春風化雨，潤物無聲

張華滿

育人是教人的前提，而育人先要愛人，打罵是愛、責備是愛、鼓勵也是愛，無論哪一種方式都要考慮到學生的感受，考慮他們是否甘心情愿地接受。只有和風細雨般的愛，才能慰藉學生脆弱的心靈，讓學生感受到更多的溫暖，這是教書育人的關鍵。

讓愛化作春風細雨，潤物無聲，就要從心做起，從細微處入手，學生的每一個動作，每一句話，甚至每一個神態，都傳遞著種種信息，老師要去用心捕捉學生的內心世界，讓自己和學生發生心靈上的碰撞。一次學生宿舍的訪問，讓我走進了他們的生活，沒有了距離感。一次晚自習后，我意猶未盡，決定去闖一闖學生的宿舍。當我對他們說出我的想法時，無論是男生還是女生，都露出不自然的神態，好久才有一個同學問，能不能下一次。我堅持了擇日不如撞日的想法。看到我的堅持，有的同學趕快先回到宿舍，讓班長在后面陪著我來。我心想：還做什么準備工作呢？有什么小秘密呢？他們不知道我也有過這樣的生活經歷。推開男生宿舍的門，一股異樣的味道撲鼻而來，看看床上，被子倒是疊了，可是像麻花一樣，顯然是為了我的到來剛剛完成的，枕頭下一只只臭襪子露出頭來，顯然味道是從那兒發出的。飯碗還沒有洗，胡亂放在床下面的臉盆里，當我把手按在床沿上，隨即像戴了一只灰手套……“從家里帶了什么好吃的，拿出來讓我嘗嘗。”我忍住笑說道。聽到我這句話，他們立馬變魔術似的拿出一捧捧炒花生，一截截甘蔗……“還有人藏著好東西，沒拿出來。”我假裝生氣了。“沒有啊，老師，我們都拿出來了。”有人委屈了。“怎么有咸魚味？誰的咸魚沒拿出來？”我再也忍不住地笑出來：“你們看，有人還送了我一只手套。”大家頓時醒悟了，臉紅了，說：“老師，你真壞，怎么這樣捉弄人。”“那你們說，怎么辦？”“我們現在就打掃。”在我的指揮下，宿舍終于干干凈凈了。“我們約法三章，搞好宿舍衛生，我隨時來檢查。”離開男生宿舍前，我又來了一句。“好的，老師，你下次看吧，保證干干凈凈。”男生們信誓旦旦。參觀了男生宿舍，再去女生宿舍，還不錯，我表揚了她們。“老師，我們也要去參觀你的宿舍。”在我的宿舍里，他們坐在我整潔的床單上，品嘗著我從家里帶來的土產，跟我天南海北地聊開了。這一次學生宿舍的訪問，一下子拉近了我和學生之間的距離，我們成了宿舍互訪的常客，我終于拿到了一把打開學生心扉大門的鑰匙，讓我和學生成了親密的朋友。我讓他們感受到那種朋友式的愛，而他們也讓我體會到了成就感。一次尋常的宿舍訪問，幾句看似微不足道調侃的言語，一些滿含家鄉味道的零食，讓師生的情感距離變成了零，這讓我在教學上、處理學生糾紛問題上得心應手。班級照片上、畢業照上，他們簇擁著我，用手搭在我肩上，那種感情是無法用金錢衡量的。

學生作文里的一句話，讓我和學生一起走進大自然，親近大自然。那是一次習作課，我出的作文題目是《在我身邊》，大部分同學以友情、親情等為主題，可是我看見一個同學寫的是《失望，在我身邊》，我心中突然產生一種異樣的感受，帶著這種感受，我認真看了這篇文章，才知道事情的由來。原來曾經有一個老師答應帶他們去公園秋游，不知什么原因，沒有去成，也許是這位老師當時是為了鼓勵學生認真學習時無意的一個承諾，也許這個老師真的有這個想法，后來卻已忘記了……總之是沒有去成，這個同學產生了一種深深的失望之情。看到這里，我心里又是一種感觸：是啊，雖然減負了，但是讓學生真正輕松的不是學生作業的多少，而是能不能讓學生親近大自然，從自然界中學到更多的知識。可是現實卻不是那么簡單，我們學校位于郊區，學生家長在外打工的居多，很難有時間陪同他們，更不必說帶他們去公園了。何況，現在安全隱患也是個問題，我失眠了，我很想帶他們出去，可是萬一出了問題，那是天大的責任。我思考了無數遍，終于，一個完整的計劃在我頭腦中形成了，在一次班會課上，我提出了這個想法，并說出了可能發生的問題。學生真是興奮異常，紛紛提出解決問題的辦法，最后，我和班級干部開了一個會，制訂了嚴密的計劃，明確了每個人所負責的事項。在一個星期六的下午，我帶著學生，奔向我們的活動地點：園博園。在公交車上，學生幫助乘務員維持秩序，給老人、婦女等行動不便的人安排座位，全不見平日那種調皮搗蛋的模樣，表現出來的是成熟懂事。公交車終于到達目的地，當同學們揉著肩，捶著腰直喊累時，我提出了一個問題：我們站了多長時間？“四十五分鐘。”一個學生看了手表說。“那老師平時上課站多長時間？”我又笑著扔給他們一個問題。“老師，我們知道你們平時上課的辛苦，我們一定認真學習。”我看目的達到了，手一揮，和他們一起沖進園博園。

