感覺統合訓練治療兒童孤獨癥的療效分析

劉 龍

（遼寧省精神衛生中心，遼寧 開原 112300）

感覺統合訓練治療兒童孤獨癥的療效分析

劉 龍

（遼寧省精神衛生中心，遼寧 開原 112300）

目的 本文主要探討兒童孤獨癥患者給予感覺統合訓練的臨床效果。方法 我院在2014年1月至2015年12月共收治了67例兒童孤獨癥患者，從中選取60例作為此次研究對象，將60例兒童孤獨癥患者隨機分為對照組和觀察組，對照組患者不給予治療，觀察組患者給予感覺統合訓練，觀察比較兩組患者治療前和治療3、6個月的孤獨癥治療評估量表評分。結果 治療前，兩組患者的孤獨癥治療評估量表評分沒有明顯的差異，P＞0.05，不具有統計學意義；治療3、6個月后，兩組患者的孤獨癥治療評估量表評分明顯低于治療前，觀察組患者的孤獨癥治療評估量表評分明顯低于對照組患者，P＜0.05，具有統計學意義。結論 本次研究結果表明，感覺統合訓練對于兒童孤獨癥患者具有較好的治療效果，可以有效改善患者的精神狀態，臨床收治兒童孤獨癥患者時，應盡量給予感覺統合訓練，促進患者早日康復。

兒童孤獨癥；感覺統合訓練；孤獨癥治療評估量表

本次研究主要選取60例兒童孤獨癥患者作為研究對象，分為兩組，分別給予不同的治療方式，探討兒童孤獨癥患者給予感覺統合訓練的臨床效果，結果較為滿意，報道如下。

1 資料與方法

1.1 臨床資料：我院在2014年1月至2015年12月共收治了67例兒童孤獨癥患者，從中選取60例作為此次研究對象，將60例兒童孤獨癥患者隨機分為對照組和觀察組。對照組30例患者不給予治療，其中，男性患者25例，女性患者5例；年齡3～15歲，平均年齡（7.38±5.14）歲。觀察組30例患者給予感覺統合訓練進行治療，其中，男性患者24例，女性患者6例；年齡3～15歲，平均年齡（8.52±5.49）歲。兩組患者在性別、年齡等方面的差異不明顯，P＞0.05，不具有統計學意義，可以進行下一步比較。

1.2 方法：對照組患者不給予治療，觀察組患者給予感覺統合訓練，治療時間為半年。感覺統合訓練是臺灣奇德兒腦力開發聯盟提供，經過北京醫科大學精神衛生研究所改善的一種訓練方法，觀察組患者每周訓練4次，每次訓練90 min[1]。

1.3 觀察指標：觀察比較兩組患者治療前和治療3、6個月的孤獨癥治療評估量表評分。使用孤獨癥治療評估量表對患者的精神狀態進行評分，共分為行為、感知覺、社交以及語言思想，分數越高，說明患者的孤獨癥癥狀越嚴重[2]。

1.4 統計學方法：本次研究所得數據和資料均采用專業統計學軟件SPSS12.0進行處理，用均數標準差（）或者百分數%來表示，經過t或者χ2檢驗。α=0.05作為數據的檢驗水準，P＜0.05，則差異明顯，具有統計學意義。

2 結 果

治療前，對照組患者行為、感知覺、社交、語言四個方面的評分分別為（26.18±10.89）、（22.23±7.41）、（16.67±7.78）、（17.26±8.81），總分為（79.15±22.63）；治療3個月，對照組患者行為、感知覺、社交、語言四個方面的評分分別為（26.18±9.89）、（21.54±5.18）、（15.89±6.24）、（17.32±7.95），總分為（78.23 ±18.87）；治療6個月，對照組患者行為、感知覺、社交、語言四個方面的評分分別為（26.89±7.83）、（21.86±6.47）、（15.15± 7.93）、（16.97±7.49），總分為（77.96±20.94）。

治療后，觀察組患者行為、感知覺、社交、語言四個方面的評分分別為（25.32±10.23）、（23.89±5.98）、（19.82±7.43）、（19.39±6.92），總分為（80.78±18.24）；治療3個月，觀察組患者行為、感知覺、社交、語言四個方面的評分分別為（23.47±7.64）、（21.98±4.71）、（15.69±5.43）、（16.59±6.22），總分為（73.76 ±15.39）；治療6個月，觀察組患者行為、感知覺、社交、語言四個方面的評分分別為（18.65±8.92）、（18.84±5.98）、（13.98± 6.18）、（16.59±6.22），總分為（63.52±17.28）。

治療前，兩組患者的孤獨癥治療評估量表評分沒有明顯的差異，P＞0.05，不具有統計學意義；治療3、6個月后，兩組患者的孤獨癥治療評估量表評分明顯低于治療前，觀察組患者的孤獨癥治療評估量表評分明顯低于對照組患者，P＜0.05，具有統計學意義。

3 討 論

一般情況下，孤獨癥患者都會具有感覺統合失調癥狀，對周圍事件的反應與常人不同，所以給予兒童孤獨癥患者以感覺統合訓練非常關鍵。感覺統合訓練是針對兒童在成長發育過程中神經系統的可塑性，對感覺統合失調兒童提供一種感覺輸入的控制，尤其是皮膚、肌肉關節、內耳前庭系統等處輸入的感覺，幫助兒童統合這些感覺，促進患者腦神經生理發展，同時做出相應的反應，最終達到改善兒童語言功能、運動協調等目的[3]。在本次研究過程中，觀察組患者給予感覺統合訓練后，孤獨癥癥狀明顯改善，尤其是在行為、感知覺、社交、語言等方面，具體表現為主動交流、發音更加清晰、友善行為增加、情緒穩定、多動改善、目光對視、注意力集中等，治療3、6個月后，孤獨癥治療評估量表評分明顯降低，并且觀察組患者的孤獨癥治療評估量表評分明顯低于對照組患者，P＜0.05，具有統計學意義，說明感覺統合訓練通過改善患者不同程度的感覺統合失調狀況，可以有效改善孤獨癥患兒的精神狀態。

[1] 張俊蕾,張會敏,李榮.感覺統合訓練治療孤獨癥的療效[J].實用兒科臨床雜志,2012,27(8):641.

[2] 王芳.感覺統合訓練與行為指導治療30例兒童孤獨癥的實踐與體會[J].臨床醫藥文獻電子雜志,2014,1(1):40.

[3] 解金娜,邢雨晗,冀永娟,等.孤獨癥兒童聽覺統合治療的療效分析[J].中國兒童保健雜志,2014,22(9):1002-1004.

R749.94

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1671-8194（2017）10-0186-01