在高中語(yǔ)文教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材

馬安陽(yáng)

【摘要】沒有材料可寫一直是中學(xué)生寫作中遇到的難題，那么，如何指導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材就成為高中語(yǔ)文教師面臨的一個(gè)重要課題。本文，筆者將從指導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，從生活中捕捉寫作素材，指導(dǎo)學(xué)生增加閱讀量，從閱讀中積累寫作素材，指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，組織多種形式的讀書交流活動(dòng)等方面來(lái)闡述這一課題。

【關(guān)鍵詞】觀察；生活；閱讀；積累；交流

【中圖分類號(hào)】G633.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

作文教學(xué)是高中語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，也是高中語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。在平時(shí)的高中語(yǔ)文教學(xué)中，不少學(xué)生覺得自己寫作文無(wú)話可說(shuō)，沒有內(nèi)容可寫，從而怕寫作文，更不喜歡上作文課。那么，學(xué)生為什么會(huì)覺得無(wú)話可說(shuō)呢？究其原因，由于中學(xué)生的生活基本上局限在學(xué)校和家庭，閱歷不夠豐富，對(duì)生活缺少更多更深的體驗(yàn)，從而導(dǎo)致寫作文時(shí)缺少寫作素材。加上平時(shí)的教學(xué)中，很多教師也沒有重視指導(dǎo)學(xué)生積累足夠的寫作素材，沒有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何積累寫作素材。寫作素材的不足使得學(xué)生在拿起筆來(lái)時(shí)感覺無(wú)話可說(shuō)，對(duì)寫作文產(chǎn)生畏懼心理。因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要重視指導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。

一、指導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，從生活中捕捉寫作素材

教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然流個(gè)不歇。”由此可見，生活是人們寫作的不竭的源泉，人們只有不斷從社會(huì)生活中汲取素材，才能寫出語(yǔ)言優(yōu)美、內(nèi)容生動(dòng)的文章來(lái)。高中學(xué)生已經(jīng)具備一定的獨(dú)立意識(shí)、思考能力，但高中學(xué)生的活動(dòng)范圍基本上局限在學(xué)校和家庭里，加之面對(duì)升學(xué)的壓力，使得學(xué)生很少有機(jī)會(huì)、有時(shí)間能夠接觸廣闊的社會(huì)天地，使得學(xué)生缺少對(duì)社會(huì)生活的深刻體驗(yàn)，缺少對(duì)社會(huì)生活中種種現(xiàn)象的分析、思考和判斷能力，這樣使得學(xué)生的寫作素材缺乏。因此在高中語(yǔ)文教學(xué)中，特別是作文教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，走進(jìn)社會(huì)生活，用耳朵去聽，用心靈去感受生活中打動(dòng)人心弦的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。鼓勵(lì)學(xué)生做學(xué)習(xí)、生活的有心人，把自己看到的人物、景物或一種現(xiàn)象都記錄下來(lái)，把自己的感想、思考和體驗(yàn)記錄下來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生以此作為寫作文的切入點(diǎn)，由此展開來(lái)進(jìn)行寫作，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫，從而體會(huì)到寫作文的樂(lè)趣。

例如，教師鼓勵(lì)學(xué)生搜集在學(xué)校校園里的名人名言、標(biāo)語(yǔ)、諺語(yǔ)等內(nèi)容，收集校園之外其他公共場(chǎng)所的廣告語(yǔ)、歇后語(yǔ)、民間傳說(shuō)、神話故事等內(nèi)容。教師還可以找時(shí)間帶學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐拿麆俟袍E、風(fēng)景區(qū)、參觀當(dāng)?shù)氐恼褂[館、科技館和展覽館等地方。鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真記錄，積極交流，讓學(xué)生增加對(duì)自然、社會(huì)、歷史的了解和認(rèn)識(shí)，加深對(duì)社會(huì)生活的體驗(yàn)和感悟，這樣可以開闊學(xué)生的知識(shí)視野，增加學(xué)生對(duì)社會(huì)生活中真、善、美的體驗(yàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，也利于幫助學(xué)生積累豐富的寫作素材。

