小學(xué)語文課堂有效教學(xué)的策略漫談

宋寒梅

摘要：語文課堂有效教學(xué)的探索是一個長期的過程，它需要在反復(fù)的實踐中得到不斷的充實和改進(jìn)。因此，在教學(xué)中，教師要深刻把握教材，采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，切實提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；有效性

有效的課堂教學(xué)不僅能傳授知識，也能夠交流情感，培養(yǎng)智慧，塑造學(xué)生個性。在時下的小學(xué)語文課堂中，我們經(jīng)常會看到這樣的畫面：教師在臺上講得筋疲力盡、口干舌燥，學(xué)生在臺下聽得云里霧里，頭昏眼暈，而知識卻沒有得到有效的傳遞。語文教育是一種綜合性教育，它注重點滴積累，領(lǐng)會感悟，更注重習(xí)慣養(yǎng)成，潛移默化；它強(qiáng)調(diào)讀寫，也重視聽說；它重視學(xué)習(xí)，更注重應(yīng)用。在小學(xué)語文教學(xué)中，要想取得高效，必須要講究方法。

一、正確把握和使用教材

教材是教學(xué)的依據(jù)，但也不能一味依賴教材，語文教材的使用是有境界的，高境界的教師可以超越、發(fā)展教材；低境界的教師則會在教材的更換中迷失自我，成為教材的奴隸，把極富創(chuàng)意的教材變成師生的負(fù)擔(dān)。語文與生命有著天然的聯(lián)系，生命離不開語文，語文優(yōu)化著人的生命。

因此，教師要站在優(yōu)化學(xué)生生命的高度分析和使用教材，讓學(xué)生在語文活動中找到生存的依靠和生命的歸宿，增強(qiáng)語文使用教材的依托感和歸屬感，強(qiáng)化語文學(xué)科的生命歸屬性。

二、靈活設(shè)計教學(xué)過程

全國小語會理事長崔巒說：“語文教學(xué)一定要刪繁就簡，要返璞歸真、簡單實用，提倡簡簡單單教語文、本本分分為學(xué)生、扎扎實實求發(fā)展。”

何謂簡單？簡單不是草率，不是省事，是要改變繁瑣的或面面俱到地分析課文內(nèi)容、或離開課文語言挖掘人文內(nèi)涵的教學(xué)套路，依據(jù)閱讀教學(xué)的基本規(guī)律，突出語言的理解、積累與運用，構(gòu)建簡約、實用的閱讀教學(xué)。因此，在教學(xué)中，我們要遵循這樣的原則，實現(xiàn)教師在簡單中教，學(xué)生在快樂中學(xué)的教學(xué)境界。

三、正確認(rèn)識語文內(nèi)涵

1、一個生存于這個社會的人離不開語文，這是語文工具性的體現(xiàn)。這個工具能解決許多問題，所以語文充滿著靈性就是因為語文的實用性，使人的聽、說、讀、寫在發(fā)揮著靈性般的價值。

2、語文使人懂得人世間最美的東西。在讀文、析文的過程中，人們對真、善、美，假、丑、惡的認(rèn)識更加清晰明朗，并能夠主動塑造自己具有更美的個性，裝扮自己具有更美好的心靈，啟迪自己有著超越的智慧。在那些小說、童話、寓言、科幻等世界中，還能感悟到整個宇宙的神奇之美。

3、語文能使人進(jìn)行廣泛的交流、合作，并在市場經(jīng)濟(jì)社會上尋求到新的發(fā)展。因為交流、合作、發(fā)展帶來的價值靈性，依靠語文這個漂亮的外衣。

4、語文能促使人們綜合發(fā)展，它是人生發(fā)展的奠基石，語文充滿著其他學(xué)科難以具有的、復(fù)雜的靈性。但目前的語文課堂使學(xué)生沒有感悟到這種靈性，許多學(xué)生視語文為負(fù)擔(dān)，視語文教師為仇敵，這一點應(yīng)該引起我們每位語文教師的思考。

四、采用靈活多樣的教學(xué)方法

有效課堂就是學(xué)生感興趣、學(xué)得輕松、學(xué)得自主的課堂。如何使學(xué)生感興趣，學(xué)得輕松，還需要教師采用靈活的教學(xué)手法、手段來進(jìn)行教學(xué)。語文教學(xué)是一門藝術(shù)，有時候有些概念比較晦澀，如果教師照本宣科，學(xué)生難免會覺得難學(xué)并且開始厭學(xué)。面對這種情況，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會用生動的語言和多種媒介輔助教學(xué)，去幫助學(xué)生理解深奧難懂的知識。教師可以在課堂中根據(jù)本堂課的教學(xué)內(nèi)容，穿插一些幽默的語言，或者講一些有趣的小故事，在讓學(xué)生融入情境的同時，掌握該學(xué)的知識。

1、創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。心理學(xué)認(rèn)為，愉快的環(huán)境可以使人感到自由、安全和可以依賴。在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)，更有利于知識的生成。因此教師要運用語言、課件、音樂等各種手段創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生以一種自由、放松的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。

2、激發(fā)學(xué)生的思考欲望。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。高效的課堂必然是思考的課堂，在課堂上教師要充分利用課堂資源，創(chuàng)設(shè)思考的濃厚氛圍，讓學(xué)生一直處在一種積極的思考狀態(tài)中，讓他們在充分思考的基礎(chǔ)上，發(fā)表自己的觀點。教師適時加以點撥，無疑對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高大有好處。

3、課堂練習(xí)鞏固拓展。每節(jié)課結(jié)束，設(shè)計一些具有鞏固拓展作用的練習(xí)非常必要。好的練習(xí)不僅可以使學(xué)生在無意間進(jìn)行知識的強(qiáng)化和鞏固，而且一些拓展題更使學(xué)生增加了課外知識的積累，使所學(xué)的課內(nèi)知識更豐富、充實。

五、寓知識于生活

語文源于生活，而用于生活，語言感受同生活經(jīng)驗直接相關(guān)，離開了生活經(jīng)驗，語言就會同現(xiàn)實刺激物失去聯(lián)系，難以獲得具體的語感。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生平時多觀察，積累豐富的生活經(jīng)驗，自覺地把生活經(jīng)驗與語言緊密聯(lián)系起來，研究表現(xiàn)生活的語言，揣摩語言文字在反映生活中的細(xì)微差別和變化。

葉圣陶先生說：“要求語感敏銳，不能單從語言文字去揣摩，而要把生活經(jīng)驗聯(lián)系到語言文字上去。”要得到敏銳、豐富、深切的語感，唯有從生活方面去體驗，把生活所得的一點一點積累起來，積聚越多，了解也越見深切。

綜上，在教學(xué)中，教師要以學(xué)生為本，合理使用教材，采用多種教學(xué)方法，才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生視野，鍛煉學(xué)生能力，從而切實提高課堂效率。