小學語文課堂教學創新模式探討

郭富

課堂教學是實施素質教育的主渠道。在課堂教學中，我們不但要讓學生“會學習”，而且要讓學生“會創新學習”。我們還要根據不同的教學內容，采用不同的創新學習方法，培養學生的創新精神、創新思維、創新方法和創新技巧，使學生主體性得到真正體現，實現學生自學能力、創新能力和整體素質共同提高。

創新學習課堂教學模式，其教學目的時通過有效的科學的方法，使學生達到創新學習的境界，實現創新學習。作為小學語文教學的重要內容之一的閱讀教學，又應該構建怎樣的創新學習課堂教學模式呢？下面就談談我在閱讀教學中嘗試構建的五步驟創新學習課堂教學模式：

一、嘗試朗讀，自主釋疑

興趣和愛好是小學生學習的內在動力。在教學過程中，教師創設的各種教學朗讀，滲透的情感教育，能激發學生的學習興趣，培養學生的自信心，使學生積極、主動地學習。

新型的師生關系是建立在平等、尊重、信任基礎上的。課堂上盡可能地表揚學生是調動學生積極性、主動性的一種辦法，但我覺得能認真地傾聽學生的意見，讓學生自己管理自己，是一種更有效的辦法。師生之間建立起民主、平等、互愛的關系，學生就會“親其師而信其道”，積極主動地參與到教學活動中去。

二、熟練朗讀，大膽質疑

閱讀是學生個性化的行為。教學過程中應突出學生的主體的實踐活動，多鼓勵學生動腦、動口、動手，讓學生自學自悟，獨立求索。“學起于思，思起于疑。”學生的積極思維往往是從疑問開始的，有疑問才能促使學生去探索，去創新。閱讀教學要放手讓學生用自己的眼光讀書，在獨立閱讀中大膽地質疑，從而培養學生的創新學習能力。在教學過程中，只有喚起學生的主體意識，充分調動學生自主學習的積極性，才能促使全體學生自主學習。在課堂教學中，我們應把學生真正看作是學習的主人，通過啟發、設疑等方式來激發全體學生的自主學習意識，引導全體學生參與學習的全過程。自主閱讀課文，并把不理解的內容和有疑問的地方標出來。這樣，學生通過自己的實踐活動，在自主的讀書中探究學習，從而發現問題，獨立求索，培養了學生的創新學習能力。

三、品賞誦讀，互動解疑

在教學過程中，采用同桌交流、小組交流、全班交流、師生交流等形式，鼓勵學生大膽地提出閱讀中的疑難問題，進行合作交流，共同解決問題。在小組交流的過程中，已解決的問題可以進行匯報，別的小組可以提出同一問題的不同答案，達到交流的目的，小組篩選后，提出本組的疑難問題，簡單的立即解決，重要的、難點的地方，經過學習認真篩選，提出重點，讓全班同學討論。學生對這篇課文內容的理解比較容易，這樣學生主動地鉆入了書本，深入地挖掘文本，咬文嚼字，發揮想象，提高表達能力，使課堂更具語文味。

教學中，教師要善于把學生質疑問難的內容變成理解課文的思路，根據問題設置障礙，引發矛盾，造成疏漏，或者有意錯誤，把學生“激”起來，引起爭論，發表新看法、新見解，巧妙地將打開思維的鑰匙交給學生，“授人以漁”，讓學生自主探索，把質疑問難的內容弄個水落石出，把似是而非的問題想個一清二楚。

四、拓展泛讀，啟思歸疑

作為教師不僅要傳授知識，更要成為學生的知心朋友，教會學生在知識的海洋里探求新知。在教學中，教師要為學生多提供討論、交流的機會，讓學生發表自己的見解，表達自己的情感，有序地發現，自覺地獲取新知，體驗成功的樂趣。著名教育家贊可夫說：“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需求，這種教學方法就能發揮高度有效的作用。”因而，創新教學就是要把教師的講解為中心改為學生自主探索學習為主，教師的任務不再是把現成的知識灌輸給學生，而是引導和幫助學生進行再創造，使學生自己主動學習，掌握學習方法。同時，要重視學生的獨特感受和體驗，鼓勵學生提出不同的見解。除此之外，還應該對學習方法進行歸納，改進學習方法。鼓勵學生說出不同的見解、感受和體驗，從而培養了學生的創新思維和創新能力。

五、引導學習，多角度思考

從多方面對教學內容進行思考，這是在小學語文教學中培養學生創新能力的基本方式。假如某個問題有很多種可能的答案，那么學生就可以以這個問題為中心，向四面八方自由擴展，尋求眾多的合適的答案。因此，在語文教學中，要鼓勵學生自由表達自己的思想，讓學生大膽質疑，敢于對書本、對教師、對同學提出不同的意見。唯有這樣，學生才能積極主動、創造性地去學習。讓學生對同一事物，同一問題，但要求學生從不同角度，不同層面去思考，從而產生矛盾，在矛盾中進行探索新的發現，讓學生盡可能的沿著不同方向思考，培養學生的發散思維，訓練他們的變通性，從而培養他們的創新能力。

創新學習教學模式，使學生在掌握知識技能的同時，掌握創新學習的方法，培養學生創新知識經濟的時代向教育提出了更高的要求，培養高素質的創造型人才。“以創新精神和實踐能力的培養為重點，建立新的教學方式，促進學習方式的變革。”已是素質教育面臨的重要課題。為此，我大膽地進行課堂教學改革，構建創新學習教學模式，使學生在掌握知識技能的同時，掌握創新學習的方法，培養學生創新學習的能力。

只要我們在語文教學中有培養學生創造力的意識，并采取確實有效的措施，學生的創新意識一定會被激活，創新思維一定會得到發展，創新能力一定會得以提高。當然，在小學語文教學中，學生創新能力的培養方法是多種多樣的，這些工作還有待于教師在實踐中不斷地探索、研究和總結。只要我們在思想上重視，所采用的方法得當，就一定可以使語文教學成為培養學生創新能力的發源地。