初中歷史課堂教學情趣化的探索

郝仁貴

摘要：歷史教學改革，首先應從情趣著手。教育需要情趣，情趣就像塊磁鐵，吸引住了學生，牽動著學生的學習情緒。情趣化的教學不僅能使學生主動學習獲得知識，還能豐富學生的精神世界，使之健康成長。在教學的實踐中，我選擇了“情趣”為突破口，注意挖掘教材中各種情趣化資源，同時以其他情趣形式作為教學的輔助手段，讓情趣化的情景打動學生，讓情趣化的語言感染學生，讓情趣化的創意吸引學生，讓情趣化的教育啟迪學生，師生在愉快和諧的環境中教與學，學生愿學、愛學、學得好。學生從情趣化的教學中感到了學習生活的充實、樂趣———學習是幸福的，以此實現了“快樂學習”的教育目的。

關鍵詞：初中；歷史；課堂；教學；情趣化；探索

在通常的初中歷史教學中，我們常常看到：教師習慣于傳統的教學模式，運用“告訴”的手法推進教學的過程。老師只是負責把知識灌輸給學生，學生的任務則是被動地把教師灌注的知識聽清楚、記牢。歷史中一個個栩栩如生、膽見卓識的人物形象不見了；一個個驚心動魄、發人省醒的社會大變革沒影了；一曲曲悲壯宏偉、氣壯山河的英雄贊歌無聲了，一幅幅波瀾壯、萬馬奔騰的戰爭場面消失了；一本本蘊藏哲理，充滿智慧結晶的篇章失真了。課堂上，字里行間少了情感的交流，言談舉止沒了心靈的溝通，圈點勾畫不再是心智的交融。學生就像學習的機器，在枯燥、呆板、陳舊的教學環境中聽啊、記啊、寫啊、背啊，一張張本該充滿青春活力的臉上變得神情茫然，一雙雙本該閃爍智慧光芒的眸子暗淡無光。對學習完全是種強忍和無耐，漸漸對學習少了情趣，多了厭惡。因此，歷史教學方法的改進已是刻不容緩。在教學的實踐中，我選擇了“情趣”為突破口，注意挖掘教材中各種情趣化資源，同時以其他情趣形式作為教學的輔助手段，讓情趣化的情景打動學生，讓情趣化的語言感染學生，讓情趣化的創意吸引學生，讓情趣化的教育啟迪學生，師生在愉快和諧的環境中教與學，學生愿學、愛學、學得好。學生從情趣化的教學中感到了學習生活的充實、樂趣———學習是幸福的，以此實現了“快樂學習”的教育目的。

一、怎樣在歷史教學中創造情趣

以“情趣”為突破口，怎樣在初中歷史教學中，發現情趣、體現情趣、創造情趣呢？具體有下列做法：

1、創造情趣的環境。我充分利用歷史學科本身的優勢，引用豐富的史料、圖片、不同的史學觀點等創造情趣的環境。歷史教材中有許多情趣的意境可發掘。①充分利用教材中的圖片資源發掘情趣。圖文并茂是現行歷史教科書的一大特色，新教材選編了大量的歷史圖片，以引言和課文中插圖的形式出現。這些圖片范圍很廣，有歷史人物畫像和照片，有歷史場景的照片，有歷史文獻照片，甚至還有繪畫、拓片、文物圖片、名勝古跡照片等。歷史插圖能夠生動形象地補充說明教科書中的有關內容，是歷史教科書不可缺少的重要組成部分。尤其對中學生而言，豐富寫實的歷史圖片能夠大大提高他們學習歷史的情趣。我們可以靈活運用這些圖片來創設學習的情趣。②充分利用教材中的文獻史料資源發掘情趣。歷史學習的主要目的是讓學生學會探究歷史的方法，而要讓學生學會探究歷史的方法，就必須像歷史學家一樣，運用史料作為證據來進行歷史的研究活動。面對復雜難懂的文獻史料，情趣教學和培養學生的情趣就顯得猶其重要。

2、使用情趣的語言。情趣的語言是初中歷史老師順利完成教學任務必不可少的重要條件，課堂教學任務完成大多要用語言的描述來完成，情趣的語言是融洽暢達的溝通。新鮮有趣的導入，發人深思的提問，天衣無縫的銜接，動靜交錯的起伏，耐人尋味的結束語，是教學水平高低的試金石，是歷史教學最后的落腳點。在中國古代文化部分，教師可用富有情趣的語言，一步步誘導學生步入藝術化的殿堂。可選有代表性，優美的古詩詞讓學生合著音樂吟誦。有準備地精編一些有趣的寓言神話故事講給學生聽，講述中不時留下懸念，讓學生思考，讓學生用情趣的語言來完善故事，看誰回答得最精彩。教師語言生動得體，就能引導學生展開想象，活躍學生思維能力，煽起學生表現欲望，豐富學生知識結構。教師用情趣的語言開啟智慧，學生在情趣的語言中激發情緒接受熏陶，領悟愛憎，培養能力。

3、萌發情趣的創意。據中國少先隊全國工作委員會辦公室和中國青少年研究中心調查發現，當代青少年喜歡具有探索性和操作性的學習方式。比如；做實驗，用電腦、讀課外書籍和使用現代電子讀物（錄音、VCD、光盤、上網……）。所以現在的初中歷史課堂教學要精心設計教案，要根據課的實際內容，要有情趣的創意。學生喜歡什么就講什么，學生愛玩什么就用什么，學生感到情趣在哪里，就從哪里下手導學。現在青年人非常喜歡談論“星”，心中都有座星碑，教師教學就應從現代青年崇拜的青春偶像、形象大使中提煉出情趣的素材、納入教學。在設計課件時盡量留有機會讓學生上臺習作操練。同時，還可從生活實踐，實物演示，圖畫再現，音樂宣染，表演體驗，語言描繪等入手，創設教材情趣情境，通過學生的視覺、聽覺、觸覺去具體感受人格美、感情美、形象美，去享受生活中的喜怒哀樂，去領悟浸透在學習中的美味，去憧憬未來美好的生活。在初中歷史教學中，把情趣的創意滲透到知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀中，會使學生思想、品德、情趣都得到陶冶和感悟。情趣會成為一種內在動力，驅使學生去追求、去創造、去實踐，使學生受益匪淺。

三、結論

總之，情趣的教學能提高學生思想素質，文化素質，藝術素質和其他各項素質。相信以情趣為切入口進行初中歷史教學，學生一定會有耳目一新的感覺，歷史教學一定能取得較好的效果。

參考文獻

[1] “中學歷史教學參考”陜西師范年夜學雜志社，2008.4.2..