二、指導(dǎo)學(xué)生增加閱讀量，從閱讀中積累寫作素材

詩(shī)人杜甫曾有詩(shī)句：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”，可見在高中語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生多閱讀可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)生積累到更多的知識(shí)。為了讓高中學(xué)生獲得更多的寫作素材，除了指導(dǎo)學(xué)生留心仔細(xì)觀察社會(huì)生活，增加對(duì)社會(huì)生活的直接體驗(yàn)之外，還要重視指導(dǎo)學(xué)生多閱讀，加大閱讀量，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)判斷，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生寫作能力的不斷提高。閱讀積累可以分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀，兩者相輔相成，缺一不可。

首先，教師要重視做好課內(nèi)閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀教學(xué)效果。新課改背景下的高中語(yǔ)文必修教材和選修教材以及語(yǔ)文讀本中有很多文質(zhì)兼美的好文章，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀這些文章，幫助學(xué)生積累文章里的妙詞佳句、名人事例、經(jīng)典言論，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析文章的結(jié)構(gòu)，理解文章的內(nèi)涵。并在此基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行仿寫、改寫、擴(kuò)寫等，訓(xùn)練學(xué)生的遣詞造句能力，培養(yǎng)學(xué)生謀篇布局能力，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。

其次，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外書籍，特別是多閱讀經(jīng)典名著，增加學(xué)生的語(yǔ)言積累。雖然新課程高中語(yǔ)文課本中有很多有代表性的經(jīng)典作品，但數(shù)是有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生閱讀的需要。那么，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要重視指導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生選擇有益的書籍報(bào)刊，給學(xué)生推薦優(yōu)秀的書籍，如《談美書簡(jiǎn)》《歌德談話錄》《三國(guó)演義》《論語(yǔ)》《哈姆雷特》《子夜》《茶館》《家》《吶喊》《紅樓夢(mèng)》《女神》《圍城》等作品。教師要把課外閱讀的任務(wù)布置好，讓學(xué)生通過(guò)閱讀欣賞到經(jīng)典文學(xué)作品中所描繪的自然風(fēng)光和世界各地的風(fēng)土人情，體會(huì)到作品所表達(dá)的情感，加深讀者對(duì)作品中人物形象的感受，加深學(xué)生對(duì)生活、對(duì)生命的感悟，也豐富了學(xué)生的知識(shí)，拓寬了學(xué)生的視野，從而更好地充實(shí)了學(xué)生的材料庫(kù)。

三、指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，組織多種形式的讀書交流活動(dòng)

人類腦袋的記憶力是有限的，如果單憑腦袋記憶的材料往往會(huì)不具體、不準(zhǔn)確。加上有時(shí)候突發(fā)的靈感，常常是稍縱即逝，如果不及時(shí)記錄下來(lái)，過(guò)后很可能會(huì)遺忘。因此在學(xué)生閱讀中，教師要指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記，可以摘抄讀到的精彩語(yǔ)句，可以概括所讀的作品的主要內(nèi)容，可以寫下自己讀書后的心得體會(huì)。教師可以指導(dǎo)學(xué)生把讀到的好文章或片斷、好語(yǔ)句分類進(jìn)行記錄。如指導(dǎo)學(xué)生把摘錄的內(nèi)容分為以下幾個(gè)類別：寫人、寫景、狀物、其他等。如“寫人篇”又分為描寫外貌、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等不同的欄目。

為了激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，了解學(xué)生的閱讀情況，教師還要組織學(xué)生定期開展多種形式的讀書交流活動(dòng)，讓學(xué)生之間交流讀了哪些書籍報(bào)刊？讀了哪些打動(dòng)自己的文章，文章的主要內(nèi)容是什么？自己做了哪些內(nèi)容的讀書筆記等內(nèi)容。然后組織評(píng)比，對(duì)學(xué)生在閱讀中的閃光點(diǎn)給予積極的評(píng)價(jià)和一定的表彰獎(jiǎng)勵(lì)，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性和主動(dòng)性，這樣不但促進(jìn)了學(xué)生閱讀能力的提高，更能夠幫助學(xué)生積累豐富的、生動(dòng)的或新鮮、深刻的寫作素材，很好地解決了學(xué)生寫作文時(shí)無(wú)話可說(shuō)、無(wú)內(nèi)容可寫的困難。

總之，在高中語(yǔ)文教學(xué)，特別是作文教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多角度仔細(xì)觀察社會(huì)生活，豐富自己的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生增加閱讀量，讓學(xué)生在讀中感悟、在讀中體驗(yàn)，從而讓學(xué)生多方面積累寫作素材。

（編輯：張曉婧）