在園博園里，他們成了大自然的精靈，拿出手機：自拍、同學合影，爭著與我合影，堆沙雕，配合得恰到好處地騎雙人自行車，分享自帶的食物，帶著好奇心問這問那。看著他們在明媚的陽光下無拘無束活動的身影，我就像帶著自己的孩子一樣。那一種幸福感，讓我頓時變年輕了許多，在他們眼中，我再也不是嚴厲的老師，而是真正意義上的朋友。

活動結束后，我要求每個學生回家后給我打個電話以報平安。在電話里，很多家長激動地說：“老師，謝謝，你的這次活動讓孩子懂事了。”是的，他們懂事了，有過共同經歷的他們也成熟了。

有了這次成功的活動，我心中有底了，一有時間，我就帶他們走出去，生態園、花博園、廣袤的田野……很多地方留下了我們的足跡，也留下了我們的歡聲笑語。空間相冊多了我和可愛的學生一次又一次與大自然的親近的記錄，日記里記載的全是那令人愉快的事情。在師生關系、同學關系日益加深的同時，學生們的視野開闊了，寫作水平有了很大的提高。

一次無意中的飯后活動，讓我和學生有了自己的QQ群，擁有了交流的空間。說起空間，我不能不談我和學生之間的QQ群，那是一個午餐之后，我正在辦公室查閱資料，幾個學生帶著讓他們爭執得面紅耳赤的問題來讓我作判斷。在我的一番努力之下，他們終于滿足地平靜下來，可他們馬上把目標轉向了我和我的電腦。“老師，你的QQ號是多少？我們加你為好友。”“什么是QQ號？”我一臉茫然，我除了上網看新聞、查資料、做課件之外，還真不知道電腦還有別的什么用途。“想不到老師還是個菜鳥，連QQ號都不知道！”“QQ的作用可大了，老師，我們幫你申請。”由不得我爭辯，他們已動手了，在學生們七手八腳幫忙之下，我終于有了自己的QQ號。然后他們又是給我起網名，又是給我換頭像，又是給我開通空間，還教會我這個菜鳥怎樣上傳照片，怎樣寫日志。就這樣，一個以我為群主的QQ群就建立起來了。“老師，不許關了空間噢，我們要隨時訪問你的空間。”“老師，歡迎你來踩我們的空間噢。”“老師，如果我們的頭像是亮的，說明在線，你可以跟我們聊天，如果頭像是灰色的，說明不在線。”他們七嘴八舌地說著。“我也有個要求，除了特殊情況，只有雙休日才可上線。”為了維持我剛丟失的“尊嚴”，我也擺出了老師的樣子。“Yes， Sir。”一個調皮的學生敬了一個軍禮，惹得大家都大笑起來。

在后來的日子里，我養成了一上網就掛QQ號的習慣，平時偶爾有人上線問作業之外，小調皮們倒也真遵守諾言，周五、六日的晚上可熱鬧了。“老師，你課上講的一個知識點，我還是似懂非懂，麻煩你再講一下。”“老師，你課堂上太過嚴肅，我有些緊張。”“老師，你最近瘦了，要注意身體啊。”“老師，什么時候帶我們出去走一走，教育局明文規定，一個中學生每學期不少于N次校外活動……”膽量不小，拿紅頭文件來壓我了。聽著滴滴的響聲，看著不斷閃爍的頭像，我也有些手忙腳亂了，可心里暖暖的，因為這正是我所期待的。我一邊思考著解決的辦法，一邊不斷地敲打鍵盤回復他們。QQ聊天成為我和學生解惑釋疑、交流感情的一個重要紐帶，QQ空間更是成為我和學生之間分享秘密的最佳之地。“老師，你年輕時很帥啊。”“老師，你這張像個小老頭，是失戀了嗎？”“老師，你的日志寫得感人，我要是能寫得這么好就OK了。”……他們肆無忌憚又不失分寸地點評。“老師，我今天也寫了日記，你一定要看噢。”“老師，我上傳了小時候的照片，你看看小時候是不是很可愛。”我則回復“寫得不錯，很有真情實感。”“可愛，像洋娃娃。”我一邊認真地看著他們的杰作，一邊在日記下、照片旁簽上我的留言。每一個得到點評的學生都十分開心，因為他們感受到自己在老師心中的份量。而我也有了一份成就感，因為學生不僅僅是把我當作老師，而且當成了無話不談的朋友。

現在有了更多的學生加入了這個群，群主永遠是我，不是我獨斷專行，而是他們認定我了。他們的相冊中有我的身影，他們的日志里也不斷提到了我，而我的空間中話題也永遠是他們。在每一個空間里，都有我記憶深刻的印痕，隨著歲月的流逝，空間相冊里，與學生的合影中的我漸漸變老，而唯一不變是那種跟學生心與心的交流。這是我一生最值得驕傲的、最令我回味無窮的和最寶貴的財富。

愛學生，無需驚天動地的事跡，無需感人肺腑的豪言壯語，只有用心付出，關注他們生活中的點滴，也能激起師生之間的朵朵浪花，培養出和諧美好的師生關系。