新形勢下初中班主任工作的溝通技巧解析

董昊雷

摘 要：本文以新形勢下初中班主任工作的溝通技巧解析為主要闡述，結合當下班主任工作中溝通技巧的有效價值和新形勢下初中班主任工作溝通技巧實施的方法為主要依據，從建立良好師生關系、幫助家長了解學生、便于班主任掌握學生情況、建立在尊重理解基礎上進行溝通、不同溝通方式結合進行、以平等原則為基礎進行溝通這幾方面進行深入探討和分析，其目的在于加強溝通技巧在初中班主任工作中的運作效率。

關鍵詞：初中 班主任工作 溝通技巧 師生關系

引 言

班主任是一個班級的核心，是學生學習的引導者，身上肩負著管理和監督等不同程度的重任，初中班主任在管理中不能只局限在教學上，要結合實際情況有針對性的進行管理，面對青春期的初中學生，班主任不能過于強硬管理，否則學生會其逆反心理。班主任要根據學生的特征、興趣等綜合分析和考慮，在滿足學生需求，尊重學生基礎上展開溝通，善于觀察學生，發現學生在生活和工作中的不足，進而有針對性的提供幫助，提升管理效率。

1.班主任工作中溝通技巧的有效價值

1.1建立良好師生關系

班主任和學生進行有效溝通時，要充分理解學生的個性、特點和興趣等，多方面思考和分析，善于觀察學生，以便于在學生遇到問題時能夠及時解決和處理。而且，帶有技巧性的溝通能夠幫助班主任發現學生設上的優勢，掌握學生存在的缺點，做到因材施教，引導學生針對缺點進行改正，不斷挖掘和發揮學生自身優勢的價值，并促進學生有效發展和進步。在班級管理中，班主任要及時和學生進行溝通和互動，拉近師生間的距離，從而加強學生對班主任的信任他，提升班主任工作的有效性[1]。比如：八年級某學生經常遲到，因為最近維修道路，學生需要繞路上學導致，教師如果不溝通掌握情況，一味的批評則會影響師生間的關系。所以，在班級管理中，教師要合理掌握溝通技巧，與學生進行積極溝通，以便于幫助學生解決問題。

1.2幫助家長了解學生

想要在新時期下實現學生全面系統發展，學校教師要和家長進行積極溝通和互動。班主任要積極將學生在校的表現情況、學習情況等向家長介紹，善于總結工作和家長進行交流，尋求家長的幫助和支持，使得家長和學校能夠建立合作機制，共同針對學生存在的問題進行解決，促進學生全面系統的發展、比如：在初中班級管理中很多學生因為青春期會經受不住外界的誘惑，只依靠班主任的力量無法幫助學生形成良好的行為習慣，因此，班主任要和家長積極溝通，家長和班主任共同努力監督學生，在發現學生存在問題時及時解決。

1.3便于班主任掌握學生情況

班主任要和其他任課教師做好溝通，及時掌握學生學習情況和表現情況，積極主動和其他教師進行溝通，加強對班級學生的認識，進而和教師針對學生學習不足和問題研究提升方法，交換經驗和管理意見，不斷提升班級管理效率[2]。

2.新形勢下初中班主任工作溝通技巧實施的方法

2.1建立在尊重理解基礎上進行溝通

初中時期是學生青春期階段，自尊心是學生非常注重的內容，所以，班主任在和學生進行溝通的時候要注意尊重學生的自尊心，尊重學生的個性化發展，要運用積極正向的語言和學生進行溝通和交流，減少學生對班主任的戒備性，敞開心懷進行溝通。班主任要通過自我觀察、家長溝通和學生以及其他任課教師的反饋掌握學生學習情況和發展情況，以學生感興趣的話題入手進行溝通，激發學生興趣，然后在進行行為、習慣和學習上的溝通，使得學生能夠將內心的話闡述給學生聽講，在溝通時要尊重學生的意見，不能中途打斷學生的話語。至于建立在相互尊重和理解的基礎上進行溝通，學生才更愿意和班主任達成心靈上的溝通，班主任加深對學生的認識，在管理中學生會更加配合班主任，以此不斷提升班主任管理效率。

2.2不同溝通方式結合進行

溝通是一門具有深度的語言，需要一定的技巧進行，在班主任管理中除了溝通，還要一些非溝通形式存在，就是通過表情、肢體動作和目光等進行。所以，教師在溝通時要善于借助非溝通方法進行，以此不斷提升溝通效果，運用正面的語言感染學生，引導學生走上正確的道路和方向。在溝通中教師一旦發現一種形式無法達到目的，就要及時轉變方法和技巧進行，還可以將不同溝通技巧結合起來，在加入一些非溝通方法，以此能夠提升教師溝通效果，引導學生在班主任的引導下努力提升自我，執行任務等。班主任要結合學生存在的普遍性問題召開班會進行溝通，在歡樂的班會中展開溝通，借助扮演等形式進行教育，幫助學生改正自身的不足和問題，提升班主任溝通技能。在課堂上一旦發現學生注意力不集中現象時，班主任要走到學生面前輕輕拍打肩膀提示學生。還可以在學生成績不理想時，班主任在試卷上書寫一些名言警句激勵學生，增強學生學習自信心，促進學生學習。

2.3以平等原則為基礎進行溝通

班主任在和學生進行溝通時要建立在平等原則上進行，用和藹可親的態度進行，要嚴格避免在交流時班主任處在高高在上的位置上，否則會影響溝通效果。以平等形式進行溝通，能夠減少學生內心的壓力和緊張感，使得學生放下抵御心理，便于班主任在溝通中獲取更多有價值的信息[3]。所以，教師要將投身在和學生平等的角度上進行溝通，認真傾聽學生話語，面對學生出現的錯誤不能一味的指責，要運用激勵的話語激勵學生改正問題和不足，使得學生能夠站在不同角度思考和分析，真正意識到自身錯誤的嚴重性進行改正。

3.結束語

初中時期的學生心智發展到一定程度，對社會具有一定認識，加上自身面對者青春期，抵制不住外界的誘惑，對很多事情依舊無法做出正確的判斷，容易走上不良道路。班主任要和學生做好溝通，及時掌握學生心理和情緒變化，針對學生的問題進行有效幫助和協助，加強溝通了解學生，激勵學生，增強學生學習自信心，提升班級管理質量。

參考文獻

[1] 孫麗娜. 初中班主任工作的溝通技巧分析[J]. 新課程學習（中）， 2015（3）：00092-00092.

[2] 梁禎洲. 關于新時期初中班主任工作的創新管理[J]. 文學教育（下）， 2016（11）：179-179.

[3] 張琳琳. 新時期班主任工作溝通技巧研究[J]. 成才之路， 2016（23）：9-9.