加強高校實驗教學改革，提高大學生科研創(chuàng)新能力

王浩天，李 實，馬 杰*

(1.吉林大學藥學院，吉林 長春130021;2.吉林大學中日聯誼醫(yī)院，吉林 長春130033)

*通訊作者

加強高校實驗教學改革，提高大學生科研創(chuàng)新能力

王浩天1，李 實2，馬 杰1*

(1.吉林大學藥學院，吉林 長春130021;2.吉林大學中日聯誼醫(yī)院，吉林 長春130033)

實驗室是高校進行教學實踐和科研創(chuàng)新的重要場所。近年來，隨著我國高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，中西學術交流的不斷加強，我國高校對實驗室的管理也日趨國際化。實驗室水平的高低、工作的好壞，直接體現了學校實驗教學和科研水平。

1 高校實驗室教學管理對于科研的重要作用

高校實驗室是大學生和教職員工展開科研的重要場所，對我國高校科研的發(fā)展有著十分重要的作用[1，2]。一方面，高校實驗室能給大學生的科研提供物質基礎，促進大學生科研興趣的提高，為大學生提供了大量的實踐和鍛煉機會，促使他們主動參與科研，提高大學生的科研創(chuàng)新積極性，對大學生個人科研素質的提高有很大的幫助。另一方面，大學生科研能力的提高也將極大帶動高校實驗教學管理水平的提高[3]。實驗室和實驗設備利用率的提高，勢必會引起管理部門對高校實驗管理的重視，從而可以推動實驗室的建設，并在教學過程中更具有針對性的培養(yǎng)綜合型和創(chuàng)新型人才，實現大學生科研和實驗室建設同時進行，推動高校的發(fā)展與進步。

2 目前我國高校實驗室管理存在的問題

縱觀我國高校實驗室管理的總體情況，相對于歐美發(fā)達國家還有很大的差距，特別是在教育理念和方式上，具體表現在：

2.1 實驗室教學管理方式落后，難以滿足現代化科研需求

當今時代是信息時代，互聯網無論是在人們的生產領域還是在生活領域都發(fā)揮了十分重要的作用，在高校的科研領域更是如此。但事實上，在高校實驗室教學管理領域，大部分高校還停留在傳統的人工管理辦法上。采取人工登記、人工管理的層面，難以滿足現代科研的發(fā)展需求。以吉林大學藥學院實驗室為例，目前雖然已經具備一定的互聯網信息資源，但是應用范圍十分狹窄，應用率不高，大部分時間還是采用傳統的登記方式，在時間上限制了大學生參與科研。另外，傳統人工登記方式也與時代發(fā)展的主流趨勢相違背。建立信息化管理平臺既是廣大師生的實踐需求，同時也是時代發(fā)展的需求。

這種狀況的形成，一方面與高校管理者尚未重視實驗室管理與科研之間的關系有關；另一方面業(yè)余實驗室管理者的人員素質有關。

目前，我國高校實驗室的管理者普遍存在學歷層次較低、待遇較差的情況，妨礙了實驗室技術管理人員的主觀積極性的發(fā)揮。在科研過程中，高校實驗室管理者難以解決在實驗教學及科研過程中遇到的有關設備等方面的問題，難以使實驗器材發(fā)揮到它應有的作用，特別是一些高端技術性設備，對操作者的知識和能力都有較高的要求，所以提高實驗技術人員的學歷層次要求以及對實驗技術人員進行定期培訓和交流學習是提高其能力的兩個重要途徑，以吉林大學藥學院實驗室為例，從2007年以后新晉實驗技術人員學歷均為碩士研究生以上，目前在崗具有博士學位的實驗技術人員4人，同時學院在經費緊張的情況下，派出實驗技術人員到校內外相關實驗室觀摩學習，這兩項舉措極大地提高了實驗室的管理水平及儀器開發(fā)使用，從根本上提高了實驗室的管理水平和實驗技術人員的科研及教學能力，更好的發(fā)揮了實驗室服務教學和科研的作用。

2.2 實驗室安全管理不到位

近年來，大學生從實驗室偷拿藥品毒害他人的事件屢見報端，一方面反映出當代大學生的心理存在一定的問題；另一方面，也折射出高校實驗室在管理上的漏洞。特別是醫(yī)藥、化學實驗室，里面涉及到大量的化學藥品，一旦管理不嚴格，流露出去將會帶來嚴重的負面影響。

