多媒體課件與數學教學效果

張金才

摘要：多媒體作為現代化教學手段，在優化課堂模式中起著重要作用。在教學過程中，恰當地運用多媒體課件，可以充分調動學生的觀察力、想象力，促進學生的求知欲，增強教學的趣味性，提高學生的辨析能力，引導學生的學習興趣，激發學生的學習積極性，使學生更為輕松、愉快、高效地獲取知識，發展思維，形成能力，從而達到最優化的教學效果。

關鍵詞：多媒體課件；數學思維；學習氛圍

一、運用多媒體課件 優化數學教學效果

多媒體在優化教學過程，激發學生創造性思維，提高課堂教學效果，有效地實施素質教育方面起著重要的作用。數學教學過程既是一種知識的認識過程，又是一個促進學生全面發展的過程。在教學過程中適時地運用多媒體課件，可以引起學生的學習興趣，激發學生的學習積極性，使學生能輕松、愉快、高效地獲取知識，發展思維，從而達到最優化的教學效果。下面就結合我的教學實踐，談談如何運用多媒體課件，來優化數學教學效果。

二、數形結合，激發學生認知、求知的興趣

巴班斯基認為：“創設必要的教學物質基礎，是有效地和高質量地發揮教育教學過程的條件”。多媒體具有直觀性，易激發他們的求知興趣。學生的學習興趣是學生學好知識的起點，也是發展智力的起點。因此，在教學中，運用生動、形象、直觀的電教形式，把書本上的‘死知識變成動態的圖形，有利于溝通知識、圖形之間的聯系，促進學生的求知欲，增強教學的趣味性，提高學生的辯析能力，從而吸引學生的注意力，使學生樂學、愛學。例如：一元二次方程的解法——配方法，按一般解法學生思維很慢，我先讓學生認識完全平方公式，學生們熟練地背出（a+b）2 =a2+2ab+b2、（a-b）2=a2-2ab+b 2，然后利用等號的形式進行舉例，既上面是公式，下面的是式子，每一部分一一對應，很快使學生進入情景。學生自然而然的舉一反三，對配方法有了了解。這時學生內心有了滿足感，此時的例題絕對不會太認真。我為了激發學生，而是讓學生自己利用多媒體出題，自己演示，這樣學生既愿表現自己，又有壓力，對于知識的分析會更透徹。調動學生學習的內部動力，促使內驅力在數學學習中起重要作用，再面對例題就輕松多了。

三、動畫引趣，調動學生的思維組織能力

聲、形的感性知識信息刺激學生的各種感官，使學生的思維能展開聯想，把知識有機地結合在一走，并得以拓寬。不但有利于本節知識的傳授，更有利于前后知識的連貫。如教學“四邊形性質探索——菱形”。學生乍一看，不知怎樣去研究，這時我運用多媒體進行動畫，將菱形拉長變換成平行四邊形，學生就總結出了邊、角、對角線的對應關系。繼而提出了‘一組鄰邊相等（兩條紅線提示），學生就聯想到了等腰三角形，屏幕上跳動的三角形證明了學生判斷的正確性?！袔讓Φ妊切问顾季S調動到一定高度。‘等腰三角形的性質使思維再次升華。從而對于菱形的定理（1）菱形的四條邊相等（2）對角線互相垂直，并且平分一組對角。有了完整的理解。當再移動圖形時，學生會敏感地反映正方形，使菱形到正方形有了良好的過渡。同時也拾起了矩形的性質。使教學得到很好的效果?？朔撕诎宓膯渭冎R講解，

四、借助動畫演示，發展學生的思維

思維是人腦對客觀事物的反映。它是一個發現、分析和解決問題的過程，思維能力是智力的核心，學生進行抽象思維的時候，往往需要大量的感性材料的幫助，多媒體則能為之提供激發思維動機和興趣的真實而又典型的材料，培養學生的思維能力。在教學過程中，要運用多媒體演示，充分發揮學生的觀察力、想象力。觀察是思維探索的大門，高度發展觀察力，可使表象不斷豐富、精確。讓學生在掌握觀察的順序，原則的前提下尋找事物之間的關系，在觀察的基礎上分析、想象，進而得出結論。例如，在講解---從不同方向看，運用多媒體演示，演示過程中，讓學生注意觀察，物體的主視圖。得出最后的結論。讓學生觀察感覺邊角相等時的證明出結論，這時學生運用多媒體演示，不僅是為學生提供認知的感性材料，使之建立表象；更是為了在學生學習中的疑難處再現情境，以啟發學生對表象進行分析、綜合、概括，促使其思維向深層發展。如果教師不利用多媒體演示，憑著嘴講，教師講得非?？?，還不一定講的清楚；學生學得很累，還不一定記住。但運用了多媒體教學就不一樣了。

數學是一門抽象的學科，許多數學概念、數學定理、之所以成為學生學習的難點，就是因為太抽象、不直觀。如果僅憑教師的描述和講解，往往是花很大精力，教學效果卻事倍功半，而運用多媒體演示就能夠突破時空的限制，化靜為動，形象地展示在學生面前，讓學生一目了然。這樣不但突破了教學的難點，而且還可以加深學生對難點的理解。教學的難點也就突破了。并且還使學生懂得了學好數學知識可以幫助我們解決生活中很多實際問題。

總之，教學過程是由教師、學生、教學內容、教學媒體和教學環境諸因素組成的，有了好的多媒體課件并不等于教學目標就能順利而有效地達成，所以在數學教學中，不僅要運用多媒體課件進行教學，而且要有目的、有選擇地運用好多媒體課件，才能優化數學教學效果。