用愛(ài)和感動(dòng)創(chuàng)造奇跡

羅嶸媚

摘 要：“班本化”課程不是傳統(tǒng)課程中的知識(shí)的積累，不是單純的說(shuō)教，它引導(dǎo)孩子們從興趣到活動(dòng)，從活動(dòng)到課程，從課程中感悟，從感悟中提升。

關(guān)鍵詞：班本化課程 體驗(yàn) 感悟 成長(zhǎng)

《教育部關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的意見(jiàn)》指出“培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、加強(qiáng)中小學(xué)德育是推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的必然要求，是深化教育領(lǐng)域綜合改革、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)選擇”。

這給作為一線(xiàn)從事教學(xué)和班主任工作十幾年的我提出了極大的挑戰(zhàn)。特別是兩年前支教到現(xiàn)在工作的學(xué)校，面對(duì)的一群初中孩子對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣、對(duì)未來(lái)沒(méi)有想法；缺乏自信心、堅(jiān)持力、責(zé)任感；家庭教育滯后，這著實(shí)讓我苦惱了很長(zhǎng)時(shí)間……但也讓我開(kāi)始了新的探索——開(kāi)發(fā)“班本化”課程。

“班本化”課程不是傳統(tǒng)課程中的知識(shí)的積累，不是單純的說(shuō)教，它引導(dǎo)孩子們從興趣到活動(dòng)，從活動(dòng)到課程，從課程中感悟，從感悟中提升。學(xué)生就是在微課程的模塊中，慢慢構(gòu)建自己的知識(shí)體系，開(kāi)闊視野、提高綜合素質(zhì)能力。

（一）讓孩子們享受游戲中的樂(lè)趣，在體驗(yàn)和感悟中成長(zhǎng)。

在我的“班本化”課程中，游戲貫穿始終，通過(guò)一個(gè)個(gè)游戲讓孩子們自己去體驗(yàn)、去感悟。

比如為了培養(yǎng)孩子們的責(zé)任感、堅(jiān)持力、耐心和意志力，我在開(kāi)學(xué)之初開(kāi)展了“護(hù)蛋行動(dòng)”。結(jié)合“護(hù)蛋”的過(guò)程中的酸甜苦辣，讓學(xué)生懂得了責(zé)任，學(xué)會(huì)了做事要有耐心，有毅力，只有堅(jiān)持到最后才能取得成功。

為了讓孩子們學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)，學(xué)會(huì)互幫互助，我又設(shè)計(jì)了人橋游戲、多人多足等游戲。

諸如此類(lèi)的游戲還有很多，由于每個(gè)人的認(rèn)知水平不同，每個(gè)孩子對(duì)游戲的感悟也會(huì)有所不同，他們通過(guò)游戲之后的交流、溝通以及我的適當(dāng)引導(dǎo)達(dá)到最佳的目的和效果。

（二）讓孩子們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成自律和他律相結(jié)合的班級(jí)管理體系。

班級(jí)的建設(shè)屬于“班本化”課程的一部分，尤其是班級(jí)的管理體系的建設(shè)尤為重要。著名的教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：所謂教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

為了培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，我的班級(jí)采取自我管理、互相監(jiān)督、教師參評(píng)的星級(jí)評(píng)價(jià)制度。班級(jí)的大小事務(wù)都有專(zhuān)人負(fù)責(zé)管理，孩子們每天通過(guò)自評(píng)、他評(píng)、反思，總結(jié)一天的收獲，我只是進(jìn)行個(gè)別的指導(dǎo)，使我真正的從繁重的班主任管理中解脫出來(lái)，讓我更有時(shí)間和精力進(jìn)行“班本化”課程的研究工作。

（三）讓孩子們施展自己的才華，在一次次成功中找到自信、體味幸福。

馬斯洛理論的最高層次的需要就是自我實(shí)現(xiàn)的需要，實(shí)現(xiàn)了這個(gè)層次的需要才會(huì)使孩子們感到最大的快樂(lè)，才會(huì)使他們努力發(fā)掘自己的潛力，樹(shù)立信心，使他們?cè)絹?lái)越成為自己所期望的人。

為了給他們搭建施展才華的舞臺(tái)，我針對(duì)學(xué)科的特征在班級(jí)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，讓孩子們結(jié)合感興趣的身邊事例設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，進(jìn)行調(diào)查研究，然后在全校范圍內(nèi)進(jìn)行匯報(bào)展示。我們到鬧市區(qū)分發(fā)自己主辦的報(bào)紙、到兒童福利院、敬老院去幫助那些需要我們幫助的人。我們還開(kāi)展了“我是小廚師”的評(píng)選，讓孩子們學(xué)習(xí)做菜，為爸爸媽媽做一頓可口的飯菜。