2.3 實驗室利用率低，難以發(fā)揮其對科研的重要作用

高校實驗室是高校主要的教學資源與技術設備，是科學研究與實驗室教學場所，也是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新科研能力的重要場所，高校實驗室利用率低勢必會影響大學生對科研的熱情。高校實驗室利用率低的主要原因還是我國高等教育的教學理念存在問題，難以轉變長期以來形成的應試教育的思維，教學理念和教育發(fā)達國家相比有很大的差距。

以上是目前我國高校實驗室管理方面面臨的普遍問題，我國高校也已經采取了相關措施，進一步加強對實驗室的管理，以提高在校師生總體的科研能力。以吉林大學藥學院實驗室為例 ，其在人員管理、管理理念、設備更新等方面采取了一系列的措施，極大提高了在校師生的科研熱情。

3 未來我國高校實驗室管理的發(fā)展方向

3.1 實施開放性管理，增強高校科研的實踐性

開放性是現代高校實驗室發(fā)展的一個大方向。實驗室建立的宗旨就是要在教學中充分發(fā)揮實驗室資源優(yōu)勢，推動高校課程改革向綜合性和實踐性方向發(fā)展，同時，助力高校廣大師生科研水平和能力的提高。要想實現高效實驗室開放式管理，就必須加強網絡化建設，為教學搭建可以進行實踐的平臺，增強大學生的動手能力。實驗室教學網絡化管理是今后實驗室管理必然的發(fā)展方向。采取計算機網絡技術，改革傳統的高校實驗室人工管理模式，充分利用網絡信息技術的時效性及準確性，提高實驗室管理的工作效率[4]。通過建立網絡信息交流平臺，實驗室管理人員可以建立實驗設備可查詢數據庫并實現數據共享，科研人員都可以利用該平臺進行有效溝通和交流，實現實驗時間自主化、實驗內容個性化，實驗項目菜單化，以滿足廣大師生自主學習的需求[5]。建立網絡平臺，還將為高校的教學實驗提供大量的有意義的數據，通過大數據分析也將為高校未來的實驗教學改革提供基礎。

高校實驗室服務于高技能人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務，集中體現為以下四個方面：一是為學生實訓實驗提供服務；二是為教師的科研活動提供技術服務；三是為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗和畢業(yè)設計提供服務；四是為企業(yè)提供技術合作開發(fā)服務。這種實驗教學方式的轉變，能夠最大限度地發(fā)揮實驗室資源效益，為學生提供自主發(fā)展和實踐鍛煉的空間，激發(fā)大學生的創(chuàng)新意識，全面培養(yǎng)學生的科學作風、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)能力和實踐動手能力。

3.2 加強管理人員素質，提高高校實驗室的利用率

管理人員的素質在某種程度上來講反映了一個高校實驗室的總體水平。只有高素質的管理人員才能在實踐中積極調動起廣大師生的科研熱情，才能真正發(fā)揮出實驗室對科研的強大推動力。

高校建立實驗室，首先是為了提高學生的科研學習能力，因此，高校實驗室管理者必須具備較高的理論水平和實踐能力，對大學生在科研中遇到的問題進行一定的答疑解惑，以便更好地幫助學生掌握知識技能。其次，高校實驗室管理者也必須具有強烈的責任意識，在管理過程中既要讓學生遵守實驗室中的各項規(guī)章制度，確保各項科研正常、有序、安全的開展；又要在時間上盡量方便廣大在校師生進行科學研究，調動他們的積極性，提高學生學習的主動性和知識水平。

為此，我國高校一方面要提高實驗管理人員的待遇，從制度上保證和鼓勵實驗技術管理人員充分發(fā)揮其積極性，主觀能動性，施展其創(chuàng)新能力。另一方面也要讓實驗室管理人員參與到高校實驗課程當中，和教學秘書等管共同完成實驗課表的制定。以方便管理者安排好時間，做好計劃。第三，高校還應結合各實驗室專業(yè)特點，制定科學的培訓規(guī)劃，對實驗室管理者采取有力的培訓措施，如，定期開展實驗室安全管理方面的培訓，如防火、安全等，培訓時間可以長短結合，可采取考察學習、研究討論班、專題講座相結合的形式[6]。切實提高實驗技術人員的業(yè)務水平和綜合素質。對吉林大學藥學院實驗室來說，其管理者不僅應具備一定的管理能力，還需具有相應的學術背景，在實踐過程中，能夠給予大學生以相應的指導。

