對幼兒教育的幾點建議

王霞

《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）引領了中國幼兒教育的方向，我園在深化幼兒教育改革中，依據《綱要》的基本指導思想和精神，在課程建立與實施過程中，努力創造符合《綱要》新思想、新觀念的幼兒教育。

1.注意安全

安全隱患是每個老師在戶外活動中都會遇到的問題。孩子活潑好動，對任何事都充滿了好奇心。在戶外活動的時候，小朋友活動的積極性非常高，看到老師在準備體育器材時，個個都想幫忙，都想看一看、摸一摸，擠成一團。往往這樣的情形特別容易發現安全問題，孩子的動作是沒有很多想法的，就只是單方面自己開心就做出的直接反應。往往幾次活動下來，總有個別幼兒摔跤或互相撞頭，雖然都沒有嚴重后果，但我總得擔心萬一有一天這類安全問題出現了，就真是來不及補救了。因此，每次活動前，我都要強調活動的規則，讓幼兒聽清楚后再進行活動，但是到活動場地上，孩子們就什么都忘記了，依然是你追我趕，互相追逐、奔跑，小朋友也不時來告訴老師，誰把他推摔下來了；誰把玩具扔到他的身上；誰剛才撞到我的臉上；夏天到了，孩子們穿得也少，比較容易受傷。

教師不能讓幼兒自由分散活動而放任自由，幼兒有了問題或發生矛盾才解決，沒有問題時就做一個旁觀者。我根據我班幼兒的個性特征，做一個活動的參與者，教師要以參與者的身份加入幼兒的活動，這樣才能在活動時及時地發現幼兒危險動作的苗子，并通過活動形式的調整而及時消除危險，不讓危險動作發生。

2.重視家園溝通

家園溝通是必不可少的，日常通過多種途徑與家長交流，建立起良好的溝通平臺。家長們常常主動與老師交流，了解孩子的在園情況，聽取老師的意見和看法。家長教育觀念仍有待提高，通過日常觀察、和家長溝通，我們了解到一些家長或是忙于工作，或是教育意識不強，對于孩子的日常教育仍有一些觀念上的誤區。總的來說，我班家長的總體水平較高，對于老師的工作比較理解和支持，呈現出較好的發展趨向。有了家長的支持，老師就能更好地開展這項工作。

2.1設立“家園聯系園地”和“家園聯系本”。利用文字的形式將近期內幼兒在園或在家的表現記錄下來，便于家園之間的交流和溝通，有效地對幼兒進行教育。

2.2隨時聯系。利用家長早晚接送孩子的時機溝通情況：一般是早晨了解兒童在家的情況，傍晚向家長反映兒童在園的情況。這種聯系雖然時間很短，但能起到及時溝通信息，達到協調教育的目的。

2.3在與家長進行溝通時，要努力讓家長樹立對孩子教育的信心，只有家長對孩子有了信心，才會以誠懇的態度配合老師工作，和教師一起為了孩子的進步共同努力。無論是調皮孩子的家長還是懂事孩子的家長，教師在交流時一定要做到：以表揚作為切入點，放大孩子的優點，以表揚為主，針對孩子的缺點，提出建議性意見。還要注意，在學校教育過程中，要提高家長的威信。教育孩子尊重家長，理解家長的辛苦和付出，向家長獻愛心，這樣不但可以提高家長在孩子心中的威信，增強家庭教育的力量，而且家長看到越來越懂事的孩子，會發自內心地感謝和信任教師，使家長與教師的溝通更加順利而有效。

3.強化班級管理

一是規定按時來園與離園。每桌一張來園時間記錄表，一周一匯總一評價，以此增強孩子的時間觀念，學會管理時間。二是增加值日生項目。依據大班孩子的自理能力及為集體服務的要求，師幼共同確定需要并可以由幼兒值日的項目，采用自己報、推薦報的方式確定不同項目的責任人，師幼共同完成一張大的全班性值日表，要求簡單明了。教師應每天安排固定時間評價值日生工作，評價時先要突出責任心，為班級工作、為他人服務的自豪，其次才是評值日質量。三是讓孩子學會計劃。從學著看懂全班今日活動計劃開始，逐步過渡到和孩子一起訂明天某個環節的活動計劃，再到個體行動計劃，如“本周我堅持幾點到園”、“每天個人物品管理計劃”等，此項工作的重心在于督促孩子按計劃執行。

4.加強幼兒健康教育

幼兒健康教育的主要目的是促進幼兒身心健康和諧發展，健康教育包括心理健康和生理健康兩方面。幼兒的心理健康是指心理發展達到相應年齡組幼兒的正常水平，情緒積極、性格開朗、無心理障礙，對環境有較快的適應能力。未來社會需要有個性特色的創新人才，為此《綱要》特別強調：“要關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。”幼兒心理健康教育具有個體取向，主要是培養健康的自我，但由于個體的發展存在差異，心理發展的特點與速度有著較大的不同，常常表現出不同的個性傾向。在對個體的觀察中，我發現兒童個體經常出現的問題并不是智力問題，也不是道德品質問題，更多的是其自身在成長過程中碰到的一些心理問題。人的個性、性格、思想道德和行為習慣都是在一定的教育影響下逐漸形成和發展起來的。在幼兒時期受到的教育和影響，常常會在一生中留下印記。不少有心理、行為問題的成人，究其原因，常常可以追溯到童年時代。如在冷漠的環境中長大的兒童，往往有著強烈的自卑感。性格孤僻或暴躁，富于攻擊性，被溺愛的兒童往往以自我為中心，自私不愛勞動等。在幼兒期如果受到良好的教育，就能夠形成許多好的行為習慣和符合社會要求的行為規范，如：愛清潔、懂禮貌、愛學習、愛勞動等。現在，幼兒健康教育被視為整個社會精神文明建設的重要組成部分，針對許多家庭過于溺愛，造成部分幼兒冷酷、缺乏同情心，習慣接受別人的幫助，而不知道應該關心幫助他人，對幼兒進行心理健康的維護必不可少。

5.讓孩子適當學習畫畫

5.1學畫畫鍛煉孩子的感知能力。繪畫課每天都有新的內容，繪畫應該是孩子距離客觀世界最近、最直接的一種活動。畫畫的孩子每天都會在老師的帶領下，專門研究不同的觀察方法，并切實對不同的事物進行有目的的觀察與描述。如此日積月累，孩子就越來越完整、越來越細致地觀察身邊的事物，孩子的感覺就會越來越敏感。換句話說，就是孩子的感知能力越來越強，也就是越來越聰明。

5.2學畫畫鍛煉孩子的動手能力。實踐證明，用雙手制作一件東西對于發掘孩子潛在的天資與無限的智慧具有不可替代的作用。在繪畫、手工的教學中，孩子會用自己的雙手接觸到不同的筆、顏色、紙……各種各樣的工具材料，并在繪畫與制作練習中熟練掌握這些材料各自的特點與不同的用法，也許只有在美術課堂中，孩子才能利用雙手獨立創造出完全屬于自己的藝術作品。