論語文教學中合作探究模式的運用

鐘筱原

摘 要：為了落實新課改提出的要求，廣大教師不斷創新教學方法，合作探究模式逐漸被廣大師生所接受。它既有利于調動學生學習主動性，又可以加強師生之間的互動交流，對提升課堂教學效率非常重要。提升學生的團隊協作意識，提高學生的口語表達能力，養成勤記筆記的習慣有利于合作探究模式的有效開展。

關鍵詞：新課標；語文；合作學習；教學模式

中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）14-0088-01

新課程改革的不斷深入發展，對教學工作的要求也越來越高。為了達到教學要求，教師應強化學生學習興趣的培養，它可以激發學生學習的主動性和積極性，提高教學效率和教學質量，促進學生的全面發展。語文教學對學生交流能力和溝通能力的培養尤為重要，學生只有對語文學習產生興趣，才會積極地融入課堂，課堂教學氣氛才會活躍。交流能力和溝通能力的培養，能夠促進學生人際交往能力的提升，進而提升教學效果。文章對語文教學合作探究模式進行探討，并提出相關意見和建議。

一、提升學生團隊合作意識

開展合作探究學習，需要將學生分成學習小組。教師在分組時要根據學生的實際情況，將優等生、中等生和學困生進行均衡分配，使各小組的合作探究能力在同一起跑線上，這樣有利于小組合作學習的開展。在小組合作學習中，學生能積極參與討論，主動進行交流，相互學習，取長補短，共同提高。每個學習小組就是一個小型團隊，之所以在很多情況下都是由部分學生在探究學習任務，而其他學生很少參與，是因為學生之間的團隊協作意識過于淡薄。因此，教師在進行課堂教學時應注重培養學生的合作意識。例如，在教學《司馬光砸缸》這篇課文時，教師可以事先將學生劃分成學習小組，讓學生在熟讀課文的基礎上，按照自己的思路進行想象，提出怎樣才能快速高效地把人救出來的方法，各小組要將本組學生提出的方法進行匯總，然后由小組統一組織，按照提出的方法進行情境再現，最后評選出優秀小組，并給予一定的獎勵。這樣可以讓學生積極參與其中，既有利于培養學生合作意識，又能夠讓學生積極融入課堂，提升其自信心。

二、提升學生的口語表達能力

對于小學生來說，他們正處于智力發育的年齡階段，對事物的認知能力有限，往往很難準確地表述出來，影響了同學之間的溝通和交流，給合作探究帶來了一定的阻礙，也影響合作探究學習的效果。因此，需要培養學生的語言表達能力。作為語文教師，一定要注重培養學生的語言表達能力，讓學生將自己的所思所想及時地表達出來。對于學生表述存在缺陷的地方，教師要及時指出并加以糾正，進而使得學生的語言表達能力得到提升，這對于提升合作探究的學習效果非常重要。例如，在教學《酸的還是甜的》這篇課文時，教師可以在課前讓學生分組討論“酸”和“甜”，也可以創造條件讓學生嘗一嘗，并談談感受，進而對酸和甜有所認知。在討論之后，教師可以讓學生進行描述和形容。學生對酸味可以這樣描述和形容：和檸檬或醋差不多，容易讓人產生口水，過于酸的話，會讓人齜牙咧嘴，甚至牙齒有打顫的感覺。課堂最后，還可以針對課文內容進行合理的引申，讓學生將所學知識與實際生活相聯系，從而體會生活中的酸甜苦辣，進而加深對文章內容的理解，提升學生的感悟能力，提升課堂的教學效果。

三、養成勤記筆記的習慣

俗話說得好，好記性不如爛筆頭。小學生正處于識字認字的關鍵時期，其認識事物和客觀描述的能力也在逐步提升，他們的智力也在不斷發展，但是由于起點較低，各方面的能力都還明顯匱乏。因此，需要培養學生勤于積累的習慣。語文學習過程實際上是學生詞匯累積的過程，也是學生成長的過程，所以，作為語文教師應該積極鼓勵學生養成勤記筆記的好習慣。同時，教師還要教會學生將所學知識充分地運用到合作探究當中。例如，在教學《海濱小鎮》這篇課文時，教師應該讓學生在熟悉課文內容的基礎上，充分發揮自身的想象力，感受“人們把街道打掃得干干凈凈，甚至連一片落葉都沒有”這句話當中的“甚至”一詞的具體含義。在進行探討時，教師同樣讓學生分組表達意見，有了教師提出的這個要求，學生會將自己的想法及時地記錄下來，以方便作答時快速地進行表達，這對于提升合作探究學習效果非常關鍵，應引起教師高度重視。此外，在合作探究中，教師還應該明確，小組之間的分組必須合理，要將學生準確地劃分為優、中、差三個層次，并進行平均分配，保證每個小組之間的水平大致在同一起跑線上。這樣可以讓優等生帶動其他學生的學習，能夠充分發揮合作探究的作用，提高合作探究學習的效果。

四、結束語

在大力推進新課程改革的今天，語文教學合作探究模式已經被廣泛運用，成為廣大師生喜愛的教學模式。合作探究教學模式既可以彌補傳統教學的不足，又能活躍課堂氛圍，提升教學效率和教學質量，還可以讓學生的交流能力和團隊合作能力得到培養。廣大語文教師要趕緊行動起來，加大合作探究模式的研究力度，提高語文教學質量，培養學生語文素養，促進學生成長成才。

參考文獻：

[1]楊鳳林.小學語文教學中小組合作學習現狀的調查研究[J].赤峰學院學報，2014（04）.

[2]刁宏杰.淺談小學語文教學中的合作學習[J].延邊教育學院學報，2012（03）.