為了培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神，我們?cè)诤罴俚臅r(shí)候開(kāi)展興趣小組研究制作風(fēng)力發(fā)電、能量轉(zhuǎn)換、化學(xué)小實(shí)驗(yàn)等。

（四）豐富孩子們的精神世界，拓展他們生命的寬度。

我們班級(jí)每周都有一節(jié)電影賞析課，《肖申克的救贖》教會(huì)了孩子們不要輕言放棄希望。即使別人都認(rèn)為你做不到，你也要心懷信念。支持你走向成功的，不是別人的看法，而是永遠(yuǎn)不滅的希望。《阿甘正傳》告訴孩子們要給自己樹(shù)立一個(gè)目標(biāo)，一直走下去。《天使愛(ài)美麗》告訴孩子們幸福是一種給予的快樂(lè)。像艾米麗一樣，幫助身邊每一個(gè)需要幫助的人。在看到別人揚(yáng)起的笑臉時(shí)，你也會(huì)從內(nèi)心深處感到幸福快樂(lè)。

我們還利用午間時(shí)間觀看記錄片、看《百家講壇》、國(guó)學(xué)經(jīng)典欣賞、經(jīng)典音樂(lè)賞析、詩(shī)詞鑒賞等。在觀看與賞析的同時(shí)，豐富了孩子們的精神世界。我們也許無(wú)法延長(zhǎng)生命的長(zhǎng)度，但是卻可以拓展生命的寬度，讓這些經(jīng)典伴隨孩子們健康成長(zhǎng)。

通過(guò)班本化課程的實(shí)施我們不僅關(guān)注了孩子學(xué)識(shí)的積累、性格的養(yǎng)成、智商的啟蒙、情商的培育，更重要的是幫助他們樹(shù)立了理想、激發(fā)了他們求知的興趣、制定自己的人生規(guī)劃、保持樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，增強(qiáng)他們的幸福感，使孩子們充滿(mǎn)了青春活力……

孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在課程中成長(zhǎng)。隨著班本化課程的實(shí)施，他們對(duì)于學(xué)習(xí)的渴望也越來(lái)越強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)已經(jīng)不是負(fù)擔(dān)，而是他們的實(shí)力的象征，是自身價(jià)值的體現(xiàn)，他們需要通過(guò)學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)獲得外界對(duì)他們的肯定。當(dāng)外在的學(xué)習(xí)壓力轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在的動(dòng)力、自身的需求時(shí)，他們的成績(jī)已經(jīng)遙遙領(lǐng)先了。

“班本化”課程的反思

（一）“班本化”課程開(kāi)發(fā)課題化、團(tuán)隊(duì)化，確保研發(fā)更科學(xué)。

在初一階段的課程實(shí)施的過(guò)程中始終是我一個(gè)人在做，這也不斷的拉近了我與孩子們之間的距離，使孩子們與我在一起的時(shí)候的幸福指數(shù)超高，使得我班的數(shù)學(xué)成績(jī)飛速的提升，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)數(shù)學(xué)平均分第二的班級(jí)。這也給我?guī)?lái)了一個(gè)思考，所謂親其師，信其道，如果我們能讓所有的任課教師都參與到班本化課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施中來(lái)，那樣就會(huì)使孩子們從早到晚的沉浸在幸福之中，可以達(dá)到同時(shí)提升所有學(xué)科的成績(jī)的目的。如何才能調(diào)動(dòng)所有任課教師的積極性，讓他們參與到班級(jí)的班本化課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施中來(lái)，是我下一步要研究的重點(diǎn)。

（二）“班本化”課程的實(shí)施要有預(yù)見(jiàn)性，以確保將問(wèn)題處理在萌芽期。

在班本化課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的探索階段，很多課程都是當(dāng)班級(jí)發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題的時(shí)候才付諸于行動(dòng)的，沒(méi)有提前量，不能在問(wèn)題沒(méi)有發(fā)生之前就通過(guò)一些課程的實(shí)施把問(wèn)題處理在萌芽狀態(tài)，也就是說(shuō)對(duì)學(xué)生的階段性發(fā)展和出現(xiàn)問(wèn)題的可預(yù)見(jiàn)性還不夠好，這與人力資源不足有著直接的關(guān)系。

高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之。我愿永遠(yuǎn)保持這份心境，播撒愛(ài)的陽(yáng)光；我愿化作一縷清泉，蕩滌孩子們的心靈；我愿用我一生的愛(ài)去創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)的奇跡；我愿牽著孩子們的手，共同邁向美好的明天！