3.3 加大投入力度，提高高校實驗室科研水平

不僅要加大在實驗器材方面的投入，更要在教學管理上加大資金投入——建立實驗室設備管理系統，實現實驗室管理從設備的日常管理、維修、到實驗室使用、登記全過程管理。

同時，還可以將實驗室網絡系統打造成科學共享的平臺。通過實驗室網絡系統，可以對一些實驗室進行合并，不同教研室、甚至不同院系可以共享實驗室資源，共享人才，建立一批高檔次、高精度的實驗室。共享平臺的建立，一方面提高儀器設備等資源的利用率，降低了儀器閑置產生的自然磨損和維護的費用；另一方面，共享平臺的建立能夠有效突破儀器設備的限制，更容易激發(fā)出新的火花，從而有利于形成科研創(chuàng)新合力。

3.4 樹立以人為本的教育理念，抓好高校教學改革的方向

以人為本是西方教育發(fā)達國家一直秉承的教育理念。以人為本是把人作為教育管理工作中最重要的因素，而我國高校教學雖然目前都對以人為本的教育理念比較認同，但在實際操作中卻難以真正做到這一點。受傳統的教育思想影響，我國高校教育理念在人們的頭腦中產生了重理論、輕實驗的教學思想，這導致了部分學校在教學過程中對實驗重視不夠，專業(yè)技術隊伍結構不合理，在一定程度上阻礙了實驗教學改革的進程。在高校實驗室的管理上，要想做到以人為本，就必須在管理者和高校廣大師生身上做文章[7]。一是要在管理者身上投入成本，對他們進行技能培訓和專業(yè)教育，激發(fā)管理人員的積極性和創(chuàng)造性，以便更好的服務廣大高校師生。二是要在高校大學生中營造良好的科研氛圍，在對高校實驗室進行管理改革中，廣泛征求他們的意見，從大學生角度出發(fā)，把大學生參與實驗室開放的熱情調動起來，形成高校實驗室開放的內在動力，完善高校實驗室的管理改革，真正提高他們的科研能力。三是要著重培養(yǎng)大學生的學習能力、動手實踐能力和團結合作能力[8]。高校實驗室的開放不是針對一個兩個學生，而是針對所有在科研方面有熱情、有想法的大學生，因而高校的實驗室往往供不應求。因此，在教學改革過程中，就要著重培養(yǎng)大學生的學習能力、動手實踐能力和團結合作能力，一方面是為了能夠合理擺布開實驗室使用的時間，另一方面對大學生科研水平的提高也起到至關重要的作用。只有在加強實驗室管理的同時，以培養(yǎng)科研人才為根本，才能使實驗室管理工作落到實處，才能真正起到推動高校科研水平提高的目的。

4 結語

創(chuàng)新能力是當代社會發(fā)展的強大推動力，也是廣泛的社會需求，在培養(yǎng)廣大高校大學生創(chuàng)新能力過程中，高校實驗教學改革具有特殊的地位，負有重要的使命和責任。只有全面、客觀的認識到目前我國高校實驗教學中存在的問題，才能使高校教學改革和實驗室管理工作邁上新的臺階。在高校實驗教學改革道路上，不僅需要學校的經營管理者對實驗對科研的重要作用引起重視，在管理理念上與時俱進，學習國外的先進經驗，更需要高校投入大量的人力、財力在管理和設備的更新上。只有抓好教學改革，將教學重點從書本轉移到實踐中來，才能真正培養(yǎng)大學生的科研創(chuàng)新能力，才能真正達到高校教學改革的目的。

[1]徐珠勇.關于實驗室管理的研究[J]．科學與財富，2016，29：40．

[2]李 珊，宋枝艷．高校實驗管理創(chuàng)新發(fā)展初探[J]．考試周刊，2017，4：166．

[3]張 躍．高校實驗室的建設及對大學生科研的重要性[J]．知識窗口·教師版，2016，2：25．

[4]李 欣，何 敏，戴遠威．加強高等職業(yè)院校科研公共實驗室建設探析[J]．廣東教育·職教版，2016，6:33．

[5]鞏曉慧，阮 慧，李五一．高校大型儀器共享管理系統建設的探討與實踐[J]．實驗技術與管理，2011，28：196．

[6]張 敏，樊 強，黨亞愛．加強實驗室隊伍建設，全面推進高校教學改革[J]．科教導刊，2016，12：13．

[7]柳洪潔，劉 美，徐瑞雪，等．改革實驗室管理模式，提高研究生科研創(chuàng)新能力[J]．實驗室科學，2014，1：147．

[8]任真慧，李東明，張 莉，等.加強實驗室管理，提高學生創(chuàng)新能力[J]．科教文化，2011，24：194．

1007-4287(2017)06-1106-03

馬杰(1977-)，教授，博士研究生導師，主要從事藥學科研、研究生培養(yǎng)與管理工作。

2016-10-18)