加緊密的聯(lián)系，因此，預先設置了一些關于長方形、圓形的知識的問題，通過微課直接展示，強化課堂訓練，使學生逐漸建立起知識的體系，了解圖形的結構，有利于準確把握新的知識。

4、借助微課進行數(shù)學預習和復習

小學時期也是學生良好的學習習慣與自主學習意識形成的重要階段，為此教師通過微課教學方式進行小學數(shù)學的授課，運用微課視頻進行數(shù)學知識的預習和復習，從而完全掌握并將其運用到實際生活中，促進學生自主學習意識的形成。例如：教師在對“軸對稱圖像”進行講解的過程中，可以將生活中存在的許多軸對稱圖形在多媒體上展示，并且讓學生判斷這些圖形是否是軸對稱圖形。比如：剪紙、蝴蝶標本、扇葉等各種圖片，讓學生面對著實物進行判斷，這樣不僅能夠讓學生的學習成果落實到實際當中，而且，利用生活中熟悉實物學習知識，使得知識變得非常的有趣味性。

結語：

微課自身短小精悍，能夠迅速反映出重點，應當在小學數(shù)學教學中進行推廣。對于有條件的學校，應當鼓勵教師利用微課進行教學，充分發(fā)揮出微課的優(yōu)勢，從而更好地實現(xiàn)教學目標。

參考文獻：

[1]滕玉秀.淺析微課在小學數(shù)學教學中的應用[J].學周刊，2018（03）：144-145

[2]李艷.微課在小學數(shù)學教學中的有效應用[J].學周刊，2016（32）：113-114

[3]劉花.淺談微課在小學數(shù)學課堂教學中的應用[J].學周刊，2016（36）：60-61

[4]殷建紅，宋燕.微課在小學數(shù)學教學中的應用探析[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（02）：176-177