用愛和感動創造奇跡

羅嶸媚

摘 要：“班本化”課程不是傳統課程中的知識的積累，不是單純的說教，它引導孩子們從興趣到活動，從活動到課程，從課程中感悟，從感悟中提升。

關鍵詞：班本化課程 體驗 感悟 成長

《教育部關于培育和踐行社會主義核心價值觀進一步加強中小學德育工作的意見》指出“培育和踐行社會主義核心價值觀、加強中小學德育是推進中國特色社會主義事業的必然要求，是深化教育領域綜合改革、促進學生健康成長的現實選擇”。

這給作為一線從事教學和班主任工作十幾年的我提出了極大的挑戰。特別是兩年前支教到現在工作的學校，面對的一群初中孩子對學習不感興趣、對未來沒有想法；缺乏自信心、堅持力、責任感；家庭教育滯后，這著實讓我苦惱了很長時間……但也讓我開始了新的探索——開發“班本化”課程。

“班本化”課程不是傳統課程中的知識的積累，不是單純的說教，它引導孩子們從興趣到活動，從活動到課程，從課程中感悟，從感悟中提升。學生就是在微課程的模塊中，慢慢構建自己的知識體系，開闊視野、提高綜合素質能力。

（一）讓孩子們享受游戲中的樂趣，在體驗和感悟中成長。

在我的“班本化”課程中，游戲貫穿始終，通過一個個游戲讓孩子們自己去體驗、去感悟。

比如為了培養孩子們的責任感、堅持力、耐心和意志力，我在開學之初開展了“護蛋行動”。結合“護蛋”的過程中的酸甜苦辣，讓學生懂得了責任，學會了做事要有耐心，有毅力，只有堅持到最后才能取得成功。

為了讓孩子們學會合作，學會團結，學會互幫互助，我又設計了人橋游戲、多人多足等游戲。

諸如此類的游戲還有很多，由于每個人的認知水平不同，每個孩子對游戲的感悟也會有所不同，他們通過游戲之后的交流、溝通以及我的適當引導達到最佳的目的和效果。

（二）讓孩子們養成良好的習慣，形成自律和他律相結合的班級管理體系。

班級的建設屬于“班本化”課程的一部分，尤其是班級的管理體系的建設尤為重要。著名的教育家陶行知曾說過：所謂教育就是培養良好的習慣。

為了培養孩子們良好的學習和生活習慣，我的班級采取自我管理、互相監督、教師參評的星級評價制度。班級的大小事務都有專人負責管理，孩子們每天通過自評、他評、反思，總結一天的收獲，我只是進行個別的指導，使我真正的從繁重的班主任管理中解脫出來，讓我更有時間和精力進行“班本化”課程的研究工作。

（三）讓孩子們施展自己的才華，在一次次成功中找到自信、體味幸福。

馬斯洛理論的最高層次的需要就是自我實現的需要，實現了這個層次的需要才會使孩子們感到最大的快樂，才會使他們努力發掘自己的潛力，樹立信心，使他們越來越成為自己所期望的人。

為了給他們搭建施展才華的舞臺，我針對學科的特征在班級開展研究性學習，讓孩子們結合感興趣的身邊事例設計調查問卷，進行調查研究，然后在全校范圍內進行匯報展示。我們到鬧市區分發自己主辦的報紙、到兒童福利院、敬老院去幫助那些需要我們幫助的人。我們還開展了“我是小廚師”的評選，讓孩子們學習做菜，為爸爸媽媽做一頓可口的飯菜。

為了培養孩子們的動手實踐能力、創新精神，我們在寒暑假的時候開展興趣小組研究制作風力發電、能量轉換、化學小實驗等。

（四）豐富孩子們的精神世界，拓展他們生命的寬度。

我們班級每周都有一節電影賞析課，《肖申克的救贖》教會了孩子們不要輕言放棄希望。即使別人都認為你做不到，你也要心懷信念。支持你走向成功的，不是別人的看法，而是永遠不滅的希望?！栋⒏收齻鳌犯嬖V孩子們要給自己樹立一個目標，一直走下去?！短焓箰勖利悺犯嬖V孩子們幸福是一種給予的快樂。像艾米麗一樣，幫助身邊每一個需要幫助的人。在看到別人揚起的笑臉時，你也會從內心深處感到幸?？鞓贰?/p>

我們還利用午間時間觀看記錄片、看《百家講壇》、國學經典欣賞、經典音樂賞析、詩詞鑒賞等。在觀看與賞析的同時，豐富了孩子們的精神世界。我們也許無法延長生命的長度，但是卻可以拓展生命的寬度，讓這些經典伴隨孩子們健康成長。

通過班本化課程的實施我們不僅關注了孩子學識的積累、性格的養成、智商的啟蒙、情商的培育，更重要的是幫助他們樹立了理想、激發了他們求知的興趣、制定自己的人生規劃、保持樂觀向上的生活態度，增強他們的幸福感，使孩子們充滿了青春活力……

孩子們在快樂中學習，在課程中成長。隨著班本化課程的實施，他們對于學習的渴望也越來越強烈，學習對于他們來說已經不是負擔，而是他們的實力的象征，是自身價值的體現，他們需要通過學習成績來獲得外界對他們的肯定。當外在的學習壓力轉變為內在的動力、自身的需求時，他們的成績已經遙遙領先了。

“班本化”課程的反思

（一）“班本化”課程開發課題化、團隊化，確保研發更科學。

在初一階段的課程實施的過程中始終是我一個人在做，這也不斷的拉近了我與孩子們之間的距離，使孩子們與我在一起的時候的幸福指數超高，使得我班的數學成績飛速的提升，遠遠超過數學平均分第二的班級。這也給我帶來了一個思考，所謂親其師，信其道，如果我們能讓所有的任課教師都參與到班本化課程的開發和實施中來，那樣就會使孩子們從早到晚的沉浸在幸福之中，可以達到同時提升所有學科的成績的目的。如何才能調動所有任課教師的積極性，讓他們參與到班級的班本化課程的開發與實施中來，是我下一步要研究的重點。

（二）“班本化”課程的實施要有預見性，以確保將問題處理在萌芽期。

在班本化課程開發與實施的探索階段，很多課程都是當班級發現一些問題的時候才付諸于行動的，沒有提前量，不能在問題沒有發生之前就通過一些課程的實施把問題處理在萌芽狀態，也就是說對學生的階段性發展和出現問題的可預見性還不夠好，這與人力資源不足有著直接的關系。

高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之。我愿永遠保持這份心境，播撒愛的陽光；我愿化作一縷清泉，蕩滌孩子們的心靈；我愿用我一生的愛去創造一個又一個的奇跡；我愿牽著孩子們的手，共同邁向美好的明天！